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    中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

    文學(xué)共讀 樂(lè)享童年
    來(lái)源:人民日?qǐng)?bào)海外版 |   2023年06月01日07:52

    金 波:兒童文學(xué)給孩子的世界打開(kāi)了一扇窗,但要最大限度發(fā)揮兒童文學(xué)的功用,我認(rèn)為離不開(kāi)“親子共讀”。這個(gè)概念在20世紀(jì)90年代傳入中國(guó),很快得到大家認(rèn)可。一開(kāi)始,就是家長(zhǎng)舍得花錢給孩子買書。圖畫書剛剛流行的時(shí)候,一些家長(zhǎng)覺(jué)得比較貴,接受了“親子共讀”概念后,便不再覺(jué)得買書花費(fèi)大了。但很多家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間陪孩子讀或沒(méi)興趣讀,不會(huì)坐下來(lái)跟孩子一起讀。

    針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我首先問(wèn)家長(zhǎng),你們會(huì)專門給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小書架嗎?我的兩個(gè)孩子小時(shí)候雖然沒(méi)有獨(dú)立的書架,但我告訴他們書架下面的兩層是你們的。這個(gè)很重要。孩子會(huì)覺(jué)得有自己的圖書天地,這兒的書是我的,這樣就有了一種支配書的權(quán)利,想讀哪本,就可以讀哪本。親子共讀不僅要引導(dǎo),也要給予孩子尊重。

    第二個(gè)問(wèn)題,我問(wèn)家長(zhǎng):你能不能花點(diǎn)時(shí)間,陪孩子共讀一本書?不是你讀你的書,我讀我的書,而是“共讀”一本書。雖然那本書你可能讀過(guò),但現(xiàn)在還要讀一遍。為什么?就為了能跟孩子交流閱讀感受。如果不共讀一本書,家長(zhǎng)談不出來(lái)感受,即使想交流,也想不出來(lái)交流的題目。

    錢理群:“共讀”是“真讀”。

    金 波:對(duì),甚至是研究性地閱讀。家長(zhǎng)要想了解孩子,就從閱讀開(kāi)始。沒(méi)有共同的閱讀,家長(zhǎng)不會(huì)了解孩子深層次的所思所想。還有家長(zhǎng)問(wèn)我:您覺(jué)得該怎么給孩子推薦書?能否列個(gè)書目?我說(shuō):即使列出書目,局限性也很大,不見(jiàn)得適合你的孩子。我建議家長(zhǎng),首先要了解孩子喜歡讀什么書。他讀完了哪本書,愿意跟你交流,就說(shuō)明他對(duì)這方面特別感興趣。這是你了解他閱讀趣味的一個(gè)途徑。慢慢地,你就知道孩子喜歡什么書了。“親子共讀”不能僅僅停留在推薦書目的層面。

    錢理群:我做一點(diǎn)補(bǔ)充。實(shí)際上在親子共讀時(shí),家長(zhǎng)自己也是有變化的。有的家長(zhǎng)自己已淡忘了童年,通過(guò)閱讀,能夠回歸自己的童年,即與孩子“共享童年”。

    金 波:對(duì)。進(jìn)入成年后還要與孩子“共享童年”,“共享”很重要。

    錢理群:家長(zhǎng)沒(méi)有童年記憶了,那就幫他再回到童年。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子,先要了解孩子,就是你剛才講的,要了解孩子內(nèi)心更深層次的東西。與孩子一起閱讀和討論,是一個(gè)很好的途徑。這其實(shí)就是一個(gè)自己和孩子共同提升的過(guò)程,這樣就會(huì)有真正意義上的精神共鳴。

    我還主張爺爺奶奶和孩子一起讀。爺爺奶奶也有這樣的精神需要,他們也借共讀回到童年。實(shí)際上這樣的親子共讀有三個(gè)階段:從童年、少年時(shí)期,到青年時(shí)期,再到老年。這是一個(gè)家庭文化的逐漸形成與發(fā)展過(guò)程,其核心是使全家人獲得精神的共鳴,而且貫穿每個(gè)成員的一生。

    金 波:是的。其實(shí)孩子在很小的時(shí)候就有鮮明的個(gè)性了,他的審美趣味、思維方式,他待人接物的表現(xiàn)等,能看出一個(gè)孩子感知世界的方式和角度。我覺(jué)得家長(zhǎng)可以通過(guò)閱讀了解孩子,進(jìn)一步和他交談,借助閱讀的話題,發(fā)現(xiàn)孩子的認(rèn)知能力和感受能力。

    比如生活經(jīng)驗(yàn)的積累與審美趣味的養(yǎng)成,這些都離不開(kāi)閱讀。這個(gè)話題我覺(jué)得家長(zhǎng)一定要重視,親子共讀不僅僅是知識(shí)的積累,更是生活經(jīng)驗(yàn)的積累。閱讀是軟功夫,它帶來(lái)的影響未必能立竿見(jiàn)影。閱讀的方法、觀念,包括它的功能以及分級(jí)閱讀等問(wèn)題,都值得進(jìn)一步深入研討。

    錢理群:還要注意兒童文學(xué)作品的語(yǔ)言。我認(rèn)為你對(duì)兒童文學(xué)創(chuàng)作最大的貢獻(xiàn),是把漢語(yǔ)的音樂(lè)性、裝飾性、文學(xué)性,都做了充分的發(fā)揮。所以我建議家長(zhǎng)和孩子讀你的兒童文學(xué)作品時(shí),要特別注意語(yǔ)言。

    我對(duì)你的作品語(yǔ)言有一個(gè)概括,就是“俗白中的精致”。它繼承了中國(guó)現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作的一個(gè)重要傳統(tǒng)。所謂“俗”,就是用日常生活的語(yǔ)言;“白”,就是白話。你的作品,用的都是日常的生活用語(yǔ),是純粹的白話,又很講究,追求俗白語(yǔ)言中的精致的美。用老舍的話來(lái)說(shuō),就是寫出白話的“味兒”來(lái)。好像很隨意,其實(shí)十分用心、講究。

    在我看來(lái),你的兒童文學(xué)作品是母語(yǔ)教育非常好的教材,需要細(xì)細(xì)品味。我們編《金波詩(shī)意美文·錢理群精讀點(diǎn)評(píng)本》,我評(píng)點(diǎn)的任務(wù)就是提醒、幫助家長(zhǎng)、老師和孩子注意作品的細(xì)節(jié)。比如你描寫花的紅,用了“醉紅”這個(gè)詞,就很耐琢磨。“醉”是喝醉了的“醉”,它給人的感覺(jué),就是主體和客體融合了,“紅”是一個(gè)單純的花的顏色特征,但“醉紅”,就滲入了人(觀察者、描寫者)主觀上“沉醉”的感覺(jué),變得迷人起來(lái)。你作品中的語(yǔ)言看似毫不經(jīng)意,順手寫出,其實(shí)句句、詞詞精心琢磨,不知不覺(jué)之間就把“俗”和“雅”結(jié)合起來(lái)了。

    金 波:你幫助我提煉了。其實(shí)我寫的時(shí)候,有一個(gè)習(xí)慣,就是寫一篇文章或者寫一段文字后,一定要自己讀一下,而且讀的時(shí)候要出聲地讀,順不順自己首先感覺(jué)出來(lái)。這個(gè)句子是不是太長(zhǎng)?斷成兩句是不是瑣碎?經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌,這種語(yǔ)言的感覺(jué)就有了。讀和不讀是不一樣的,所以你剛才一說(shuō)這個(gè)問(wèn)題,我就想到親子共讀的時(shí)候,或者孩子獨(dú)自閱讀的時(shí)候,盡量要出聲讀、大聲讀,讀散文更要這樣。

    錢理群:有的地方要細(xì)細(xì)地讀,輕輕地讀,有的地方要大聲讀。

    金 波:朗讀一定要聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音——最親切、最真實(shí)的聲音,你自己內(nèi)心的聲音。

    錢理群:這就是漢語(yǔ)的特點(diǎn)了——音樂(lè)性。音樂(lè)性之外,還有色彩感、繪畫感。這背后就是生命感:漢語(yǔ)是有生命的語(yǔ)言。

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