不少家長都想讓孩子讀書、多讀書、愛讀書、養(yǎng)成好讀書的終身習慣，但常常不得其法。面對連篇累牘提供給孩子的閱讀內容，也容易出現(xiàn)選擇困難，難以辨別是否真的適合自己的孩子，甚至不少人一不小心就把少兒不宜的書買回了家。稍稍留意，亦不難發(fā)現(xiàn)，前不久被曝光出來不適合孩子閱讀的一些書，在不少學校或者機構推薦給孩子的書目中赫然在列。在這樣的情況下，該讓孩子讀什么，確實更加值得認真研究。

在前不久一次讀書會上，聽語文特級教師李家聲先生講閱讀，直如醍醐灌頂，有恍然洞開之感，又有悠然心會、妙處難言之慨。

畢業(yè)于北京四中的李先生教過小學、中學、大學，最終回到北京四中，多年潛心語文教學，教學成果突出，是北京市早年評出的語文特級教師之一。耄耋之年的李先生漢語言和傳統(tǒng)文化研究功底深厚，又博覽中外典籍，至今堅持進行漢字研究與教學，并熱心為小學生編選語文讀物。閱讀之于孩子人生的重要意義何在？李先生說，閱讀、思考、交流，會使一個人進步并強大。

孩子們應該讀什么？李先生說自己給學生選取閱讀內容的標準是看其是否具備足夠的學習價值。學習價值的最高表現(xiàn)是推動全面發(fā)展，提升人文精神、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新這六大核心素養(yǎng)。李先生提醒說：孩子們時間有限，閱讀不好的東西還不如不讀。

挑選適合孩子閱讀的內容，看似簡單，其實是非常難做好的一件事。要做好面向大海只取一瓢的取舍，首先要有對浩如煙海的書籍和材料的博覽，其次還得有自身的語言文字功底和教育價值判斷，同時還得對閱讀者的成長規(guī)律有清楚明白的把握。李先生介紹說，中國1500多年前就有了《文選》，精選了有很高學習價值的文本，成為之后一千多年里中國讀書人的必讀“語文”書，唐代就有“《文選》爛，秀才半”的說法。

李家聲先生在為小學生編寫的閱讀材料中，選用了《世說新語》中的“王戎不取道旁李”的故事：王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。

為什么選擇這樣一篇文章，正是因為其具備足夠的學習價值。李先生認為，這篇短文文字簡短，朗朗上口，淺顯易懂，有助于幫助孩子學習母語，領略母語的美好，培養(yǎng)語感。同時，這個故事還具有非常重要的學習價值：一是有助于培養(yǎng)孩子的思維能力和智力，有助于引導孩子通過觀察來發(fā)現(xiàn)事實、判斷是非，堅持獨立思考；二是有助于孩子開闊眼界，了解到一個1000多年前的“智慧兒童”是如何思考和判斷的，反思自己能學到什么。這樣的閱讀內容，為孩子的成長賦能，鼓勵他們進行獨立思考、勇敢提出自己的判斷和見解。讓孩子在閱讀中一天天變得有目標、有動力、有興趣、有追求和愛好，這正是閱讀的目標和追求。

李先生說，選取傳統(tǒng)名篇《小兒飼鵲》，在于培養(yǎng)學生善良的心性和自我反省能力；選取白居易的《養(yǎng)竹記》是為了通過這篇托物言志的小文，培養(yǎng)孩子正直、謙虛的美德和節(jié)操，激發(fā)熱愛生活的審美力和豐富的情趣。

教育部義務教育課程標準框架研制組組長、北京師范大學教授郭華在讀書會上說，好的文章讓人眼中有光，讓人無論生活在哪里，都可以“生活在別處”。好的文章以一當十，讓孩子通過閱讀與最偉大的人物、最優(yōu)美的文章、最深刻的思想產(chǎn)生交流。李先生選文，在浩如煙海的文章典籍中淘掉沙子，留下金子。

郭華教授點評說：新的義務教育課程標準強調內容結構化，李先生選取的閱讀內容就特別具備結構化的特點，比如，圍繞“聽音樂”，李先生選取了朱自清聽完中西音樂歌舞大會中的“中西絲竹合唱”后寫的《歌聲》，又選了韓愈的《聽穎師彈琴》、莊子的《痀僂承蜩》、季羨林的《坐忘》3篇文章來拓展。這4篇文章全是名篇，李先生把不同時代4位大家的文章放到一起，建構成一個整體，形成螺旋上升的結構，讓讀者體驗了音樂在不同時代、不同場景帶來的相通相似的情感，又引發(fā)讀者思考高超的技藝、坐忘的境界是如何練成的，構建了學生學習發(fā)生的情境，體現(xiàn)了教育性、發(fā)展性。讀完這4篇文章，孩子很容易建立起自己的認知結構，產(chǎn)生不同的想象、感受和認知，與古今人物一起欣賞、沉浸、“坐忘”。

李家聲先生說：生命的寶貴就在于時光的寶貴，孩子的學習時光是最寶貴的，一定要讓孩子們讀到真正好的經(jīng)典。好的閱讀內容，要堅持做到“一重、二抓、三保護、四有度”：堅持重人文傳承和學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅持抓基礎、抓實踐能力培養(yǎng)，堅持保護學生的學習熱情、興趣和才氣，堅持選取的內容要有密度、有深度、有精度、有亮度。要精心挑選精品，內容既要對孩子有一定的挑戰(zhàn)性也要有吸引力，讓孩子在閱讀中各種感官都被調動起來，感受文字之美、人文之美、生活之美。

李先生說：冰化了是什么？有的孩子說是水，這沒錯。但如果學生說，冰化了，春天就要來了。這種回答不是更有才氣嗎？好的閱讀、好的教育就要注重保護好孩子的這種才氣。做家長的、做教師的，更要學會保護這樣的才氣。

一定要讓孩子們讀到真正好的經(jīng)典，讀到“巨匠、大才、美德”的作品，讓孩子生發(fā)出向上向善的力量。這是多么富有價值和意義的偉大使命，又是多么不簡單的一件事，聽沉浸其中數(shù)十年的李家聲先生娓娓道來，聽郭華教授等專家眼中有光、心有深思的點評，讀書會上的校長、教師和家長們，思考著該給自己的孩子、讓自己的學生讀什么樣的文章、看什么樣的書、開啟什么樣的人生，也“坐忘”了。