近年來，繪本成為家長給孩子閱讀啟蒙的首選讀物。繪本又稱圖畫書，常常使用豐富的視覺化圖畫符號配合文字來講故事。圖畫書質(zhì)量的高下，會直接影響兒童多方面的發(fā)展。如何給孩子選擇好的繪本？本報特刊發(fā)暨南大學(xué)李敏的文章。李敏多年來從事繪本創(chuàng)作以及研究，并在廣州市哲學(xué)社科規(guī)劃2020年度課題中取得階段性成果。

如何給孩子選擇好的繪本？這要從兒童的閱讀特點和繪本對兒童發(fā)展的影響談起。

兒童早期閱讀的方式主要有：聆聽閱讀和圖畫閱讀。尤其是學(xué)前兒童，在不識字的情況下，這兩種閱讀是不可替代的。選擇繪本來進(jìn)行親子閱讀，父母讀的時候，孩子聽，這是聆聽閱讀；父母不讀的時候，孩子自己看圖，這是圖畫閱讀。因為繪本中的圖畫很豐富，并且具有連貫性的細(xì)節(jié)，圖畫本身是可以講故事的，即使孩子不識字，依然可以看圖了解故事。比如：《母雞羅斯去散步》只有32個詞語，圖畫里卻滿是幽默好玩兒的故事細(xì)節(jié)。當(dāng)然，這兩種閱讀形式常常是并存的，家長讀故事，同時孩子看圖。圖畫作為一套獨立的符號系統(tǒng)，給予了孩子閱讀的自由和空間，打破了閱讀對文字系統(tǒng)的依賴。比如，無字繪本《雪人》，孩子完全可以獨自閱讀，并且理解故事。

兒童閱讀繪本和成人最大的區(qū)別在于對于圖畫的依賴性和關(guān)注度。

好的繪本可以從以下四個方面促進(jìn)兒童語言的發(fā)展：加強孩子對語音的敏感，豐富孩子的詞匯積累，促進(jìn)孩子口語的發(fā)展，促進(jìn)孩子的語言交往能力。比如：繪本《一園青菜成了精》，文字是押韻的，朗朗上口，可以激發(fā)孩子對語音的關(guān)注度和敏感性。五味太郎的《形容詞繪本》可以幫助孩子積累豐富的形容詞。大吳的《散步三部曲》，使用對話講故事，可以通過閱讀討論，促進(jìn)孩子的口語能力。

閱讀繪本對兒童的語言影響是全方位的。已經(jīng)有研究表明：兒童期的家庭語言輸入和兒童未來的學(xué)業(yè)成績有高相關(guān)性。在學(xué)前階段，家庭語言輸入詞匯量豐富的孩子，在未來的小學(xué)階段閱讀成績優(yōu)異，其他學(xué)科成績表現(xiàn)也比較好。而繪本是早期閱讀的優(yōu)質(zhì)資源。繪本閱讀不僅可以直接提升孩子的詞匯量，而且如果家長能和孩子形成互動閱讀，有各種問答，形成討論，還可以直接發(fā)展孩子的口語能力，并有助于提高兒童未來的學(xué)業(yè)成績。因為，語言是思維的工具，促進(jìn)語言發(fā)展，就是促進(jìn)兒童的思維發(fā)展。

好的繪本可以提升孩子的認(rèn)知水平。繪本的內(nèi)容非常豐富，主題包含了孩子成長過程中的方方面面。比如：分享、友誼、愛、勇敢、堅強、耐心、獨立等。小到玩具，大到世界；近到身邊的爸爸媽媽，遠(yuǎn)到恐龍時代；從美妙的大自然，到豐富的人類社會等，繪本通過文字和圖畫建構(gòu)出來各種有意義的情境，以此提升孩子的認(rèn)知水平。比如：《我爸爸》、《我媽媽》、《小黑魚》、《田鼠阿弗》等，在豐富的認(rèn)知場景中，讓孩子理解各種人物關(guān)系、人物情緒，孩子沉浸喜怒哀樂中，潛移默化地受到影響。

好的繪本中所體現(xiàn)的價值是我們培養(yǎng)孩子成為“人”的那個方向：讓孩子能夠了解自我、欣賞自我，能和周圍環(huán)境（自然和社會）和諧相處，具備快樂的能力，能對這個世界有所貢獻(xiàn)……

香港大學(xué)的謝錫金教授帶領(lǐng)團隊參與了“全球閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究”，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：大部分父母是為了興趣而閱讀。父母的閱讀行為和興趣會直接和孩子的閱讀成績成正相關(guān)。也就是說，成人還能堅持閱讀的直接原因是興趣。父母的興趣會影響到孩子的閱讀行為，乃至閱讀成績。作為父母，我們期待孩子能在一生中都葆有閱讀興趣，因為閱讀，能支撐一個人的成長。但是，如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是許多小學(xué)的家長很頭疼的事情。如果他們錯過了學(xué)前這個漫長的閱讀期，如果錯過了繪本這么美的媒介，真的是遺憾。很多繪本都很有趣，例如《挖鼻孔的大英雄》、《他們都看到了一只貓》、《變焦》、《兔子的十二個麻煩》等。與其說繪本能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，不如說，繪本能激發(fā)孩子的閱讀興趣。

好的繪本還能提升審美能力。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這能發(fā)現(xiàn)美的眼睛必然要有一個涵養(yǎng)、滋潤的過程。父母則是引路人。打開繪本，把孩子帶進(jìn)來。繪本中的造型，可愛、溫潤，比如：米菲兔系列。繪本中的色彩繽紛豐富，它能訴說孩子的心聲，比如：《菲菲生氣了》。灰色的冷漠、粉色的溫暖、黃色的開心、藍(lán)色的憂郁、綠色的生機，在書中比比皆是。比如：《親愛的小魚》、《彩虹色的花》、《格林爺爺?shù)幕▓@》、《小黃和小藍(lán)》等。

一花一草，凡是入圖的，都經(jīng)過畫家的凝視和創(chuàng)造，最終呈現(xiàn)在繪本中的不只是技巧，還有濃烈的情感和美的靈魂。借用美學(xué)家李澤厚的書名就是：每次打開繪本，就是開啟美的歷程。

總之，幫孩子選擇的繪本應(yīng)該是有助于發(fā)展兒童的語言能力、提升兒童的認(rèn)知能力、激發(fā)閱讀興趣、提升審美能力等。因此，讓繪本成為兒童早期閱讀的資源，學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的閱讀策略，是每一個學(xué)前教育工作者和家長義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。