周絢隆:蒙師齊金璽先生
齊金璽老師來周家咀小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng),是在我三年級(jí)的時(shí)候。這是位于隴東董志塬上的一所鄉(xiāng)村小學(xué),全校只五六個(gè)老師和不到一百個(gè)學(xué)生。學(xué)校里的老師只有齊老師和另一個(gè)是公派的,其余都是來自附近三個(gè)生產(chǎn)隊(duì)的民辦教師。
我們?cè)瓉淼男iL(zhǎng)叫朱光祖,個(gè)頭矮小,白白胖胖,總是笑瞇瞇的樣子,給人的感覺很靈活。齊老師個(gè)子稍高,走路喜歡背著手,有點(diǎn)駝背,臉長(zhǎng),有較深的紋路,戴一副塑料框的近視眼鏡。他眉毛很濃,眼睛亮而有神,比較威嚴(yán),學(xué)生們都比較害怕。我那時(shí)童騃無知,每日嬉鬧,不幸撞在他手里,挨過幾次罰,更是知道了他的厲害。
那時(shí)候的農(nóng)村極度貧困,學(xué)校里也是諸事簡(jiǎn)陋。就拿那兩座露天旱廁來說,除了四壁的圍墻外,里邊就是一片平地,毫無遮攔。高年級(jí)的同學(xué)輪流值日,負(fù)責(zé)往上覆土,下面的堆積物陳陳相因,遇到雨天,幾乎無處下腳。齊老師來了,才組織同學(xué)在里邊修了蹲坑,并在男廁里挖了小便池,改變了過去尿水橫流的骯臟狀況。為了把師生分開,他又親自動(dòng)手,買磚拓坯,在學(xué)校東墻邊建了兩座較小的教師廁所。那些磚買來,就碼在我們教室南頭的墻角邊。當(dāng)時(shí)電影《少林寺》剛上映,我們班男生看了電影后見樣學(xué)樣,回來挨個(gè)頭頂一摞磚,讓另一個(gè)人用磚頭劈,比賽看誰(shuí)頭上一次被劈斷的磚多,很快就把它們變成了一堆瓦礫。后來讀《儒林外史》,里邊說老秀才周進(jìn)在薛家集教了七長(zhǎng)八短幾個(gè)孩子,一個(gè)個(gè)“就像蠢牛一般,一時(shí)照顧不到,就溜到外邊去打瓦踢球”,心中不禁莞爾,覺得那簡(jiǎn)直就是我們的前世。
當(dāng)年鄉(xiāng)村辦學(xué),經(jīng)費(fèi)相當(dāng)緊張,記得老師們用的粉筆都是數(shù)著根兒分發(fā)的。即使這樣,學(xué)校還是找人把所有教室的門窗重新油漆一新。齊老師又想辦法搞來一車生石灰,帶著同學(xué)們?cè)诘厣贤诳觾?chǔ)水,進(jìn)行熟化,配上早先漚好的紙筋,把校門兩側(cè)的墻面粉白,用紅色油漆書寫了“好好學(xué)習(xí)天天向上”八個(gè)宋體大字,并在門頭上方用楷書題寫了校名。這些努力,讓我們那所本不起眼的學(xué)校,馬上就和周邊的農(nóng)舍有了區(qū)別。
齊老師是校長(zhǎng),平時(shí)主要教五年級(jí)的語(yǔ)文,并不給我們班帶課。記得四年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候,他突然提出每天放學(xué)后,要給我們班補(bǔ)一節(jié)數(shù)學(xué)課。同學(xué)們聞?dòng)崅€(gè)個(gè)唉聲嘆氣,但都敢怒而不敢言。那時(shí)候農(nóng)村幾乎常年停電,冬天黑得又早,我們只好每人桌上放一盞煤油燈,強(qiáng)忍著轆轆饑腸,聽他把數(shù)學(xué)老師已經(jīng)教過的內(nèi)容,換著法兒再講一遍,心里暗暗叫苦。有些問題,我們過去囫圇吞棗,確實(shí)沒有搞明白,他就用我們能聽得懂的語(yǔ)言,反復(fù)解釋,并把課本上的習(xí)題,改變了形式讓我們練習(xí)。我記得最清楚的是,對(duì)于兩列火車相向而行這類題,有的同學(xué)老想不明白,他考慮到我們沒見過火車,就干脆改成兩撥人分組吃饅頭,雖然設(shè)定的游戲和規(guī)則變了,但背后的邏輯是一致的。后來我想,他大概是檢查了我們班的作業(yè),對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不滿意,才決定這樣做的,這說明他對(duì)全校的教學(xué)質(zhì)量是很上心的。
到了五年級(jí),我們班原先的二十幾個(gè)同學(xué),經(jīng)過幾年來一路輟學(xué)掉隊(duì),只剩下了十一二個(gè)。齊老師成了班主任,負(fù)責(zé)教我們語(yǔ)文。第一堂課下來,我們都有些跟不上趟,很不適應(yīng)。過去的語(yǔ)文課,老師一上來都是先教生字,然后領(lǐng)讀課文,再按照教學(xué)參考書上的提示,講解段落大意,總結(jié)主題思想。老師在臺(tái)上讀教案,學(xué)生在下面做記錄。但齊老師上課不是這樣。
他先把生字講解完,就給大家?guī)追昼姇r(shí)間,讓把課文默讀一遍。等到同學(xué)們都抬起了頭,又問大家有沒有不理解的地方。待把所有的障礙都解決了,就再給幾分鐘,讓大家一邊看一邊考慮,看這篇課文能分幾個(gè)大段落,并試著概括每段的核心意思。看著時(shí)間差不多了,就問:“誰(shuí)想好了先說說?”話音未落,一個(gè)留級(jí)的女生唰地站了起來,說出了她的想法。我們沒見過這陣勢(shì),有些緊張,也有些好奇,沒人肯再動(dòng)。他接著又問:“還有誰(shuí)?說錯(cuò)了不要緊。”然后就用目光來回掃視大家,這既是一種壓力,也是一種鼓舞,新升上來的同學(xué),終于有人扭捏著站了起來。有了第一個(gè),就有第二個(gè),我們紛紛說出了自己的想法。誰(shuí)只要有一處劃分正確了,馬上會(huì)得到他的表?yè)P(yáng),錯(cuò)了就讓坐下來繼續(xù)看。每當(dāng)我們?nèi)慷紕澐终_了,概括得也不太離譜,他會(huì)表現(xiàn)得很高興。
記得有一次,有個(gè)同學(xué)剛講完,他就說:“這個(gè)分法和教參上的一致,是對(duì)的。但我認(rèn)為這篇課文還有一種劃分方法,大家換個(gè)角度再考慮一下。”結(jié)果那一次我蒙對(duì)了,被大大地表?yè)P(yáng)了一頓,心里美了好幾天。大段落分析完了,還要再分解每個(gè)小自然段,看里邊講了幾層意思。幾乎每節(jié)課結(jié)束時(shí),他都要對(duì)課堂上表現(xiàn)積極,肯動(dòng)腦筋的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),也會(huì)批評(píng)個(gè)別走神的同學(xué)。
他那一年語(yǔ)文課上下來,我慢慢養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。雖然那會(huì)兒知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)識(shí)水平都還很幼稚,但以后在遇到問題的時(shí)候,確實(shí)喜歡自己動(dòng)腦子琢磨。后來在初中的物理課上,老師有次表?yè)P(yáng)了我的課堂作業(yè),說我回答慣性問題的表述很完整、很清楚。我當(dāng)時(shí)就在心里得意,認(rèn)為這是我在小學(xué)語(yǔ)文課堂上,概括課文的段落大意時(shí)訓(xùn)練出來的習(xí)慣。
語(yǔ)文課的另一項(xiàng)內(nèi)容是作文,這是我們最頭疼的事情。多數(shù)情況下,我們不知道該寫什么,為了能夠按期交作業(yè),就得想方設(shè)法湊字?jǐn)?shù),老師們批改起來一般也大而化之。記得當(dāng)時(shí)最常用的套路是,開頭先簡(jiǎn)單地講個(gè)小事,接下來一大段便用“今后,我一定要”開頭,表一通決心結(jié)束;行文中還時(shí)不時(shí)堆砌一些課文中學(xué)到的語(yǔ)句和詞匯,比如“天邊露出了魚肚白”云云,但那時(shí)我們幾乎很少見到魚。第一次把作文本交給齊老師,沒想到被全部打了回來,讓我們重新寫。他抱著一摞作文本往講桌上一摔,怒沖沖地說:“全部重寫,寫不好不要回家吃飯。”他要求我們改用自己的話來寫,還不準(zhǔn)帶后邊的尾巴,用他的話說:“我一定要把你們這個(gè)喊口號(hào)、表決心的作文毛病給治好了。”眼看放學(xué)的時(shí)間到了,大家本以為當(dāng)天能順利過關(guān),結(jié)果兜頭一盆涼水,全都變成了霜打的茄子。齊老師教我們先起了草稿讓他看,等同意了,才準(zhǔn)抄錄到作文本上。
放學(xué)后的校園里非常安靜,我們個(gè)個(gè)趴在書桌旁搜腸刮肚,苦思冥想。當(dāng)時(shí)農(nóng)村學(xué)校的公派教師數(shù)量很少,而且離家都比較遠(yuǎn)。齊老師一個(gè)人住在學(xué)校,一天兩頓飯得自己做。我們把作文草稿寫好,拿去找他看的時(shí)候,他正在和面,看到我們?cè)谛N房門口探腦袋,就停下手中的活,擎著兩只沾滿面粉的拳頭鉆出廚房,斜著身子一邊看我們的大作,一邊提修改意見。草稿若能通過,心中自是如蒙大赦;如被否定,則垂頭喪氣,滿腹怨氣地從頭再來。直到最后,所有人都通過了,這次作文課才算結(jié)束。后來我想,在老師的心目中,所謂通過的標(biāo)準(zhǔn),肯定是因人而異的,但他要讓每個(gè)人都有所提高。
還記得四五年前的一個(gè)周末,剛上初中的兒子因?yàn)閷懽魑暮蛬寢岕[起了別扭。我心下好奇,要來作文本看了一下,突然一種熟悉的味道撲面而來,讓我不禁頓生悲涼。兒子在作文開頭只簡(jiǎn)單敷衍了幾句,連一件事情都沒講完,就用一大段“今后……”草草畫上了句號(hào),居然無師自通地學(xué)會(huì)了我們四十年前在鄉(xiāng)村小學(xué)里對(duì)付作文的套路。我問孩子為什么這么寫,他期期艾艾地說:“不這樣字?jǐn)?shù)寫不夠啊!”這讓我對(duì)當(dāng)今的語(yǔ)文教育大感失望。
近些年,圍繞書法教育進(jìn)課堂引起了很多熱議。但四十多年前,我們每周都有一次寫字課,課堂上要寫滿一頁(yè)大字,另外每周還要用小楷寫一次周記。齊老師書法功力很好,不但教我們運(yùn)筆的方法,還教我們注意處理字的間架結(jié)構(gòu)和部首、偏旁之間的比例關(guān)系。為了讓大家對(duì)結(jié)構(gòu)有感性認(rèn)識(shí),他常在講臺(tái)上用身體擺各種動(dòng)作進(jìn)行比喻示范。比如講到“大”字,他把兩腳分開,兩手平伸,穩(wěn)穩(wěn)地站在講臺(tái)上,告訴大家橫要平,撇和捺要基本對(duì)稱。有的同學(xué)把捺筆寫短了,他就試圖把一條腿縮起來,結(jié)果馬上便要栽跟頭,引得大家哈哈大笑。
前些年,妻子在一家語(yǔ)文教育類雜志社任編輯,有時(shí)候回家,給我介紹一些語(yǔ)文教學(xué)教法的新理念、新名詞,我聽了基本不予置評(píng)。因?yàn)槲艺J(rèn)為,教育是一門需要用心去投入的工作,從業(yè)者要有責(zé)任心、愛心和耐心,人是千差萬(wàn)別的,用一套標(biāo)準(zhǔn)化的模式去教育,很難達(dá)到預(yù)期的效果。這樣想的時(shí)候,腦子里常常就浮現(xiàn)出了齊老師的影子。齊老師曾對(duì)我父親說,他沒事的時(shí)候就喜歡琢磨小孩子,有時(shí)候還會(huì)到一些學(xué)生家去聽墻根,聽聽這家的父母吵不吵架,平時(shí)給孩子說點(diǎn)啥;學(xué)校放學(xué)后,吃過晚飯閑來沒事,他會(huì)選擇一些家庭去走動(dòng)一下,與家長(zhǎng)聊聊天。記得有一次他到我家,正趕上我玩的時(shí)候從墻頭上摔了下來,哭得很慘,那情形至今思之真是尷尬。
有一年學(xué)校放寒假,回家的路上,遇到在馬集中學(xué)讀書的一個(gè)同隊(duì)男生,要看我的家長(zhǎng)通知書,我從口袋里掏出來給了他。他蹲在路邊看了哈哈大笑,說:“媽的,老齊寫的這是什么啊!”我明白他是笑齊老師給我寫的那句評(píng)語(yǔ):“該生熱得快也冷得快。”這種話,他在點(diǎn)評(píng)我們的課堂表現(xiàn)時(shí)常說,我們?cè)缌?xí)慣了。他的意思是說我聽課時(shí)進(jìn)入狀態(tài)快,但過后就不再用心了。現(xiàn)在想想,有幾個(gè)老師會(huì)這樣用心地研究自己的學(xué)生呢?
小學(xué)畢業(yè)那年,有一件事令我記憶深刻。那時(shí)候的學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)軍、學(xué)工、學(xué)農(nóng),農(nóng)村的學(xué)校當(dāng)然主要是學(xué)農(nóng)了。籌建學(xué)校的時(shí)候,周邊的三個(gè)隊(duì)各出了一塊地,供學(xué)校師生學(xué)農(nóng)之用。學(xué)校平時(shí)常種點(diǎn)小麥、油菜和蔬菜,勞動(dòng)課上老師會(huì)帶我們?nèi)コ葑较x,收獲的東西基本都讓老師們分了。那一年“六一”兒童節(jié),學(xué)校組織了各類文藝活動(dòng),齊老師還指導(dǎo)我說了個(gè)相聲。他和幾個(gè)老師把上一年收獲的麥子打成面粉,菜籽榨成油,在節(jié)日當(dāng)天炸了很多麻花,中午放學(xué)的時(shí)候,在門口給每個(gè)同學(xué)發(fā)了兩根。齊老師邊發(fā)邊說:“一起勞動(dòng)了一場(chǎng),每個(gè)人都嘗嘗。”那時(shí)候,中國(guó)剛從糧食困難中緩過神來,兩根麻花在今天不值什么,但在當(dāng)年還是頗讓孩子們驚喜的。重要的是,他讓我們對(duì)勞動(dòng)收獲的意義有了理解。
回首往事,記憶深處總有搜索不到的角落。齊老師平時(shí)雖然比較嚴(yán)厲,但對(duì)學(xué)生,很重視言傳身教。有一年夏天,他進(jìn)城買到了一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,回來就在宿舍門口捧著讀。等到放學(xué)的時(shí)候,把同學(xué)全部集合起來,抑制不住興奮地給我們介紹了這本書,說他查了這本字典,才發(fā)現(xiàn)過去把有的字讀錯(cuò)了。他舉的例子是“飲鴆止渴”的“鴆”,我就在那天下午記住了這個(gè)成語(yǔ)。
還有一次在語(yǔ)文課上,不記得什么由頭了,他要我們講個(gè)故事。正好暑假里我伯父回家探親,講過一些笑話,我覺得其中一個(gè)有意思,就斗膽賣弄了一下。那笑話說,從前有個(gè)學(xué)生在私塾讀書,出師前將先生請(qǐng)到家里去吃飯。學(xué)生從小沒了父親,家里較窮,一間屋子兼做客廳和廚房,他母親因染了皮膚病,奇癢難忍,一邊做飯一邊不停地抓撓。那先生看在眼里,強(qiáng)忍著惡心吃下了這頓飯,臨別時(shí)給學(xué)生出了一個(gè)對(duì)子,上聯(lián)是:“搔搔癢癢,癢癢搔搔。不搔不癢,不癢不搔。”學(xué)生拿著題目一直琢磨到深夜,弄不懂先生的意思,對(duì)不上來。做母親的感到納悶,就讓兒子念給她聽。她聽后馬上明白了先生的意思,就替兒子說了個(gè)下聯(lián),她對(duì)的是:“生生死死,死死生生。先生先死,先死先生。”故事講完,齊老師大笑,我極為得意。孰料,他一邊止住笑,一邊擦著眼睛說:“你講得很好。但是,以后要記住,不能當(dāng)著和尚罵禿子,當(dāng)著老師罵先生,要注意忌諱。”說完忍不住又笑。
齊老師在周家咀小學(xué)工作多年,深受周圍的人們尊重。我們周家的長(zhǎng)輩們,對(duì)他更是禮敬有加。在他七十大壽的時(shí)候,我父親代我們找他教過的一些學(xué)生,聯(lián)名送了一面壽幛,以表達(dá)對(duì)師恩的感激。2008年夏天回鄉(xiāng)探親時(shí),我曾去看望過他一次,那時(shí)雖然他年事已高,但精神還很健旺。一晃十多年又過去了,先生已歸道山多年,白首門生回憶少年往事,想起過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,仍覺暖意盈懷。