2020年皖徽省金和縣的兩所高中里，高三學(xué)生即將迎來(lái)高考，但突如其來(lái)的疫情和一場(chǎng)意外的洪水，又讓他們所在的城市乃至整個(gè)社會(huì)一起卷入這場(chǎng)特殊的“考試”中——近日，由國(guó)家廣電總局重點(diǎn)指導(dǎo)的電視劇《大考》在總臺(tái)央視一套黃金時(shí)間開(kāi)播，不僅獲得收視破1的好成績(jī)，還因真實(shí)質(zhì)感、宏闊視角和豐滿(mǎn)人物引發(fā)觀眾的高頻次互動(dòng)。

在開(kāi)篇學(xué)校的高考誓師大會(huì)上，校長(zhǎng)激情演講，彈幕留言“太真實(shí)了，聽(tīng)得我激情澎湃”；演到老師嚴(yán)厲批評(píng)違反紀(jì)律的學(xué)生時(shí)，觀眾評(píng)論“這句話(huà)和當(dāng)年我老師的話(huà)一模一樣”;當(dāng)片尾曲《驕傲的少年》響起，網(wǎng)友們?cè)俅纹品溃斑@是我們當(dāng)年的班歌”……劇作以現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法，讓百姓站在舞臺(tái)中央，展現(xiàn)在這場(chǎng)“大考”中普通人的成長(zhǎng)，彰顯全社會(huì)在特殊時(shí)期眾志成城、共克時(shí)艱的時(shí)代精神，讓觀眾在接地氣的故事中產(chǎn)生了共情和共鳴。

1.在時(shí)代敘事中彰顯濃厚的家國(guó)情懷

席卷全球的新冠肺炎疫情，給每個(gè)國(guó)家都帶來(lái)嚴(yán)峻考驗(yàn)。在我國(guó)，高考不僅是高三學(xué)生人生命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一代年輕人、教育工作者等向時(shí)代交出的莊嚴(yán)答卷。電視劇《大考》立足于這一時(shí)代背景找尋敘事切口，將高考這個(gè)常態(tài)的大事放在疫情的背景中講述。

高考不僅僅是學(xué)生自己所面臨的問(wèn)題，其背后還牽扯到父母、親朋、教師乃至社會(huì)各個(gè)群體。從某種意義上說(shuō)，電視劇《大考》中的“大考”，不只是學(xué)生的大考、家長(zhǎng)的大考、教師的大考，也是教育的大考、社會(huì)治理水平的大考，更是國(guó)家和民族的大考。考生們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)這個(gè)人生的艱難挑戰(zhàn)？在遭遇疫情延遲復(fù)課后，老師、家長(zhǎng)、社會(huì)各界如何支持幫助他們？國(guó)家又是如何強(qiáng)力出手，制定相關(guān)政策，為這次高考保駕護(hù)航？創(chuàng)作者通過(guò)復(fù)調(diào)式的結(jié)構(gòu)，對(duì)這些問(wèn)題做出回應(yīng)。一方面，創(chuàng)作者通過(guò)因遭遇洪災(zāi)延期考試、啟用副題，積極疏導(dǎo)考生情緒等情節(jié)鋪陳，深刻揭示了這些考生之所以能夠完成高考，得益于黨領(lǐng)導(dǎo)下“集中力量辦大事”的組織優(yōu)勢(shì)；另一方面，在史愛(ài)華、王本中等教育工作者就不同的教育理念進(jìn)行交鋒對(duì)話(huà)的過(guò)程中，在幾位考生與家長(zhǎng)的日常交流中，創(chuàng)作者借由人物之口對(duì)我國(guó)高考制度進(jìn)行探討，最終傳達(dá)出理性且辯證的認(rèn)知，即任何制度都沒(méi)有絕對(duì)的完美，但現(xiàn)階段的高考制度在更深層次、更大范圍內(nèi)維護(hù)了社會(huì)的公平正義。

2.在市井生活中定格普通人的奮斗足跡

一座城市、兩所學(xué)校、數(shù)位老師學(xué)生、幾戶(hù)典型家庭——該劇依循著從個(gè)體到家庭再到社會(huì)各界的故事線(xiàn)索，用豐富的群像、典型化的人物、復(fù)雜的人物關(guān)系，拼出一幅千家萬(wàn)戶(hù)乃至整個(gè)社會(huì)備戰(zhàn)“大考”的全景圖。創(chuàng)作者將鏡頭對(duì)準(zhǔn)疫情之下的普通人，透過(guò)特殊時(shí)期的重要社會(huì)事件描繪青年一代的夢(mèng)想與奮斗，透過(guò)社會(huì)力量的凝聚彰顯百折不撓的民族精神。

由于父母在武漢做小生意，田雯雯獨(dú)自一人在老屋生活，雖然時(shí)常感到孤獨(dú)，卻不想讓家人擔(dān)心；周博文的父親沉迷于網(wǎng)游、母親辛苦養(yǎng)家，他一邊刻苦學(xué)習(xí)，一邊與父親斗智斗勇；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的吳家俊以當(dāng)原畫(huà)師為夢(mèng)想，在他的堅(jiān)持下，母親也從反對(duì)變成支持；家庭貧困的高銘宇因相依為命的爺爺去世一度陷入迷茫，在校長(zhǎng)和同學(xué)的幫助下重新振作起來(lái)……該劇將視角下沉至一個(gè)普通縣城，以平視的視角展現(xiàn)幾個(gè)來(lái)自不同類(lèi)型家庭的考生的真實(shí)生活狀態(tài)。在生動(dòng)展現(xiàn)普通百姓的奮斗精神與逐夢(mèng)之旅的同時(shí)，也不回避留守兒童、精神亞健康等普遍性的社會(huì)問(wèn)題，共同繪就了一幅充滿(mǎn)煙火氣息的中國(guó)式市井百態(tài)圖。

面對(duì)生活賦予的鮮活素材，《大考》沒(méi)有刻意渲染、過(guò)度鋪陳，而是以一種“生活流”的方式，將日常化的生活、情感融入敘事，于細(xì)微處見(jiàn)不凡、從煙火氣里見(jiàn)崇高。因而，該劇不僅較好地展示了中國(guó)式的親情、友情、師生情，又比較立體地刻畫(huà)了醫(yī)護(hù)工作者、警察、基層干部等面對(duì)突發(fā)事件時(shí)同舟共濟(jì)的大愛(ài)與大義。這些情感脈絡(luò)的交錯(cuò)與匯聚，讓觀眾在靜水流深處感受到了人性的美與善。

3.在現(xiàn)實(shí)觀照中實(shí)現(xiàn)精神引領(lǐng)

對(duì)于時(shí)代感強(qiáng)的作品，觀眾往往以更為苛刻的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判，因?yàn)檫@種飽含民族共同記憶的內(nèi)容，既不容輕慢，亦不容夸大。該劇以獨(dú)具匠心的創(chuàng)意、生動(dòng)流暢的敘事、短小精悍的體量，真實(shí)展現(xiàn)了封校過(guò)年、居家辦公、上網(wǎng)課等一系列疫情時(shí)期的特殊印記，又將安徽歙縣洪災(zāi)導(dǎo)致高考延期的真實(shí)事件融入其中，極易令觀眾尤其是近年參加高考的莘莘學(xué)子及其背后的家庭產(chǎn)生共情與共鳴。“太真實(shí)了”“真心好看”等，成了觀眾評(píng)論里出現(xiàn)頻率最高的話(huà)語(yǔ)。

電視劇創(chuàng)作不僅是對(duì)現(xiàn)實(shí)的映照，更是來(lái)源于生活而又高于生活的審美創(chuàng)造和精神引領(lǐng)。《大考》中，從金和縣的市井百態(tài)、中學(xué)校園等多個(gè)場(chǎng)景，到鼓舞人心的誓師大會(huì)、埋在書(shū)本堆的課桌、掛滿(mǎn)墻壁的獎(jiǎng)狀等諸多細(xì)節(jié)，都充滿(mǎn)了紀(jì)實(shí)感和親切感。此外，四中校長(zhǎng)史愛(ài)華與一中校長(zhǎng)王本中翁婿關(guān)系的建構(gòu)、新冠肺炎疫情期間與“非典”時(shí)期的巧妙勾連等，又在某種程度上營(yíng)造出一種鏡像和互文效果，賦予了劇作兼具生活真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的審美特征。

任何一個(gè)時(shí)代的文藝，只有同國(guó)家和民族緊密聯(lián)系、休戚與共，才能發(fā)出振聾發(fā)聵的聲音。進(jìn)入新時(shí)代，中華民族的偉大實(shí)踐為電視劇創(chuàng)作提供了取之不盡的靈感。《大考》雖在矛盾沖突的復(fù)雜性、表現(xiàn)社會(huì)生活的縱深感等方面，還有可提升空間，但仍不失為一次緊跟時(shí)代脈搏、深入生活搞創(chuàng)作的用心實(shí)踐，對(duì)未來(lái)的電視劇創(chuàng)作有著積極的借鑒意義和參考價(jià)值。