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    中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

    給孩子看的? 淺顯的科學(xué)? 寫科普活不下去? 科普讀物的十字路口,何去何從
    來源:中國(guó)青年報(bào) | 李丹萍 蔣肖斌  2023年03月21日08:47
    關(guān)鍵詞:科普讀物

    科普就是“知識(shí)破圈”的過程。讓科學(xué)流行,就是要把圍成圈的墻降低一些。

    講科普故事、買科普書、聽講座、逛自然博物館……耿先生非常注重對(duì)孩子的科學(xué)教育,一有時(shí)間,就帶著孩子接觸科普,拓展知識(shí)面;小童今年上小學(xué)4年級(jí),她很喜歡閱讀科普?qǐng)D書,對(duì)天文學(xué)的興趣尤甚,幾周前,班里舉辦知識(shí)競(jìng)賽,她憑借平時(shí)豐富的積累,幫助小組拿到了冠軍;博士生劉飛(化名)專注于材料研究,從小到大都是科普?qǐng)D書的忠實(shí)愛好者,“正是科普?qǐng)D書為我的職業(yè)選擇和發(fā)展打開了第一扇門”。

    2022年,北京科學(xué)技術(shù)出版社有限公司出版科普?qǐng)D書共124種、超過61萬冊(cè);中譯出版社也推出了大量關(guān)于前沿新知類的科普?qǐng)D書,同時(shí)關(guān)注科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)方面的選題,《銜尾蛇之圓》不久前入選“2022年首都科普好書”。

    科普作為讀者了解科學(xué)知識(shí)的窗口,對(duì)于個(gè)人能力的培養(yǎng),對(duì)于科學(xué)技術(shù)普及工作的開展,對(duì)于全民科學(xué)素質(zhì)的提升,都有著至關(guān)重要的作用。2021年6月,國(guó)務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要(2021-2035年)》;2022年8月,科技部、中宣部、中國(guó)科協(xié)聯(lián)合印發(fā)《“十四五”國(guó)家科學(xué)技術(shù)普及發(fā)展規(guī)劃》;2022年9月,中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》,構(gòu)成了新時(shí)代大科普發(fā)展格局的頂層設(shè)計(jì)。

    “開卷科普”數(shù)據(jù)顯示,科普的成長(zhǎng)性高于整體市場(chǎng)水平,本土原創(chuàng)作品占比也有所提升。但問題依然存在,從閱讀需求角度來看,當(dāng)前針對(duì)孩子的教育需求以及成年人自身的興趣或碎片化需求的產(chǎn)品較多,面向成年讀者探索需求的“高端科普”圖書較少。

    科普?qǐng)D書的光榮與夢(mèng)想,讀者、作者、出版社的理想與現(xiàn)實(shí),走在了一個(gè)十字路口。

    科普只是給小孩子看的?

    理論物理學(xué)博士、科普作者李劍龍從讀博時(shí)便開始進(jìn)行科學(xué)傳播的工作,迄今不僅翻譯了《隱藏的現(xiàn)實(shí)》《宇宙之書》等科普書,還和繪者合作推出《新科技駕到——孩子看得懂的前沿科學(xué)漫畫》等多部漫畫形式的科普?qǐng)D書。在他看來,“高端科普”圖書較少是由市場(chǎng)決定的,“家長(zhǎng)會(huì)給小孩子買科普書,但看科普書的成年人較少”。

    “兒童和成年人心理發(fā)展特點(diǎn)的差異,導(dǎo)致這一現(xiàn)象的產(chǎn)生。”北京科學(xué)技術(shù)出版社有限公司監(jiān)事張艷分析,兒童對(duì)大人司空見慣、習(xí)以為常的世界總是滿懷好奇,希望通過多種途徑了解世界;父母也希望通過圖書培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維,幫助孩子更好地探索世界,“兒童對(duì)世界的好奇心,對(duì)于出版人來說,是個(gè)豐富的選題庫(kù)”。

    科普作家、中科院植物學(xué)博士史軍創(chuàng)作科普的動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單,不過是寫論文太沉悶,想尋求一些心理上的支持和認(rèn)同感。后來隨著創(chuàng)作內(nèi)容增多,他的心態(tài)也漸漸發(fā)生轉(zhuǎn)變,“更多的是想和大家分享,讓更多的人對(duì)科學(xué)問題產(chǎn)生興趣”。

    史軍認(rèn)為,作者在創(chuàng)作時(shí)不需要預(yù)設(shè)讀者年齡,“我在寫《植物塑造的人類史》《中國(guó)食物:水果史話》等書時(shí),預(yù)想受眾是成年人,但讓我意外的是,很多小學(xué)生也在看。一個(gè)能讓小孩子聽得懂的故事,不見得成年人不愛聽。選題合適、故事清楚,做到這兩點(diǎn)就夠了”。

    在科普這條船上,除了科普作者,出版社一定程度上決定著能推動(dòng)船走多遠(yuǎn)。中譯出版社靈犀工作室負(fù)責(zé)人郭宇佳介紹,當(dāng)前讀者對(duì)科普讀物的接受度有所提高,不光是和生活息息相關(guān)的科普作品,科學(xué)史類等嚴(yán)肅的科學(xué)作品越發(fā)有市場(chǎng)。此外,通過科學(xué)現(xiàn)象觀察社會(huì)生活的作品也越來越多。

    根據(jù)市場(chǎng)變化,出版社也在不斷調(diào)整策略,以滿足讀者的多樣化需求。張艷說,“現(xiàn)在市場(chǎng)上推出的科普?qǐng)D書更強(qiáng)調(diào)讀者的視角,著眼于讀者年齡的細(xì)分,呈系列化和系統(tǒng)化趨勢(shì),藝術(shù)性和知識(shí)性并重。同時(shí),科普形式多樣,不但有科普文學(xué)繪本、科普漫畫,還有科普游戲、立體科普……”

    至于面向成年人的“高端科普”圖書,張艷坦言,這類圖書的受眾相對(duì)有限,而且出版難度更大、周期更長(zhǎng),高標(biāo)準(zhǔn)造就了數(shù)量上的“少”,“如果將科普?qǐng)D書比作金字塔,兒童科普?qǐng)D書作為底層,成人高端科普作為上層,這本身是符合圖書市場(chǎng)需求的”。

    “讓科學(xué)流行起來”是“讓科學(xué)淺顯起來”嗎

    科普與科學(xué)密切相關(guān),但在面向大眾傳播時(shí),創(chuàng)作者又需要將科學(xué)中抽象復(fù)雜的內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為大家能夠理解的表達(dá)。因此,有人認(rèn)為,“讓科學(xué)流行起來”就是“讓科學(xué)淺顯起來”。

    李劍龍贊同這一看法:“科普就是講淺顯的東西。假如你給沒見過汽車的人介紹汽車,他不需要知道汽車的扭矩是多少,也不需要知道電路的芯片類型這些細(xì)節(jié),只要知道汽車是干什么的就可以了。”

    “能做到通俗易懂當(dāng)然是好事,但今天很多的科學(xué)問題不是三言兩語(yǔ)就能夠解釋清楚的。”史軍認(rèn)為,在大多數(shù)情況下,依靠科普構(gòu)建完整的知識(shí)體系,可能是一個(gè)偽命題。科普能夠傳遞一些知識(shí),但想要真正做到精細(xì)化的科學(xué)訓(xùn)練,還需要依托于科學(xué)教育,“做科普的人是廣告人,我們是搖旗吶喊的人”。

    科普作家孫亞飛早年在一家化工廠工作,在工作中發(fā)現(xiàn)很多操作化工產(chǎn)品的工人對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解不足,于是便開始在工廠面向工人做科普。2011年臺(tái)灣塑化劑事件爆發(fā),孫亞飛將自己掌握的知識(shí)在報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布,從此正式開始科普之路。《元素與人類文明》是孫亞飛創(chuàng)作出版的第一本科普?qǐng)D書。本書以5種重要的化學(xué)元素金、銅、硅、碳、鈦為主線,讓讀者在故事中了解元素對(duì)人類文明的影響。

    “我們不能為了迎合流行性,降低科學(xué)性。”孫亞飛說,“很多人認(rèn)為如果不把知識(shí)講得簡(jiǎn)單一些,讀者可能聽不懂,實(shí)際上并非如此。很多受眾不接受科普,是因?yàn)榭破展ぷ髡咴趯?duì)內(nèi)容的把控上沒有做到趣味性。”

    在張艷看來,科普就是“知識(shí)破圈”的過程。“讓科學(xué)流行,就是要把圍成圈的墻降低一些,細(xì)化讀者的年齡,讓科普?qǐng)D書系列化、體系化,從低墻到高墻,從基礎(chǔ)到進(jìn)階;或者把墻的結(jié)構(gòu)和樣子變化一下,創(chuàng)新圖書的形式,引導(dǎo)圈外人翻過這堵墻;再或者,讓圈內(nèi)的世界更醒目,讓更多的科研工作者參與圖書創(chuàng)作,通過對(duì)知識(shí)有深度理解的人,對(duì)科普知識(shí)實(shí)現(xiàn)通俗轉(zhuǎn)化,讓圈外人看到圈內(nèi)的豐富多彩。”

    靠寫科普活不下去?青年從業(yè)者何去何從

    雖然科普行業(yè)在逐漸變好、市場(chǎng)逐漸擴(kuò)大,但是科普創(chuàng)作們的生存狀況依舊不容樂觀。根據(jù)“開卷科普”的數(shù)據(jù),科普一直不屬于大眾閱讀的暢銷門類,出版規(guī)模在整體市場(chǎng)中占比不高,出版單位在科普新書的投入上表現(xiàn)較為謹(jǐn)慎。

    “創(chuàng)作者僅靠寫科普書基本上是生活不下去的。”史軍坦言,由于科普創(chuàng)作收入較少,多數(shù)從業(yè)者只能將它作為興趣,在做本職工作有余力的情況下再來創(chuàng)作。“科普?qǐng)D書的產(chǎn)品特點(diǎn)決定了它的銷售總量和售價(jià)不可能很高,然而與此同時(shí),科普創(chuàng)作的難度非常大,投入產(chǎn)出比低。”

    很多從事自由職業(yè)的科普工作者不隸屬于高校、研究所、博物館等機(jī)構(gòu)。史軍認(rèn)為,雖然當(dāng)前科學(xué)傳播專業(yè)職稱評(píng)審工作已經(jīng)面向此類人群開放,但對(duì)于他們權(quán)益的保護(hù),仍有很多工作要做。

    科普還面臨著偽科學(xué)的沖擊。李劍龍?jiān)诰W(wǎng)上看到有人爆料:某工廠生產(chǎn)的面條用火一點(diǎn)就著,這是有問題的,不能吃。他很無奈:“糧食是有機(jī)物,有機(jī)物本來就可以燃燒,難道你還要吃不能燃燒的面條嗎?”“作為科普工作者,我們需要反復(fù)地去講義務(wù)教育階段曾經(jīng)說過的東西,因此很難向公眾科普更高級(jí)的內(nèi)容。”李劍龍說,科普和教育不能各打各的,需要聯(lián)合起來,提高公民的科普素養(yǎng)。

    面對(duì)重重困難,科普從業(yè)者應(yīng)何去何從?“僅靠行政化手段來推動(dòng)科普是不夠的。”李劍龍認(rèn)為,科普傳播也需要借助市場(chǎng)的力量,需要全社會(huì)的共同努力,“讓大眾對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣,使其意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)是有必要的”。

    郭宇佳說:“我們會(huì)重點(diǎn)關(guān)注一些青年科普作家的成長(zhǎng),積極與他們討論選題,并為他們的作品提供出版支持及跨界討論的機(jī)會(huì)。”

    張艷表示,當(dāng)前有很多知識(shí)的生產(chǎn)者化身知識(shí)的傳播者,熱愛科普的青年科研人員“變身”科普博主,用妙趣橫生的方式在網(wǎng)絡(luò)上傳播科學(xué)知識(shí),“他們中的很多人都有進(jìn)行科普?qǐng)D書創(chuàng)作的潛力,值得發(fā)掘”。

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