8月25日上午，中國作協(xié)黨組成員、書記處書記、副主席邱華棟與參加2024錢塘江詩歌季的中國十大江河、浙江四條“詩路”詩人代表一起，共赴浙江文學(xué)館開展交流考察，觀摩“文學(xué)通識教育·詩歌課堂”，并出席“我見：關(guān)于當(dāng)代詩教”座談會。

千年文脈顯底蘊(yùn)，“詩教課堂”展風(fēng)采

邱華棟一行參觀了將浙江四條“詩路”連接起來的古代文學(xué)展廳、文學(xué)巨匠群星璀璨的現(xiàn)代文學(xué)展廳、融合了宋詩理趣和宋詞意境的宋韻主題展廳、身臨其境的現(xiàn)代浙江經(jīng)典作品場景體驗(yàn)廳以及數(shù)智賦能的文學(xué)數(shù)字體驗(yàn)廳，充分領(lǐng)略到浙水敷文的千年文脈和古典詩詞的深厚底蘊(yùn)。

行至兒童文學(xué)空間，嘉賓及詩人們被一陣?yán)世实淖x書聲吸引，原來是“文學(xué)通識教育·詩教課堂”正在火熱開課中。詩教課堂是“詩教計劃”中的重要實(shí)踐內(nèi)容，而“詩教計劃”作為浙江文學(xué)院（浙江文學(xué)館）的品牌行動計劃，將中國經(jīng)典詩詞誦讀與品鑒、現(xiàn)代詩閱讀和創(chuàng)作相結(jié)合，一方面，培養(yǎng)青少年從經(jīng)典詩詞、經(jīng)典古籍中感知中國文化、中華文明的自覺，讓青少年在深度閱讀中找到情感認(rèn)同、民族認(rèn)同；另一方面，注重培養(yǎng)青少年尋找美、感知美、記錄美的能力，通過鼓勵青少年為家鄉(xiāng)寫詩、為新時代創(chuàng)作等方式，增強(qiáng)青少年對中國特色社會主義的思想認(rèn)同、價值認(rèn)同，進(jìn)而引導(dǎo)其在閱讀和創(chuàng)作中融通古今，在繼承和發(fā)揚(yáng)中找準(zhǔn)自己的成才坐標(biāo)。

“文學(xué)通識教育·詩教課堂”邀請多名小學(xué)語文教研員、特級教師（高級教師）以及知名詩人共同設(shè)計課程、點(diǎn)評指導(dǎo)和現(xiàn)場執(zhí)教。此次詩教課堂以“詞語會跳舞”為主題，主講人林宗龍是錢塘區(qū)景苑小學(xué)駐校詩人。他從舞蹈視頻和音樂導(dǎo)入，圍繞關(guān)鍵詞“想象力”和“感受力”，帶著學(xué)生們切身體會藝術(shù)表達(dá)的共性：“自由”與“創(chuàng)造”，并通過“拼貼詩游戲”激發(fā)學(xué)生們的想象力，鼓勵他們結(jié)合朗誦、舞蹈、角色扮演等形式，完成一首小詩的創(chuàng)作和演繹。值得一提的是，臺州臨海大田劉村作為文化特派員結(jié)對村，已經(jīng)成為文學(xué)館“詩教接力計劃”的特殊站點(diǎn)，也組織了來自大田小學(xué)的20名學(xué)生赴現(xiàn)場參與這次詩教體驗(yàn)。

邱華棟與在場的小學(xué)生們分享了自己品讀、創(chuàng)作詩歌的經(jīng)歷，并表示“寫詩，是為了表達(dá)內(nèi)心所想”，他鼓勵學(xué)生們在成長的過程中不斷閱讀、積極嘗試，并希望大家在閱讀的過程中愛上文學(xué)，在創(chuàng)作的過程中收獲對人生的感悟。在互動環(huán)節(jié)，在場嘉賓和詩人們還紛紛給小學(xué)生們簽名留念。

“詩教計劃”書新卷，詩意綻放繪華章

觀摩結(jié)束后，中國社科院外文所研究員、“錢塘詩教”總顧問樹才在浙江文學(xué)館一樓多功能廳主持召開了“我見：關(guān)于當(dāng)代詩教”座談會。

邱華棟在座談會上表示，中國的詩教傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長，在各個朝代有不同表現(xiàn)，延綿繼承、發(fā)揚(yáng)至今。在新時代背景下，“兩個結(jié)合”明確提出要“把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”，詩教的意義由此得到進(jìn)一步凸顯，在公共文化服務(wù)建設(shè)中大有作為。詩教一定要從娃娃抓起，從兒童、青少年抓起，要對孩子們產(chǎn)生實(shí)際影響。浙江文學(xué)館在詩教方面的積極探索，為“文學(xué)服務(wù)社會”提供了很好的實(shí)踐樣本，特別是在四樓兒童文學(xué)展廳設(shè)計了大量的互動裝置，舉辦了多場兒童文學(xué)相關(guān)活動，并和教育模式獨(dú)樹一幟的文思小學(xué)進(jìn)行深度合作、先行先試，為孩子們提供了更多接觸詩歌創(chuàng)作、接觸當(dāng)代詩人、接觸詩教傳統(tǒng)的機(jī)會，這種文化浸潤的方式值得提倡。

嘉賓和詩人們進(jìn)一步圍繞詩教的意義、兒童詩教的方法以及“詩教計劃”的實(shí)踐路徑和發(fā)展方向等話題展開了深入討論。座談會現(xiàn)場氣氛熱烈，嘉賓和詩人們暢所欲言，為當(dāng)代詩教的發(fā)展提供了寶貴的見解和思路。

陳先發(fā)認(rèn)為詩教應(yīng)處于對話系統(tǒng)中，讓孩子走進(jìn)大自然，面向更廣闊的詩歌體系；耿占春指出詩教主體是孩子，要保護(hù)其童心和想象力；霍俊明提到現(xiàn)代詩教育邊緣化的問題，認(rèn)為推動詩教普及化意義重大；榮榮認(rèn)為詩教應(yīng)以孩子的天性而非家長的考量為出發(fā)點(diǎn)；龔學(xué)敏分享了《星星》詩刊的詩歌公益講座的成功經(jīng)驗(yàn)；張執(zhí)浩強(qiáng)調(diào)詩教的初衷不在于培養(yǎng)詩人，而是保持孩子的童心和好奇心；谷禾認(rèn)為詩教培養(yǎng)的是孩子向真、向美、向上的情操，延長孩子保持童心的時間；高興認(rèn)為詩教能彌補(bǔ)許多孩子童年的缺憾，要慎用批評性語言；娜夜強(qiáng)調(diào)詩教的重心是孩子本身，要培養(yǎng)他們閱讀詩歌的能力；育邦建議去掉詩歌中成人化的東西，改變社會對現(xiàn)代詩教育的偏見；黃禮孩強(qiáng)調(diào)了教育環(huán)境的重要性，提出要增強(qiáng)學(xué)校和教師的詩教意識；桑克介紹了以填空式讀寫結(jié)合的方法進(jìn)行詩教的經(jīng)驗(yàn)做法；泉子認(rèn)為詩歌具有發(fā)現(xiàn)自我、面對世界、化解焦慮的作用，對于所有人都不可或缺；孫昌建分享了自己二十多年的詩教經(jīng)驗(yàn)，對浙江省青少年作家協(xié)會舉辦的詩教公益活動表示肯定；賀中指出詩教能讓人返璞歸真，成為真善美的人；梁曉明肯定了浙江敦實(shí)的詩教基礎(chǔ)，希望省作協(xié)能牽頭舉辦更多相關(guān)活動，大力推廣詩教理念；余退表示詩教難點(diǎn)在于缺乏師資，需教育工作者和詩人合作，遵循教學(xué)規(guī)律并結(jié)合教學(xué)者的特點(diǎn)因材施教。沈葦最后發(fā)言，他認(rèn)為詩教不僅是一種教育方式，更是一種文化傳承和創(chuàng)新的過程，他將盡己所能，投身于這項(xiàng)富有意義的行動當(dāng)中。

詩人們的精彩發(fā)言和深入討論，如錢塘江潮般持續(xù)涌動，為兒童詩教提供了豐富的方法和思路，也為詩歌教育的推廣和發(fā)展注入了新的活力。今后，浙江文學(xué)館將充分依托去年落戶的當(dāng)代兒童文學(xué)創(chuàng)作研究中心，與《詩刊》等雜志社合作，籌備設(shè)立全國詩歌教育中心，進(jìn)一步推動兒童文學(xué)發(fā)展和“詩教計劃”，不斷探索文學(xué)通識教育新模式。