王含豐，湖北荊州人，從軍二十余載堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作，榮立二等功一次，三等功三次。在《解放軍報(bào)》《解放軍文藝》《陸軍文藝》等報(bào)刊發(fā)表作品近百篇。

 

新時(shí)代“播火者”

——記陸軍工程大學(xué)“星火”理論宣講服務(wù)政治教員群體

■ 王含豐

金秋十月，群山環(huán)繞的皖東腹地，疊翠流金。黨的二十大剛剛閉幕，某訓(xùn)練基地迎來了一群特殊的客人：陸軍工程大學(xué)“星火”理論宣講服務(wù)政治教員群體的十余名骨干成員，長(zhǎng)途跋涉，風(fēng)塵仆仆，應(yīng)邀前來為在此演練的第七十二集團(tuán)軍某旅宣講二十大精神。帳篷外、陣地上、車炮場(chǎng)旁，同樣是一身迷彩作訓(xùn)服的政治教員們信步走進(jìn)戰(zhàn)士們中間，宣講輔導(dǎo)、答疑解惑，把黨的二十大精神送到官兵心坎上。官兵齊聲高呼“聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良”，響亮的口號(hào)在道道山嶺間激蕩。

東至海防前哨，南到叢林腹地，西赴雪域高原，北達(dá)茫茫戈壁……近年來，陸軍工程大學(xué)“星火”理論宣講服務(wù)政治教員群體矢志傳播黨的創(chuàng)新理論，從城市到邊疆，從部隊(duì)到地方，先后開展宣講服務(wù)六百余場(chǎng)，受眾八十余萬(wàn)人次，培養(yǎng)理論骨干數(shù)萬(wàn)人，足跡遍布三十一個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）的一百六十三個(gè)地（縣）級(jí)市，將點(diǎn)點(diǎn)星火撒在神州大地，燎原大江南北。

一

茫茫喀喇昆侖，雪山為背景、陣地為課堂。一堂題為《刻不容緩?fù)七M(jìn)應(yīng)急備戰(zhàn)準(zhǔn)備》的理論宣講課開講了。臺(tái)上，政治教員俞紅注視著一名名官兵；臺(tái)下，一雙雙渴望的眼神如同千百束光聚焦在這名軍校教員身上，映著高原陽(yáng)光，熠熠生輝。當(dāng)俞紅講到陸軍“四有”新時(shí)代革命軍人標(biāo)兵、“鐵甲玫瑰”馬和帕麗的故事時(shí)，臺(tái)下，有個(gè)留著一頭精干短發(fā)的年輕女干部害羞地抿著嘴，臉不自覺地紅了——她就是新疆軍區(qū)某坦克連指導(dǎo)員馬和帕麗。

課后，俞紅教員走進(jìn)戰(zhàn)士們中間，驚喜地發(fā)現(xiàn)馬和帕麗就在其中，兩人禁不住熱情擁抱。

馬和帕麗和俞紅都是黨的二十大代表。馬和帕麗長(zhǎng)期扎根基層一線，是習(xí)近平強(qiáng)軍思想哺育下成長(zhǎng)起來的青年英模；俞紅從教三十余年，一直堅(jiān)守在鑄魂育人的高地。

一個(gè)六〇后，一個(gè)九〇后，因?yàn)橥瑯訉?duì)黨的創(chuàng)新理論的熱愛和篤信，緊緊相連。他們都堅(jiān)信：想要?jiǎng)e人學(xué)，先要自己學(xué)好；想要?jiǎng)e人信，先要自己真信。

穿越時(shí)光的隧道回到一九九二年，初次登上講臺(tái)的俞紅講的第一門課就是《馬克思主義哲學(xué)》。在她的書桌最醒目處，一直擺放著一本《共產(chǎn)黨宣言》，里面密密麻麻寫滿了她學(xué)習(xí)的心得。二十年后，在全軍院校政治理論教學(xué)觀摩比賽時(shí)，她把選題定為《毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持馬克思主義一元化指導(dǎo)地位》，一舉獲得全軍一等獎(jiǎng)。二〇一八年，正值馬克思誕辰二百周年，俞紅查閱大量經(jīng)典著作，在深入思考調(diào)查基礎(chǔ)上，撰寫了《馬克思主義始終是時(shí)代的最強(qiáng)音》，成功入選“紀(jì)念馬克思誕辰二百周年理論研討會(huì)”，并參加了黨中央召開的紀(jì)念大會(huì)，在人民大會(huì)堂現(xiàn)場(chǎng)聆聽了習(xí)主席的重要講話。二〇二二年，俞紅團(tuán)隊(duì)再次傳來喜訊，他們歷時(shí)數(shù)年打造的《馬克思主義基本原理》課程，被教育部認(rèn)定為國(guó)家級(jí)一流本科課程。

時(shí)光不語(yǔ)，歲月有聲。馬克思主義這門課，俞紅整整講了三十年。

在陸軍工程大學(xué)“星火”理論宣講服務(wù)政治教員群體中，有很多像俞紅一樣的政治教員，他們都秉持著這樣的信條：我所講的，必是我信仰的，我所信的，必是我堅(jiān)守的。

傳道先得道。二〇一七年七月，陸軍工程大學(xué)組建之初，就第一時(shí)間集中四省五地骨干力量成立政治理論教學(xué)研究中心，建立五個(gè)“星火”理論學(xué)習(xí)研究小組。每周一次的理論研討活動(dòng)，是他們雷打不動(dòng)的慣例；定期開展黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)領(lǐng)悟會(huì)、交流會(huì)、分享會(huì)，是他們長(zhǎng)期堅(jiān)持的制度；緊盯理論熱點(diǎn)，瞄準(zhǔn)理論前沿，創(chuàng)新理論引領(lǐng)，是他們始終追求的目標(biāo)。這一套“組合拳”，讓政治教員們?cè)谘袑W(xué)新思想新觀點(diǎn)新論斷中，真切體悟到了真理的光輝、感悟到了信仰的力量。

二〇二二年十月，黨的二十大召開之際，該群體齊聚一堂，第一時(shí)間組織收看黨的二十大開幕盛況，認(rèn)真開展學(xué)習(xí)研究和討論交流，深刻領(lǐng)悟黨的二十大提出的新思想新論斷、做出的新部署新要求，用黨的二十大精神統(tǒng)一思想、堅(jiān)定信心、明確方向、鼓舞斗志。

在大學(xué)政工系的“星火”群體榮譽(yù)展陳室里，有一本特殊的《習(xí)近平強(qiáng)軍思想學(xué)習(xí)綱要》。翻開這本教材，雋秀的手寫批注密密麻麻布滿了教材的邊邊角角，大大小小寫滿備注的紙張夾滿書頁(yè)。這些批注和備注，有對(duì)教材內(nèi)容的解讀闡釋，有圍繞教材閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)做的讀書筆記，也有日常教學(xué)中的心得體會(huì)。手寫字?jǐn)?shù)之多，甚至超過了教材印刷體字?jǐn)?shù)本身；而已經(jīng)泛黃皺起的書頁(yè)，似乎訴說著書籍與主人無數(shù)次跨越時(shí)空的思考對(duì)話。

這本書的主人，是從教三十三年的郭幼茂教授。這是一本寫在教材上的特殊教案，是把教書育人的職業(yè)生涯與個(gè)人生活方式合二為一的立體呈現(xiàn)。這也是郭教授送給系里年輕教員們的一份厚重的禮物，承載著一名政治教員堅(jiān)守精神家園的理論根基和深情囑托。

二〇二一年十一月，黨的十九屆六中全會(huì)召開后，作為全軍黨史學(xué)習(xí)教育理論宣講團(tuán)成員的郭幼茂帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)用三十余年黨史軍史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把黨的第三個(gè)歷史決議放進(jìn)黨百年奮斗的偉大進(jìn)程中感悟，精心遴選標(biāo)志性人物、典型性事件、里程碑會(huì)議，形象解讀黨的重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)闡釋了“兩個(gè)確立”是時(shí)代呼喚、歷史選擇、民心所向，及時(shí)將學(xué)研成果納入教學(xué)講義。

二〇二二年七月，省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部“學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神，迎接黨的二十大”專題研討班剛一結(jié)束，郭幼茂教授又主動(dòng)請(qǐng)纓，組成團(tuán)隊(duì)第一時(shí)間深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神，擔(dān)綱宣講輔導(dǎo)授課提綱撰寫任務(wù)，為“三進(jìn)入”做好理論準(zhǔn)備。

郭幼茂是這個(gè)群體的一個(gè)縮影。這些年，黨的理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，群體自身的理論武裝就跟進(jìn)一步。每當(dāng)黨的重大會(huì)議召開、重大理論提出、重大政策出臺(tái)，他們都會(huì)第一時(shí)間結(jié)合馬克思主義原著、課程教學(xué)體系等抓緊學(xué)習(xí)研究，及時(shí)理解消化，進(jìn)入課堂教案。

“要想給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水。”翻開年輕教員顧萌萌的備課筆記扉頁(yè)，映入眼簾的就是這句至理名言。提起自己的第一堂課，她仍然記憶猶新：盡管那天上講臺(tái)前做了充分的準(zhǔn)備、精心的設(shè)計(jì)，但由于理論功底不扎實(shí)、授課技巧不靈活，課堂效果和教學(xué)評(píng)價(jià)都不理想。看著督導(dǎo)專家和學(xué)員們略帶失望的眼神，她陷入了深深的困惑。

“站上講臺(tái)，就得底氣十足、激情四射，這樣才能感染學(xué)員、活躍課堂，才能讓理論之火點(diǎn)亮學(xué)員心燈。底氣從何而來？源于扎實(shí)的理論功底；激情從何而來？源于堅(jiān)定的理想信念。”負(fù)責(zé)幫帶她的指導(dǎo)教員朱瑋副教授的一番話，讓她恍然大悟。

從此，在朱瑋的悉心指導(dǎo)幫帶下，顧萌萌一頭扎到書堆里學(xué)經(jīng)典、讀原著、悟原理；平日里更加關(guān)注時(shí)政焦點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和官兵疑點(diǎn)，并從理論的角度思考解讀、求證答案；為了加深理解、加強(qiáng)記憶、融會(huì)貫通，她走路思、坐車背、熬夜想……慢慢地，理論的積累為她積蓄了底氣，信仰的堅(jiān)定讓她充滿了激情。在隨后的課堂上，理論解讀已然游刃有余，哲理名言更是信手拈來，她的課也越來越受到學(xué)員歡迎和專家肯定。

理論上的清醒和堅(jiān)定，不僅要從歷史中求解，更要從實(shí)踐中探尋。

一次，青年教員王文超組織學(xué)員圍繞“共同富裕”展開討論。一名來自貴州山區(qū)的同學(xué)向她提出疑問：“為什么國(guó)家加大了對(duì)各地的建設(shè)投入，但東西部發(fā)展還是不夠平衡？”面對(duì)這一問題，王文超總感到講不清、道不明，學(xué)員也感覺不過癮、不解渴，自己也很著急。

習(xí)主席視察江蘇徐州后，“星火”群體團(tuán)隊(duì)隨即組織到徐工集團(tuán)參觀見學(xué)。當(dāng)王文超跟隨群體，目睹企業(yè)發(fā)展取得的成就，不禁豁然開朗：“黨的創(chuàng)新理論偉力已經(jīng)熔鑄在中國(guó)各項(xiàng)建設(shè)成就之中。”在隨后的授課中，她從東西部的發(fā)展基礎(chǔ)、發(fā)展速度、發(fā)展成果，以及國(guó)家對(duì)西部地區(qū)扶持力度、投入力度、政策傾斜等方面，以自己的所見所聞和切身感受，引導(dǎo)大家深刻領(lǐng)悟“共同富裕”的理論架構(gòu)和實(shí)踐成果。看著眼前那一雙雙欣喜的眼神，王文超也露出了幸福的笑容。

二〇二二年七一前夕，“星火”理論服務(wù)群體教員代表來到黃海前哨——開山島。上島前，教員們又一次學(xué)習(xí)了“時(shí)代楷模”王繼才、王仕花夫婦的先進(jìn)事跡。在島上，他們參加了升旗儀式，重溫了入黨誓詞，參觀了“時(shí)代楷模”事跡展覽，為守島民兵班宣講了偉大建黨精神。教員們跟著王仕花大姐邊走巡邏路，邊聽她講述和王繼才的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。看著王仕花大姐走路一瘸一拐的樣子，有教員忍不住問：“您的腿怎么了？”她淡淡地說：“這些年在島上，風(fēng)濕重得很，左邊的股骨頭都?jí)乃懒恕ａt(yī)生要我手術(shù)，但我不想做。萬(wàn)一手術(shù)不成功，就不能再上島了。我實(shí)在是放不下！”聽她這么說，很多教員情不自禁流下了眼淚。“放不下”，再普通不過的三個(gè)字，折射的是對(duì)海防安危的永遠(yuǎn)牽掛，詮釋的是愛國(guó)奉獻(xiàn)的赤誠(chéng)情懷。教員們?cè)诂F(xiàn)地感悟守島精神的同時(shí)，也對(duì)忠誠(chéng)、堅(jiān)守、奉獻(xiàn)有了更深刻的理解。在返回南京的路途上，教員丁郁在筆記本上寫下了這樣一段話：其實(shí)，每個(gè)人心中都有一個(gè)“開山島”，三尺講臺(tái)就是我們政治教員需要守護(hù)的“開山島”。只有不忘初心才能堅(jiān)守得住，只有付出真心才能堅(jiān)守得好！

欲人勿疑，必先自信。近年來，“星火”群體始終堅(jiān)持教育者先受教育、講信仰者先有信仰，深學(xué)細(xì)研、虔誠(chéng)篤信新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論，讓信仰之根在內(nèi)心深處越扎越深。

二

二〇二一年教師節(jié)前夕，教員佘穎穎收到了一封來自新疆軍區(qū)某邊防團(tuán)的信。

記憶如潮水般涌來，她很快想起了那個(gè)個(gè)子不高、黝黑俊朗的學(xué)員馬明。

馬明所在的邊防團(tuán)正是“衛(wèi)國(guó)戍邊英雄團(tuán)長(zhǎng)”祁發(fā)寶所在團(tuán)，他也是那次邊境沖突事件的親身經(jīng)歷者。

“教員，今年國(guó)防經(jīng)費(fèi)提高意味著什么？”“大國(guó)軍隊(duì)要履行什么國(guó)際責(zé)任？”“您對(duì)軍改怎么看？”……在開學(xué)第一課上，看似靦腆的馬明卻對(duì)這些理論問題充滿了興趣，在課堂上很活躍。佘穎穎用兵言兵語(yǔ)一一耐心解答，也記住了這個(gè)愛提問的小伙子。隨后，在佘穎穎的策劃下，馬明登上了學(xué)員們夢(mèng)寐以求的最高講壇——“軍士大講堂”。

“我們團(tuán)長(zhǎng)祁發(fā)寶在雪域高原戍邊二十三年，上千次帶隊(duì)跋涉巡邏，四十余次遭遇暴風(fēng)雪和泥石流，十三次與死神擦肩而過……”馬明的開場(chǎng)白讓聽眾無不動(dòng)容，面對(duì)著臺(tái)下熱切的目光，他眼含熱淚，深情地說：“在習(xí)近平強(qiáng)軍思想的感召下，全團(tuán)官兵以天為被、以地為床，身前是重圍、身后是祖國(guó)，清澈的愛，只為中國(guó)。”臺(tái)下，雷鳴般的掌聲訴說著對(duì)馬明和衛(wèi)國(guó)戍邊英雄群體的敬意。

馬明挺拔的身姿、堅(jiān)毅的眼神浮現(xiàn)在佘穎穎腦海里，她的眼眶不自覺地紅了。

拉回思緒，她深吸一口氣，從信封中拿出信箋，一束火紅的天山紅花標(biāo)本和雋秀的字跡映入眼簾。

“教員，我已經(jīng)回到了邊防。是您在課堂上告訴我，只有把個(gè)人夢(mèng)融入強(qiáng)軍夢(mèng)，才能更好地找準(zhǔn)奮斗的方向。如今，我已是班長(zhǎng)了，在擔(dān)負(fù)邊境巡邏任務(wù)的同時(shí)，按照您教授的方法帶著戰(zhàn)士們學(xué)習(xí)主席講話，大家越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越有滋味。”

“教員，送給您這束新疆特有的天山紅花，就像我們戍邊人一樣，一顆紅心永向黨，感謝您為我們傳播‘紅色信仰’，凝聚‘紅色力量’。”

“這是我收到的最珍貴最有意義的教師節(jié)禮物！”望著眼前的天山紅花，佘穎穎無比欣慰。

用真理之光照亮育人之路，用思想偉力催生強(qiáng)軍動(dòng)力。和佘穎穎一樣，這個(gè)群體始終以習(xí)近平強(qiáng)軍思想為主脈授課施教，既講清理論觀點(diǎn)，又回答學(xué)員“為什么”的追問，引導(dǎo)學(xué)員真正掌握新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論蘊(yùn)含的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法、道理學(xué)理哲理。在“星火”群體潛心培育下，一批批畢業(yè)學(xué)員從這里走向祖國(guó)的四面八方，成為了紅色江山的堅(jiān)定捍衛(wèi)者和守護(hù)者……

第八十三集團(tuán)軍某旅“紅一連”政治指導(dǎo)員鄭紀(jì)文，就是這個(gè)群體哺育出的優(yōu)秀學(xué)員代表。他剛上軍校時(shí)，因?yàn)檫€找不到門道，學(xué)理論的興趣并不濃，但在政治教員循循引導(dǎo)下，逐漸品嘗到真理的甘甜。畢業(yè)到了一線作戰(zhàn)部隊(duì)，他與政治教員的聯(lián)系一直沒有斷線。擔(dān)任連隊(duì)指導(dǎo)員后，鄭紀(jì)文堅(jiān)持用習(xí)近平強(qiáng)軍思想建連育人，用真理火種燃旺連隊(duì)爐火。二〇二一年七月，鄭紀(jì)文所帶連隊(duì)被中共中央宣傳部授予“時(shí)代楷模”稱號(hào)；二〇二二年，他個(gè)人被表彰為陸軍第四屆“四有”新時(shí)代革命軍人標(biāo)兵，還光榮地當(dāng)選黨的二十大代表。“是政治教員給我指引了理論學(xué)習(xí)的方向，是創(chuàng)新理論給了我無窮力量，也照亮了連隊(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展之路！”鄭紀(jì)文深有感觸地說。

拉不直學(xué)員心中的問號(hào)，就難以在學(xué)員心中扎下忠誠(chéng)的根子。一堂政治理論課上的思想提領(lǐng)，往往能改變青年學(xué)子的人生抉擇。

“清澈的愛，只為中國(guó)！”教員王晶把新時(shí)代衛(wèi)國(guó)戍邊英雄群體的先進(jìn)事跡納入政治理論課，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)員厚植家國(guó)情懷，奮力投身強(qiáng)軍興軍偉大征程。

“深入學(xué)習(xí)了英雄們的先進(jìn)事跡，我備受感動(dòng)、深受鼓舞。未來的軍旅之路，我愿像駱駝刺一樣，扎根基層、戍守邊疆，讓火熱青春在許黨報(bào)國(guó)中閃光。”學(xué)員晏子祎聽了王晶的課后，主動(dòng)遞交了赴邊申請(qǐng)書。

一次啟發(fā)，往往能改變青年學(xué)子的人生抉擇。當(dāng)年臨近畢業(yè)時(shí)，全校有三百九十名學(xué)員和晏子祎一樣，申請(qǐng)到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)建功立業(yè)。

博士學(xué)員劉一鳴，本科的時(shí)候是國(guó)防生，還是校學(xué)生會(huì)主席，曾參與組織華東地區(qū)高校結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，完賽后贊助商找到他，希望他畢業(yè)后到公司上班，年薪三十萬(wàn)以上，當(dāng)時(shí)他很心動(dòng)，服役意識(shí)也隨之有些動(dòng)搖。本科畢業(yè)后，劉一鳴帶著些許對(duì)未知軍旅生涯的迷茫，來到陸工大讀研，開始接觸“星火”群體教員們。針對(duì)研究生思維活躍、思辨能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教員們因人而異、因時(shí)而教，以當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)、學(xué)員關(guān)注焦點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)困惑點(diǎn)切入，通過“翻轉(zhuǎn)課堂”“探討交流”“小組討論”等形式進(jìn)行深入淺出的教育引領(lǐng)。在教員們的引導(dǎo)啟發(fā)下，劉一鳴很快明白了只有把個(gè)人前途命運(yùn)同國(guó)家、民族和軍隊(duì)的需要聯(lián)系在一起，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，對(duì)軍人身份和軍隊(duì)集體的認(rèn)同感和歸屬感也越來越強(qiáng)，進(jìn)而堅(jiān)定了投身科技強(qiáng)軍大潮的人生追求。二〇二〇年，他被評(píng)為“全國(guó)向上向善好青年”，榮立三等功。

剛走上講臺(tái)那會(huì)兒，教員朱小林被“如何上好一堂課”深深困擾。熬夜制作的課件，學(xué)員不買賬；精心設(shè)計(jì)的互動(dòng)，學(xué)員沒反應(yīng)。問題到底出在哪？

教研室主任孫天威看出了她的困惑，向她拋出一個(gè)問題：“去餐館就餐，你會(huì)想吃隔夜的冷飯，還是熱乎的大餐？”授課內(nèi)容要新要熱！朱小林恍然大悟。

為了保持理論的新鮮度和課堂的熱度， “星火”群體成員們有個(gè)不成文的規(guī)矩：每天必須關(guān)注“一視三網(wǎng)”“兩報(bào)一刊”。“一視”就是新聞聯(lián)播；“三網(wǎng)”就是新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、求是網(wǎng)等中央主流媒體網(wǎng)站；“兩報(bào)一刊”就是《人民日?qǐng)?bào)》《解放軍報(bào)》和《求是》。他們時(shí)刻關(guān)注黨和國(guó)家重大事件、重要活動(dòng)和習(xí)主席最新重要講話精神，緊盯各類社會(huì)思潮、社會(huì)動(dòng)態(tài)和社會(huì)熱點(diǎn)，并第一時(shí)間編入教案、融入課堂，確保隨時(shí)為學(xué)員捧上熱騰騰的理論大餐，力求使每一堂課都成為精品課、示范課。

“軍隊(duì)歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，在未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，是否還能發(fā)揮巨大作用？”坐在“人民軍隊(duì)歷史與傳統(tǒng)”課堂上的學(xué)員崔啟帆，面對(duì)教員秦巖拋出的問題有點(diǎn)小蒙圈——這是一堂啟發(fā)式、互動(dòng)式、思辨式教學(xué)的場(chǎng)景。

“是啊！時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，戰(zhàn)爭(zhēng)在演進(jìn)，曾經(jīng)靠信仰信念、士氣勇氣制勝的輝煌歷史，需不需傳承？能不能管用？是不是落伍？”崔啟帆思緒萬(wàn)千。

“報(bào)告！”來自“硬骨頭六連”的學(xué)員楊建秋自告奮勇、走上前臺(tái)，結(jié)合習(xí)主席給連隊(duì)全體官兵的回信，講解了所在連隊(duì)的精神傳承；來自“英雄坦克旅”的學(xué)員陳志文不甘落后、接著登臺(tái)，結(jié)合所在部隊(duì)當(dāng)年支援邊境作戰(zhàn)的事跡，闡述了對(duì)強(qiáng)軍目標(biāo)的理解；學(xué)員崔鋒陽(yáng)結(jié)合自己所在部隊(duì)參加一江山島聯(lián)合作戰(zhàn)的戰(zhàn)例，提出了關(guān)于現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)制勝機(jī)理的思考……

一段段講解，一個(gè)個(gè)故事，讓崔啟帆疑團(tuán)漸消、心跳加快，耳畔仿佛響起了催征的戰(zhàn)鼓、沖鋒的號(hào)角。“沒有革命歷史的‘根紅’，哪有當(dāng)代青年的‘苗正’？紅色血脈需要我們傳承，紅色江山需要我們守護(hù)，紅色歷史等待我們續(xù)寫！”

二〇二二年六月，又是一年畢業(yè)季，教員陳聰再一次帶領(lǐng)畢業(yè)學(xué)員來到南京雨花臺(tái)感悟信仰、固牢初心。

四十余米高的紀(jì)念碑如火如炬，直入云霄。碑座前，手銬鐵鏈的共產(chǎn)黨人大義凜然，為了革命理想，為了人民解放，慨然赴死，步履決絕。

碑有形，靜靜矗立在雨花臺(tái)之上；碑無形，高高聳立在后來人心中。穿越時(shí)空，這是與革命先烈的無聲對(duì)望；時(shí)空穿越，這更是與民族脊梁的心靈對(duì)話。

站在這座新中國(guó)成立后建立最早、規(guī)模最大的國(guó)家級(jí)烈士陵園里，教員陳聰?shù)脑捴睋魧W(xué)員心靈：“生逢亂世，即使命運(yùn)如螻蟻，但仍有人心向陽(yáng)光。如今，生逢盛世，唯有踔厲奮發(fā)、知責(zé)奮進(jìn)，才能擔(dān)當(dāng)起這如山的使命重任，才能不辜負(fù)這美好的時(shí)代。”

一場(chǎng)場(chǎng)紅色之旅留下了紅色記憶，一個(gè)個(gè)紅色故事激勵(lì)著紅色一代……“星火”群體的每一名教員以歷史為筆、以時(shí)代為題、以紅色為底，盡情揮灑、精心描繪著一幅幅忠誠(chéng)于黨、矢志強(qiáng)軍的人才畫卷。

創(chuàng)新理論需要?jiǎng)?chuàng)新講。一直以來，“星火”群體堅(jiān)持緊跟時(shí)代潮流，努力以生動(dòng)鮮活的表達(dá)方式、喜聞樂見的表現(xiàn)形式、互動(dòng)融合的宣講模式，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論走近學(xué)員。

“大家來看今天早上的這則新聞——侮辱‘冰雕連’的網(wǎng)絡(luò)大V羅昌平公開致歉。”五月的一天，教員劉斐然像往常一樣，結(jié)合時(shí)事展開授課，當(dāng)即引起學(xué)員熱議。

“習(xí)主席深刻指出，一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒有先鋒。革命先烈用鮮血乃至生命換來了今天的幸福生活，我們?cè)跄懿痪囱鏊麄儭懹浰麄儯吭跄懿缓葱l(wèi)他們的名譽(yù)、完成他們未竟的事業(yè)？”接下來的授課中，劉斐然因勢(shì)利導(dǎo)，將崇尚英雄的種子深植學(xué)員心田。

和許多“星火”群體成員一樣，為了把每堂理論課都講得更加接地氣、學(xué)員好理解，劉斐然養(yǎng)成了一個(gè)特殊的“職業(yè)習(xí)慣”：平時(shí)看電視、刷新聞，甚至走在大街上碰到新鮮事，總會(huì)思考其是否與授課內(nèi)容相關(guān)，如果融入教學(xué)能不能激發(fā)學(xué)員興趣、提升學(xué)習(xí)效果。在她的微信收藏夾里，分門別類收藏著各種各樣的信息資訊，準(zhǔn)備隨時(shí)調(diào)用。她還在手機(jī)中安裝了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“解放軍報(bào)”“央視影音”等多款理論學(xué)習(xí)和權(quán)威媒體APP，一有時(shí)間就點(diǎn)開閱覽，收集素材，啟發(fā)靈感，力爭(zhēng)用最新鮮的“食材”加工成適合新時(shí)代官兵口味的理論大餐。

面對(duì)信息時(shí)代浪潮，“星火”群體還在拓展傳播平臺(tái)上積極探索實(shí)踐，傾心打造智慧課堂，讓政治理論課突破時(shí)空限制，從課堂進(jìn)入學(xué)員日常生活，實(shí)現(xiàn)課上到課下的多維滲透。

“現(xiàn)在開始上課，請(qǐng)大家使用手中平板掃碼。”進(jìn)入陸軍工程大學(xué)智慧課堂，只見教員郝世超輕點(diǎn)屏幕，學(xué)習(xí)共享資料即“閃送”至學(xué)員端。緊接著，隨著彈幕、投稿、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)題等交互功能開啟，郝世超與學(xué)員在線上深度聯(lián)動(dòng)，開啟了一次別樣的“理論之旅”。

“進(jìn)入信息時(shí)代，只有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，改進(jìn)教育方式，才能讓理論武器彰顯威力充滿活力。”幾年前，郝世超參加教育部混合式教學(xué)師資培訓(xùn)班，看到地方高校取得的豐碩成果，他心里憋著一股勁。培訓(xùn)歸來，郝世超和同事們探索出了基于“雨課堂+學(xué)堂在線”的混合式教學(xué)模式，為大學(xué)深化在線教學(xué)改革蹚出了新路。

從無到有，更要從有到優(yōu)。為解決各平臺(tái)之間數(shù)據(jù)無法有效整合問題，郝世超與同事們向著更高目標(biāo)發(fā)起沖鋒。經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)、調(diào)整，他們參與設(shè)計(jì)的“陸工在線”智慧教學(xué)平臺(tái)成功上線運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了“單一平臺(tái)同時(shí)滿足不同教學(xué)需求”目標(biāo)。全新的理論學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)員紛紛被“圈粉”。

宣講實(shí)時(shí)在線，育人才能永不掉線。從《軍人道德規(guī)范》教育系統(tǒng)、思想政治育人基礎(chǔ)工程五維系統(tǒng)、中國(guó)特色社會(huì)主義教育系統(tǒng)的迭代升級(jí)，到軍綜網(wǎng)SPOC平臺(tái)、“雨課堂+學(xué)堂在線”“中國(guó)大學(xué)慕課+釘釘+雨課堂”和“陸工在線”等線上教學(xué)模式的持續(xù)改革……一路走來，“星火”群體始終緊扣時(shí)代脈搏，構(gòu)建起了多維立體的鑄魂育人格局。

三

“繭子厚、疤痕多、臉蛋黑、衣服破，是他們的獨(dú)特名片；‘敢吃大苦頭，磨出硬骨頭’‘只要練不死，就往死里練’，是他們的真實(shí)寫照……‘王杰班’發(fā)揚(yáng)‘一不怕苦、二不怕死’的戰(zhàn)斗精神，僅用一年多的時(shí)間，全班戰(zhàn)士人人取得通信、射擊、駕駛?cè)髮I(yè)的等級(jí)證書，熟練掌握十一種打擊武器。”

蘇北某合成旅，王杰生前所在部隊(duì)官兵驚奇地發(fā)現(xiàn)，臺(tái)上教員授課所舉的事例，就是發(fā)生在他們身邊的真人真事。原來，授課教員吳定平在理論輔導(dǎo)前特意去參觀了部隊(duì)史館，了解官兵動(dòng)人故事，并將之作為理論輔導(dǎo)的鮮活教材。授課輔導(dǎo)結(jié)束，大家紛紛報(bào)以熱烈掌聲，練兵備戰(zhàn)的勁頭更足了。

在授課中融入所到單位事例，把宣講內(nèi)容和部隊(duì)歷史結(jié)合起來、與官兵自身經(jīng)歷結(jié)合起來，抓住重大理論和現(xiàn)實(shí)問題、深化國(guó)防和軍隊(duì)改革新情況新問題、官兵關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，著力用習(xí)近平強(qiáng)軍思想凝心聚魂、解疑釋惑，是“星火”理論宣講服務(wù)政治教員群體的一大特點(diǎn)。

在許多人眼里，信仰是抽象的，而不是具象的。政治理論教員的使命責(zé)任，就是要將深?yuàn)W的理論通俗化，將抽象的理論具象化，把枯燥的理論講生動(dòng)，把熱點(diǎn)焦點(diǎn)講透徹，真正接上基層地氣、講到受眾心坎、植入官兵心靈，這樣才能當(dāng)好理論翻譯。

“給基層官兵講理論，比平時(shí)在學(xué)校里給學(xué)員授課難得多，很可能費(fèi)力難見效。”這是俞紅教授最為深切的感受。作為“星火”群體的骨干成員、大學(xué)政工系主任的她，可謂是軍隊(duì)理論界的“大明星”，但每次為基層官兵宣講，心里還是會(huì)犯怵。“自己基層經(jīng)歷不多，對(duì)部隊(duì)了解不深；官兵學(xué)歷層次不同、理解能力差異，訴求不一，眾口難調(diào)。要讓大家感興趣，講到官兵心坎上，真不是件容易的事。”

為此，每次接受部隊(duì)授課邀請(qǐng)，她都要認(rèn)真了解分析部隊(duì)現(xiàn)狀，詳細(xì)分析官兵現(xiàn)實(shí)思想和訴求，精心設(shè)計(jì)宣講選題和教案，不回避基層關(guān)注的敏感話題、矛盾問題，直擊官兵關(guān)注的熱點(diǎn)話題、難點(diǎn)問題，真正為基層官兵解扣子、引路子、強(qiáng)心智。

“黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗(yàn)，首先要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)；黨代表誰(shuí)的利益？人民群眾，所以有人民至上；黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)需要有理論指導(dǎo)吧？所以有理論創(chuàng)新……”二〇二一年，李琳琳來到第七十一集團(tuán)軍某旅當(dāng)兵鍛煉，見幾個(gè)女兵在理論考核前死記硬背應(yīng)知應(yīng)會(huì)，便主動(dòng)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，幫助她們理解單一知識(shí)點(diǎn)背后的理論邏輯。最終，戰(zhàn)士們不僅取得了優(yōu)異成績(jī)，還喜歡上了理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常找李琳琳討論交流。

“官兵頭腦不是一個(gè)等待填滿的容器，而是一支需要點(diǎn)燃的火炬。”和李琳琳一樣，“星火”群體的每名成員都以傳播真理為己任，既把理論知識(shí)傳播給官兵，更用信仰之火點(diǎn)燃官兵。每次到部隊(duì)，除進(jìn)行理論宣講輔導(dǎo)外，他們還主動(dòng)發(fā)揮輻射作用，開展微課教育示范、問題答疑交流、面對(duì)面骨干幫帶等，為部隊(duì)留下一支“帶不走的理論宣傳隊(duì)”。他們深知，今天迸發(fā)的一點(diǎn)星火，就是明天照亮夢(mèng)想的一片火光，這些新火種在各自崗位發(fā)光發(fā)熱，就能把強(qiáng)軍正能量傳遞給更多官兵。

二〇二二年春節(jié)前夕，李曉和劉靜教員應(yīng)聯(lián)勤部隊(duì)邀請(qǐng)，前往某倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行理論宣講。途中，李曉收到一條微信：“李教員好！聽說您來單位宣講真是太高興了，好想再當(dāng)一回您的學(xué)生，再聽一回您的授課。”

原來，是她曾經(jīng)教過的士官學(xué)員曾黎明和五名戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)正在山上執(zhí)勤，可能錯(cuò)過聽課機(jī)會(huì)。講完大課后，她倆向倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)導(dǎo)提出，希望上山為執(zhí)勤官兵補(bǔ)上一課。

時(shí)值隆冬，大雪封山，山路崎嶇，坡陡路滑，倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)導(dǎo)為安全起見，婉拒了她們的請(qǐng)求。“傳播黨的聲音，不能落下一處、漏掉一人。”她們執(zhí)意上山。在前往執(zhí)勤點(diǎn)的路上，隨著海拔不斷升高，氣溫降到零下三十多攝氏度。到了山上，兩位教員被凍得渾身打顫，戰(zhàn)士們顧不上穿大衣戴棉帽就跑出來迎接，激動(dòng)地說：“終于盼到教員了！我們平常理論筆記記得多，聽課機(jī)會(huì)少，能面對(duì)面聽教員們聽講，真是太好了。”戰(zhàn)士們期盼理論的熱情如火焰，驅(qū)散了身體的嚴(yán)寒，在哨所她們講了終生難忘的一課！

“部隊(duì)官兵練兵備戰(zhàn)按下快進(jìn)鍵，政治教員為戰(zhàn)向戰(zhàn)必須拉滿弦。”多年來，“星火”群體始終堅(jiān)持向打仗聚焦、為備戰(zhàn)服務(wù)，部隊(duì)演訓(xùn)到哪里就跟進(jìn)到哪里，官兵戰(zhàn)斗在哪里就宣講到哪里，用習(xí)近平強(qiáng)軍思想筑牢思戰(zhàn)根基、點(diǎn)燃練戰(zhàn)激情、提振勝戰(zhàn)勇氣，足跡遍布座座軍營(yíng)、邊關(guān)哨所、演訓(xùn)一線。

安靜的營(yíng)區(qū)、柔和的燈光、閃爍的屏幕……工作興奮時(shí)，鍵盤“噠噠噠”節(jié)律悅耳；思維瓶頸時(shí)，起身離座來回踱步……這樣的加班場(chǎng)景，對(duì)于“星火”群體政治教員來說，早已司空見慣、習(xí)以為常。燈光下，他們傾注精力最多的是波詭云譎的國(guó)際形勢(shì)和不斷演變的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)。“政治工作的戰(zhàn)斗屬性，不僅體現(xiàn)在看不見的思想戰(zhàn)線，更彰顯在看得見的硝煙戰(zhàn)場(chǎng)，政治教員也要當(dāng)研究戰(zhàn)爭(zhēng)、設(shè)計(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)的行家里手。”長(zhǎng)期在一線部隊(duì)奔波的曹二剛教員感慨萬(wàn)千。

斗室觀天下，尺屏鑒烽火。政治教員平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，面對(duì)空地一體戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)中心戰(zhàn)、無人化作戰(zhàn)、智能化作戰(zhàn)、認(rèn)知域作戰(zhàn)等不斷涌現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)理論，他們以“戰(zhàn)爭(zhēng)今天就要打響”的緊迫感，見縫插針、如饑似渴地學(xué)習(xí)鉆研。

“強(qiáng)敵利用話語(yǔ)權(quán)優(yōu)勢(shì)發(fā)布混淆黑白、魚龍混雜信息，如何有效反制？”“法理斗爭(zhēng)、心理攻防如何與人工智能有機(jī)結(jié)合？”“城鎮(zhèn)要點(diǎn)奪控戰(zhàn)斗受挫，如何有效進(jìn)行戰(zhàn)場(chǎng)鼓動(dòng)？”……針對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中政治工作面臨的諸多新情況新問題，他們立項(xiàng)攻關(guān)、研析機(jī)理、吸收創(chuàng)新，越鉆研越覺得政治工作作戰(zhàn)功能發(fā)揮還有許多新領(lǐng)域需要拓展、新問題亟待研究。

“赴基層、到一線，沉下心、接地氣，才能讓作戰(zhàn)理論研究緊貼備戰(zhàn)急需、打仗急用、部隊(duì)急盼。”教員徐學(xué)文到英模蘇寧生前所在連隊(duì)跟戰(zhàn)士一起徒步行軍、構(gòu)筑工事；教員盛璞到某合成旅代職、學(xué)習(xí)駕駛某新型主戰(zhàn)坦克……先后有近百名政治教員沉到邊防前線、重大演訓(xùn)一線、軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備前沿，在練兵備戰(zhàn)的火熱氛圍中找課題、尋方向、研招法。

近年來，大學(xué)政治教員先后向上級(jí)機(jī)關(guān)提交了《現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)教育動(dòng)員問題研究》等三十余份高質(zhì)量咨詢報(bào)告，多數(shù)被軍委、軍種機(jī)關(guān)決策采納；他們完成的兩百余項(xiàng)戰(zhàn)味十足的研究成果，全部進(jìn)入政治理論教學(xué)課堂，許多成果在部隊(duì)演訓(xùn)活動(dòng)中被轉(zhuǎn)化運(yùn)用。

二〇二〇年，教員蔣斌主動(dòng)請(qǐng)纓赴某邊境任務(wù)部隊(duì)，二十五天時(shí)間奔赴三個(gè)作戰(zhàn)區(qū)域十四個(gè)點(diǎn)位，翻越達(dá)坂十一座、行程兩千多公里，為官兵開展理論宣講服務(wù)。高原缺氧身體不適，仍然馬不停蹄連續(xù)作戰(zhàn)，其精神令任務(wù)部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)贊嘆不已。

“身為一名政治教員，既要育心，也要撫心；既要身到，更要行動(dòng)。”蔣斌深有感觸。

二〇二一年，已年過四十的女教員李暄赴新疆軍區(qū)某團(tuán)代職，主動(dòng)請(qǐng)纓到邊境一線與戰(zhàn)士們一起執(zhí)勤訓(xùn)練。部隊(duì)駐地大氣壓不足海平面的百分之六十、含氧量不足平原的一半、紫外線強(qiáng)度比平原高一倍、晝夜溫差超過三十?dāng)z氏度，任務(wù)一線環(huán)境更加惡劣。團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)再三勸阻，李暄卻堅(jiān)定地說：“作為政治教員，就是要到戰(zhàn)士們最需要的地方去！”

到達(dá)任務(wù)一線后，李暄顧不上休息調(diào)整，立即投入到考察調(diào)研工作中。不到一個(gè)月時(shí)間，她走遍了每座營(yíng)房、每個(gè)點(diǎn)位，因地制宜設(shè)課堂，和大家一起真情感悟習(xí)主席對(duì)邊防官兵的關(guān)心關(guān)愛之情；結(jié)合大量史實(shí)講授邊境沖突始末，幫助官兵充分理解上級(jí)戰(zhàn)略意圖，堅(jiān)決履行守土衛(wèi)邊職責(zé)；講好新時(shí)代衛(wèi)國(guó)戍邊英雄群體的感人事跡，激勵(lì)大家不畏艱險(xiǎn)、沖鋒向前。盡管每說一句話都感到呼吸困難，但為了保持授課流暢，她從來沒有停下吸過一口氧。

課后，下士趙鵬動(dòng)情地說：“李教員講的是身邊事，說的是實(shí)在理，句句講到了我們心坎上，更加堅(jiān)定了我們?cè)麉^(qū)、獻(xiàn)身雪域高原的信念。”

理論戰(zhàn)士也是戰(zhàn)士，理論課堂就是戰(zhàn)場(chǎng)。只要能為練兵備戰(zhàn)服務(wù)、為戰(zhàn)斗力生成助力，再苦再累也值得！這是這個(gè)政治教員群體的共同心聲。他們利用基層代職、當(dāng)兵鍛煉、部隊(duì)調(diào)研、受邀宣講等時(shí)機(jī)，積極為部隊(duì)官兵巡回宣講，把理論的火種播撒在大江南北的座座軍營(yíng)，助力部隊(duì)激勵(lì)士氣、注入元?dú)狻⒓壅龤狻＝陙恚@個(gè)群體先后有二十五人次被抽調(diào)參加全軍、陸軍理論服務(wù)走基層活動(dòng)。他們的“理論服務(wù)輕騎隊(duì)”走邊關(guān)、進(jìn)海島、上哨所、登高原，用有高度、有溫度的理論宣講服務(wù)，激發(fā)官兵練兵熱情。

在某舟橋旅渡河場(chǎng)，張偉教員與官兵交流“現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)為什么還要發(fā)揚(yáng)戰(zhàn)斗精神”；在軍艦甲板，曹二剛教員下到艇室，為戰(zhàn)士解讀“如何理解當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局”；在西域邊關(guān)，秦潔教員先后登上布倫口、紅其拉甫、塔合曼、卡拉蘇等高海拔邊防哨所，與官兵討論“新時(shí)代的好戰(zhàn)士是什么樣子”；在青銅峽部隊(duì)演訓(xùn)點(diǎn)，陳聰教員和戰(zhàn)士們暢聊“怎么看幸福生活靠奮斗來實(shí)現(xiàn)”……

“強(qiáng)軍備戰(zhàn)沒有休止符，理論宣講服務(wù)也沒有休止符。”在新時(shí)代的強(qiáng)軍征程上，處處留下了這個(gè)群體播火傳道的奮進(jìn)身影。

四

“讓黨的創(chuàng)新理論‘飛入尋常百姓家’，是包括軍校政治教員在內(nèi)所有理論工作者的重要使命責(zé)任。”任佳瑩說。“星火”群體緊扣廣大人民群眾追求美好生活的良好愿望，圍繞不同群體深層次思想認(rèn)識(shí)問題和關(guān)心關(guān)切，用心用情用力，把黨“想說的”和人民群眾“想聽的”結(jié)合起來，在貼近生活、回應(yīng)現(xiàn)實(shí)中深入人心，讓黨的路線、方針、政策被群眾接受信服。

“脫貧攻堅(jiān)取得舉世矚目的成就，靠的是黨的領(lǐng)導(dǎo)，靠的是中華民族自力更生、艱苦奮斗的精神品質(zhì)……”武善彩順勢(shì)給大家講起了黨的鄉(xiāng)村振興政策；村民喜笑顏開，齊夸軍校博士好、黨的政策好。

二〇二一年十一月，深秋高原，寒意漸濃西藏昌都市卡若區(qū)俄洛鎮(zhèn)加林村卻熱鬧非凡、喜氣洋洋；村黨支部書記向巴澤仁帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們手捧哈達(dá)，迎接他們盼望已久的一群特殊客人——陸軍工程大學(xué)通信士官學(xué)校的“星火”群體教員代表。

“二十多年前，我從雪域高原赴重慶西藏中學(xué)求學(xué)，入學(xué)第一課就是士官學(xué)校的政治教員給我們講的思想教育課，是你們?cè)谖倚闹胁ハ铝艘恍母h走的種子。”到達(dá)村活動(dòng)中心后，負(fù)責(zé)引導(dǎo)的鎮(zhèn)長(zhǎng)其美深情地說。

原來，長(zhǎng)期以來，重慶“星火”小組帶領(lǐng)學(xué)員“紅巖雪鷹”宣傳隊(duì)，深入藏族學(xué)生中宣講黨的創(chuàng)新理論，架起了藏族孩子與人民子弟兵的連心橋。

黨的百年華誕之際，他們又積極響應(yīng)黨中央關(guān)于軍隊(duì)參加鄉(xiāng)村振興的號(hào)召，延伸與重慶市西藏中學(xué)三十六年共建情誼，跨越一千五百公里，來到西藏中學(xué)學(xué)子家鄉(xiāng)—— 西藏昌都市卡若區(qū)俄洛鎮(zhèn)加林村，為村民們宣講國(guó)家支農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策，并走進(jìn)脫貧鄉(xiāng)親向巴央宗老人家中，詳細(xì)了解生產(chǎn)生活情況，共同商討持續(xù)發(fā)展、共同富裕之路。

“感謝黨和政府的好政策，感謝親人解放軍的關(guān)懷，我們現(xiàn)在生活越過越好！”向巴央宗緊握著官兵的手，連聲道謝。

人民群眾在哪里，就把黨的聲音傳播到哪里。近年來，“星火”理論宣講服務(wù)群體充分發(fā)揮宣講服務(wù)生力軍作用，把真理火種播撒祖國(guó)大地，真正講出了“百姓味道”“時(shí)代味道”“信仰味道”。

“老師您好！我們長(zhǎng)期在外打工的黨員，如何參加村黨支部會(huì)啊？”這是湖北省紅安縣“中和司村流動(dòng)黨員學(xué)習(xí)群”收到的一條信息。群里的教員龔曉偉稍作思索，立即回復(fù)：“村黨支部會(huì)議，也可以采取視頻會(huì)議形式，線上同步參加。”

中和司村是紅安老區(qū)的貧困村，也是陸軍工程大學(xué)武漢軍械士官學(xué)校的定點(diǎn)幫扶村。多年來，“星火”群體堅(jiān)持扶貧先扶智、建強(qiáng)黨組織的思路，幫助該村加強(qiáng)理論武裝、健全基層組織、發(fā)揮組織功能，制定發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施精準(zhǔn)脫貧，不僅如期打贏了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，而且建成了遠(yuǎn)近聞名的美麗鄉(xiāng)村，成了紅色旅游網(wǎng)紅打卡地。

每當(dāng)為游人導(dǎo)游，解說員都會(huì)如此介紹： “當(dāng)年紅安子弟，為新中國(guó)建立立下了不朽功績(jī)；如今脫貧攻堅(jiān)，子弟兵為老區(qū)人民致富守望相助。軍民團(tuán)結(jié)如一人，試看天下誰(shuí)能敵！”

“只要人民群眾需要，子弟兵必義無反顧。作為政治教員，理應(yīng)走在前列、率先垂范。”說起這幾年紅安扶貧的親身經(jīng)歷，龔曉偉教員無比自豪。

這些年，這個(gè)群體通過建立聯(lián)系點(diǎn)、開設(shè)大講堂、派出宣傳車等多種方式，圍繞廣大群眾的關(guān)心關(guān)切，用心用情宣講服務(wù)，進(jìn)一步堅(jiān)定老百姓過上好日子的信心、增強(qiáng)對(duì)黨和政府的信賴。

二〇二〇年初，一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情，讓武漢成了關(guān)注焦點(diǎn)。一時(shí)間，全市封城，城市停擺，人心惶惶，謠言四起。疫情面前，抗疫戰(zhàn)場(chǎng)，“星火”群體成員胡雋挺身而出，主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)任所在樓樓棟長(zhǎng)，每天與志愿者一道，穿著厚厚的防護(hù)服，環(huán)境消殺，配送物資，宣傳防疫政策，解釋制止謠言。“有子弟兵在，我們就放心，大家都安心。”樓棟微信群的點(diǎn)贊，是對(duì)他最好的褒獎(jiǎng)。

疫情期間，“星火”政治教員群體在做好自身防護(hù)的同時(shí)，分批組織教員走進(jìn)各校區(qū)駐地地方高校、街道社區(qū)、黨政機(jī)關(guān)，宣講黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、國(guó)家制度優(yōu)勢(shì)、防疫抗疫政策，凝聚意志力量，堅(jiān)定必勝信心。

春風(fēng)化雨潤(rùn)心田，筑夢(mèng)青春向未來。這個(gè)群體始終與黨同心、跟黨奮斗，充分發(fā)揮年輕教員多的優(yōu)勢(shì)，用革命軍人特有的忠誠(chéng)品格、家國(guó)情懷、血性擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)精神等影響帶動(dòng)廣大青年，引導(dǎo)廣大學(xué)子把青春播撒在民族復(fù)興的征程上。

二〇二二年五月，中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立一百周年來臨之際，這個(gè)群體聯(lián)合中國(guó)人民大學(xué)“延河講師團(tuán)”、北京航空航天大學(xué)研究生宣講團(tuán)、南京理工大學(xué)“紅話筒”政治理論宣教團(tuán)、山東科技大學(xué)“青春·知行”宣講團(tuán)，開展“青春向黨、不負(fù)人民”主題聯(lián)學(xué)活動(dòng)，聚力打造“軍地思政課一體化”育人平臺(tái)，創(chuàng)新理論共同研、紅色故事共同講、思想教育共同做，引導(dǎo)青年學(xué)子擔(dān)負(fù)起新時(shí)代使命責(zé)任。

在“星火”群體教員的指導(dǎo)下，陸軍工程大學(xué)各校區(qū)分別成立了由學(xué)員組成的“蒲公英”理論宣講小分隊(duì)、“烽火”學(xué)員宣講團(tuán)、“紅色薪火”強(qiáng)軍故事會(huì)宣講團(tuán)、“紅巖雪鷹”宣傳隊(duì)、“為戰(zhàn)”青年博士宣講服務(wù)團(tuán)等團(tuán)隊(duì)，利用周末、節(jié)假日、寒暑假，到駐地、家鄉(xiāng)的街道、鄉(xiāng)村、學(xué)校等地，接力開展理論宣講，范圍覆蓋多個(gè)省市，把黨的創(chuàng)新理論送到千家萬(wàn)戶。

五

“那是我們上過的非常難忘的一堂教育課！”時(shí)至今日，北部戰(zhàn)區(qū)陸軍某旅官兵對(duì)陸軍工程大學(xué)教員曹二剛的授課還記憶猶新。

那是二〇一九年六月，曹二剛教授赴北部戰(zhàn)區(qū)陸軍開展理論服務(wù)走基層活動(dòng)。十天時(shí)間，深入八個(gè)單位，輾轉(zhuǎn)數(shù)千公里，一路頂風(fēng)沙冒驟雨、戰(zhàn)高溫斗酷暑，常常是討論問題在車上、修改講稿在路上、備課整理在晚上、累了休息靠椅上……他始終保持激情、飽含深情為官兵講好每一課。

那天，曹二剛正在該旅野外駐訓(xùn)場(chǎng)授課，突然刮來一陣狂風(fēng)，卷起漫天沙塵。當(dāng)時(shí)，他迎風(fēng)而立，不顧泥土鉆入口鼻，奮力加大說話音量，讓背風(fēng)而坐的戰(zhàn)士都能聽得清。旅領(lǐng)導(dǎo)由衷地說：“專家教授迎著黃土搞教育，就是對(duì)官兵最好的教育。”

“教育學(xué)員做的，自己首先做到。”這是“星火”群體的真實(shí)寫照。面對(duì)院校調(diào)整改革，十二名教員主動(dòng)放棄行政崗位或到上級(jí)機(jī)關(guān)任職，十余名專家教授不為利益所惑婉拒地方高薪聘請(qǐng)，始終堅(jiān)守在教書育人戰(zhàn)線上，以實(shí)際行動(dòng)詮釋著對(duì)家國(guó)的大愛、對(duì)崗位的摯愛和對(duì)學(xué)員的深愛。

教授張偉是出了名的理論達(dá)人，生活一向節(jié)儉的他購(gòu)買理論書籍卻從不吝嗇，家里書房、床頭、客廳的角角落落擺放了兩千余冊(cè)書籍，有的翻閱了很多遍，有的篇章貼滿了注解便簽……

“學(xué)員可以理解教員的嚴(yán)厲，但不能原諒他的淺薄，我一直用這句話警醒自己。”當(dāng)有人問起背后的秘訣時(shí)，他經(jīng)常謙遜地說。

二〇二一年，張偉帶領(lǐng)研究生劉斐然擔(dān)負(fù)某重大課題任務(wù)，連續(xù)九個(gè)月奔波在基層部隊(duì)、教研室、圖書館，放棄周末假日加班加點(diǎn)研究攻關(guān)，最終獲評(píng)全軍政治理論研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

和張偉一樣，這個(gè)群體始終注重嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、深耕科研，全部心思精力向教學(xué)研究?jī)A注。近五年，這個(gè)群體十余篇研究成果入選全國(guó)全軍重大理論研討會(huì)。二〇一九年，全軍組織院校政治理論課教學(xué)崗位練兵比武，共評(píng)出十五堂精品示范課，這個(gè)群體的兩堂思政課成功入選。二〇二一年，全軍政治理論研究?jī)?yōu)秀成果評(píng)選，該群體以顯著優(yōu)勢(shì)位居全軍院校前列。

親其師，才能信其道。真理的傳播、信仰的傳遞，靠理論的徹底，也靠人格魅力的感召。“星火”群體始終以知行合一的師者風(fēng)范映照初心、踐行使命，立身為旗踐行習(xí)近平強(qiáng)軍思想，讓真理之光照亮官兵成才之路、奮斗征程。課堂內(nèi)外，大江南北，處處留下他們篤行不怠的足跡，記錄著他們行為世范的動(dòng)人故事。

“教員，您要代職的合成四營(yíng)今晚就機(jī)動(dòng)去野外駐訓(xùn)。您是隨部隊(duì)走，還是留守？”一天，第七十一集團(tuán)軍某旅人力資源科干事李金長(zhǎng)給陸軍工程大學(xué)教員盛璞打來電話，頗為急切地問。

“去外訓(xùn)地。”沒有絲毫遲疑，盛璞果斷回答道。

“山里條件艱苦，尤其是快要入冬了，氣溫低，您確定要去嗎？”電話那頭，李干事勸他再考慮考慮。

“部隊(duì)去哪，我就去哪！”掛斷電話，盛璞當(dāng)即改簽車票，毅然踏上行程。

迎接盛璞的考驗(yàn)還不止艱苦的野外生活條件，報(bào)到談話時(shí)，旅領(lǐng)導(dǎo)告知盛璞，雖然他代理的是營(yíng)副政治教導(dǎo)員，但由于四營(yíng)教導(dǎo)員負(fù)責(zé)新兵工作不能來駐訓(xùn)，他還需代為履行教導(dǎo)員職責(zé)。

“革命軍人一塊磚，哪里需要哪里搬！”挑戰(zhàn)面前，盛璞沒有退縮。他虛心向營(yíng)連干部骨干請(qǐng)教，利用點(diǎn)滴時(shí)間與官兵談心交流，很快適應(yīng)環(huán)境、進(jìn)入角色。駐訓(xùn)期間，他不僅發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常為官兵宣講黨的創(chuàng)新理論，還注重發(fā)揮模范表率作用，與官兵一起完成了高強(qiáng)度的遠(yuǎn)距離徒步行軍、野戰(zhàn)工事構(gòu)筑等各項(xiàng)演訓(xùn)任務(wù)。

“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”愛和責(zé)任，是師者靈魂。多年來，“星火”理論宣講服務(wù)政治教員群體無論走到哪里，都堅(jiān)持言行一致，自覺弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量，深厚情懷猶如夜空星辰，指引方向，給人光明。

陽(yáng)光下，教員盧偉看著手機(jī)屏幕，眼睛瞇成了一條縫，笑容溫暖而明亮。這份笑容源于學(xué)員蘇琳的一條微信——

“教員，我今天收到了研究生錄取通知書，特與您一起分享這份喜悅，謝謝您的指導(dǎo)幫助。”微信后附了兩個(gè)燦爛的笑臉。

蘇琳是盧偉教的本科學(xué)員，面對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化和家庭變故等原因，入學(xué)時(shí)內(nèi)心有些失落和迷茫。盧偉用自己曾報(bào)考國(guó)防大學(xué)研究生歷經(jīng)挫折后成功的經(jīng)歷告訴她，努力才能看見夢(mèng)想的光。

教員心中有夢(mèng)，才能點(diǎn)燃學(xué)員夢(mèng)想之光。當(dāng)盧偉從國(guó)防大學(xué)博士畢業(yè)時(shí)，蘇琳考入了陸軍工程大學(xué)研究生，師生間用彼此圓夢(mèng)的方式完成了一場(chǎng)跨越時(shí)空的夢(mèng)想接力。

“每名官兵內(nèi)心都有一團(tuán)火，我們要幫助他們點(diǎn)燃心里的火，點(diǎn)亮眼里的光。”盧偉眼中如火的熱情，映照著軍校教員對(duì)學(xué)員真摯的愛。

二〇二二年四月，革命老區(qū)紅安，一場(chǎng)名為“礪劍”的綜合演練正在如火如荼進(jìn)行。“前方發(fā)現(xiàn)染毒區(qū)域，部隊(duì)迅速通過！”“敵方空襲，隊(duì)伍迅速向林區(qū)隱蔽！”一路上科目不停、敵情不斷。經(jīng)過四十多公里急行軍，很多學(xué)員累得氣喘吁吁。

就在這時(shí)候，已是連續(xù)十年隨隊(duì)參加演練的政治教員黃貽蘇，發(fā)現(xiàn)身材瘦弱的學(xué)員劉豐情緒低落、意志消沉，時(shí)不時(shí)瞄向身后的收容車。她快步上前，與劉豐嘮起嗑來。劉豐近似崩潰地說：“教員，我快堅(jiān)持不住了。”通過聊天才了解到，小劉家就在紅安縣，從小與爺爺相依為命，前兩天爺爺在家干農(nóng)活時(shí)不慎摔了一跤，他恨不得立刻回家探望。身體的疲倦、心里的牽掛交織在一起，好像再刮來一根稻草就能把他壓垮似的。

了解這一情況后，黃貽蘇主動(dòng)請(qǐng)纓代替劉豐去看望爺爺。幸運(yùn)的是老人并無大礙，身體還算硬朗。攀談中得知，劉爺爺還是位老兵，參加過抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。黃貽蘇提出請(qǐng)劉爺爺去看看演練隊(duì)伍，他一口答應(yīng)。來到營(yíng)地，劉爺爺向大家講著經(jīng)歷過的大大小小戰(zhàn)役，指著前方的路，激動(dòng)地說：“這就是當(dāng)年紅二十五軍長(zhǎng)征時(shí)走過的路……”學(xué)員劉豐感慨萬(wàn)千：“我要接過爺爺?shù)匿摌專^續(xù)沿著火紅軍旗指引的方向前行！”

二〇二二年年初，某學(xué)員隊(duì)來了一名“不速之客”——教員吳清江打著鋪蓋卷住了進(jìn)來。

原來，由于那段時(shí)間新冠肺炎疫情在全國(guó)多點(diǎn)散發(fā)，大學(xué)決定將線下上課改為錄播授課。這讓吳清江坐不住了：“《軍隊(duì)基層政治工作》是一門實(shí)踐課時(shí)達(dá)百分之六十的操作性課程，少了教員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)員會(huì)面臨比較大的學(xué)習(xí)困難。”

思慮再三，吳清江耐心做通家人工作，主動(dòng)向大學(xué)申請(qǐng)“隔離”，帶著被褥和換洗衣物住進(jìn)了學(xué)員隊(duì)，全身心投入到授課輔導(dǎo)中。

“畢業(yè)選崗是怎么考慮的”“做好到部隊(duì)任職準(zhǔn)備沒有”……接下來的日子里，吳清江還主動(dòng)走近學(xué)員，利用課間和休息時(shí)間與他們親切交流，想他們之所想，急他們之所急，想方設(shè)法幫助他們解決困難、消除困惑。

“政治教員要像一束陽(yáng)光，時(shí)刻照亮學(xué)員前進(jìn)的心路；要做一粒種子，善把美好的希望播撒在學(xué)員心田。”吳清江說。“一掛五下”是“星火”理論宣講服務(wù)政治教員群體雷打不動(dòng)的制度。這些年來，他和同事們?nèi)巳藪煦^一個(gè)學(xué)員隊(duì)，在黨和國(guó)家重大政策出臺(tái)、國(guó)內(nèi)外重大事件發(fā)生、學(xué)員學(xué)訓(xùn)的重要階段、思想心理傾向性問題凸顯、畢業(yè)崗位分配等重點(diǎn)敏感時(shí)期，下沉到學(xué)員隊(duì)，及時(shí)做好解疑釋惑和教育引導(dǎo)工作。

開課時(shí)，留下手機(jī)號(hào)碼、電子郵箱、辦公地點(diǎn)；畢業(yè)前，走進(jìn)學(xué)員中間，鼓勵(lì)他們堅(jiān)定信念、扎根基層、建功立業(yè)；畢業(yè)后，跟蹤了解學(xué)員在部隊(duì)的任職動(dòng)態(tài)，及時(shí)予以指導(dǎo)幫帶，引導(dǎo)他們走好軍旅人生每一步……在陸軍工程大學(xué)，“星火”理論宣講服務(wù)政治教員群體不僅做一日之“經(jīng)師”、更做終身之“人師”，被在校學(xué)員和部隊(duì)官兵稱為“永不下課的教員”，培養(yǎng)了全國(guó)“向上向善好青年”劉一鳴、全軍備戰(zhàn)標(biāo)兵個(gè)人簡(jiǎn)春、一等功臣王春衛(wèi)、黨的十九大代表袁遠(yuǎn)、黨的二十大代表?xiàng)畹慢埖纫淮笈鷥?yōu)秀強(qiáng)軍人才。

“課程教學(xué)要限時(shí)完成，但鑄魂育人工作是無止境無時(shí)限的！”這是教員李智的口頭禪。

在李智眼中，教育是一門仁而愛人的事業(yè)，教員是人類靈魂的工程師。

課后，李智經(jīng)常走進(jìn)學(xué)員隊(duì)，走到學(xué)員中間，參加班務(wù)會(huì)，召開座談會(huì)，幫助學(xué)員解決心理困惑、家庭矛盾，被學(xué)員親切地稱為“李媽媽”。

燃燒自己照亮別人，是“星火”群體共同的理念。

以令率人，不若身先；行之以躬，不言而信。“星火”理論宣講服務(wù)政治教員群體始終以踐行理論的模范行為擔(dān)當(dāng)使命，潛心鉆研播火種、躬身踐行映丹心，堅(jiān)守三尺講臺(tái)默默耕耘奉獻(xiàn)。他們中，先后涌現(xiàn)出榮立集體一等功的青年政治教員群體、獲評(píng)全國(guó)三八紅旗集體的“紅色娘子軍”團(tuán)隊(duì)等軍隊(duì)級(jí)重大典型；十二人次獲評(píng)全軍優(yōu)秀教師、軍隊(duì)院校育才獎(jiǎng)金銀獎(jiǎng)、陸軍教學(xué)科研標(biāo)兵，四人次榮立二等功，三十六人次榮立三等功。