近日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。其中根據(jù)不同學(xué)段制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。教育部文件指出，勞動(dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群。生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群。服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)。

關(guān)于該課程的設(shè)置，很多老師和家長(zhǎng)表示支持，認(rèn)為孩子們可以通過勞動(dòng)課提升自我管理能力，體驗(yàn)生活的美好，更加熱愛生活。但是也有家長(zhǎng)擔(dān)心，現(xiàn)在的孩子，每天睜開眼睛就是學(xué)習(xí)，為了完成作業(yè)，連睡覺的時(shí)間都縮短了，對(duì)做家務(wù)和參加勞動(dòng)不積極，勞動(dòng)課有可能變成家長(zhǎng)的新負(fù)擔(dān)。

那么，設(shè)置勞動(dòng)課的意義何在？為什么培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣非常重要？培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的好處在哪里？從孩子幾歲開始培養(yǎng)比較合適？家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該采取什么樣的方式使孩子更樂于接受？家校該如何配合？中國(guó)出版?zhèn)髅缴虉?bào)記者采訪了幾位青少年教育專家和多年來(lái)關(guān)注孩子教育的兒童文學(xué)作家，探討了這些話題。

孩子不愛干活，首要責(zé)任在家長(zhǎng)

兒童文學(xué)作家周敏曾作為志愿者擔(dān)任一個(gè)夏令營(yíng)的輔導(dǎo)老師，營(yíng)員大多是十四五歲的初中生。令她感到驚訝的是，在更換住宿酒店時(shí)，好多同學(xué)都遇到了收拾行李的難題。特別是一位個(gè)頭很高的男生，給她打電話求救。在周敏敲開孩子房門的一刻，看到一個(gè)敞開的旅行箱里，亂七八糟地塞滿了各類物品，箱子四周的地上還躺滿了衣服鞋襪，男孩正愁眉苦臉地看著行李箱，不知如何是好。經(jīng)過了解得知，這位學(xué)生的媽媽因?yàn)橹篮⒆硬粫?huì)洗衣服，行前就按照一天一套衣服的標(biāo)準(zhǔn)給他打包行李，可現(xiàn)在他想要把前幾天換下的臟衣服塞進(jìn)去，卻發(fā)現(xiàn)空間嚴(yán)重不足……那一刻，周敏不由感嘆，當(dāng)代少年兒童，尤其是城市里的孩子，勞動(dòng)能力真的低到這樣的水平嗎？

其實(shí)周敏遇到的情況，對(duì)于現(xiàn)在很多中小學(xué)生來(lái)說是比較普遍的現(xiàn)象。記者曾經(jīng)看過一則新聞報(bào)道，杭州一所小學(xué)的食堂精心為新生準(zhǔn)備的午餐產(chǎn)生很多剩菜，老師發(fā)現(xiàn)被孩子們剩下的大多是蝦，覺得很奇怪，仔細(xì)一問才知道，原來(lái)因?yàn)楹芏嗪⒆硬粫?huì)剝蝦殼，于是干脆不吃了。至于中小學(xué)生不會(huì)做家務(wù)、不會(huì)做飯甚至不會(huì)削水果、系鞋帶等等情況更是時(shí)常有所耳聞。等到孩子長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)們才著急上火，殊不知正是自己錯(cuò)誤的教育理念，造成孩子勞動(dòng)意識(shí)淡薄，勞動(dòng)興趣和能力缺失，四體不勤五谷不分。

兒童文學(xué)作家徐玲曾創(chuàng)作了《流動(dòng)的花朵》《我會(huì)好好愛你》等幾十部關(guān)注當(dāng)代青少年兒童現(xiàn)實(shí)生活的作品，獲得過中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。在采訪中，她認(rèn)為當(dāng)下孩子們的勞動(dòng)能力總體是令人擔(dān)憂的，造成這種現(xiàn)狀的根源與教育者偏重應(yīng)試的教育理念是分不開的。“在很多家長(zhǎng)眼中的教育往往簡(jiǎn)單等同學(xué)科成績(jī)，與事關(guān)前途命運(yùn)的學(xué)科成績(jī)相比，勞動(dòng)能力的培養(yǎng)就顯得微不足道、可有可無(wú)。”家長(zhǎng)們常說的一句話就是，你把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好就可以了，其他事情不用操心。很多家長(zhǎng)非常溺愛孩子，連孩子應(yīng)該自己做的事情也不讓他做，實(shí)際上，這是剝奪了孩子獨(dú)立自主的能力。

上好勞動(dòng)課有利于孩子個(gè)人成長(zhǎng)

勞動(dòng)是一切創(chuàng)新和進(jìn)步的基礎(chǔ)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣對(duì)孩子獲得一生的幸福非常重要。在義務(wù)教育階段將勞動(dòng)課程獨(dú)立出來(lái)，這是提升學(xué)生綜合素質(zhì)非常重要的舉措。這個(gè)舉措不僅對(duì)孩子的個(gè)人成長(zhǎng)有利，對(duì)我們整個(gè)民族的未來(lái)也至關(guān)重要。

在采訪中，兒童閱讀教育研究者、童書翻譯孫慧陽(yáng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，無(wú)論是腦力勞動(dòng)或體力勞動(dòng)，都是人類生存與發(fā)展的手段，本就是生活的一部分而非交易。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教育者，都要先從認(rèn)知上重新思考勞動(dòng)與生活二者的關(guān)系。兒童在勞動(dòng)中習(xí)得或養(yǎng)成的能力，亦是其成長(zhǎng)過程中所不可或缺的部分。任何把勞動(dòng)與日常生活隔離或?qū)α⑵饋?lái)的認(rèn)知與做法，都是不可取的。把勞動(dòng)的時(shí)間“歸還”給兒童，不僅僅是助力其面對(duì)未來(lái)生活、成長(zhǎng)獨(dú)立及社會(huì)化的需要，也是助力一個(gè)人觀察生活、體驗(yàn)生活、熱愛生活、總結(jié)生活，從而令身心健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

孫慧陽(yáng)還談道：“在如今優(yōu)越的物質(zhì)生活條件之下，勞動(dòng)之于當(dāng)下的兒童，無(wú)論從內(nèi)容到采用的方式、方法上，與我們的童年相較都發(fā)生了很大變化。生活中，哪些日常事項(xiàng)可以劃歸為兒童已經(jīng)可以力所能及的事情，哪些是需要成人示范、帶領(lǐng)去嘗試做的事情，需要仔細(xì)區(qū)分，但無(wú)論哪一樣，勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成與勞動(dòng)能力的獲得與提升，都需要兒童在日常生活的實(shí)踐中慢慢累積經(jīng)驗(yàn)，最終才能形成可內(nèi)化的習(xí)慣與能力。”

著名閱讀推廣人、悠貝創(chuàng)始人兼CEO林丹有著超前的教育理念，她在孩子很小的時(shí)候，就把勞動(dòng)能力培養(yǎng)放在家庭教育中的重要位置。她認(rèn)為勞動(dòng)分腦力和體力兩部分，在兒童成長(zhǎng)過程中很多家長(zhǎng)往往重視腦力多于體力，這導(dǎo)致很多孩子失去了直接體驗(yàn)生活的大好時(shí)機(jī)。“自己動(dòng)手豐衣足食”，林丹希望讓孩子在較小的時(shí)候能通過親身體驗(yàn)，熱愛多元的勞動(dòng)，通過自己的努力去創(chuàng)造美好的生活。“幫助孩子建立這樣的認(rèn)知和習(xí)慣，將是她一生的財(cái)富。雖然，長(zhǎng)大以后的孩子，他們可能腦力勞動(dòng)多于體力勞動(dòng)，但童年對(duì)人一生的影響太大了。”

用孩子喜愛的方式來(lái)引導(dǎo)

讓孩子熱愛勞動(dòng)，要用孩子喜愛的方式來(lái)引導(dǎo)，這其中家長(zhǎng)的責(zé)任很重要。事實(shí)上很多孩子在參與勞動(dòng)時(shí)是非常投入和異常快樂的。孩子很小的時(shí)候都積極主動(dòng)地給大人做小幫手，樂此不疲，而隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的勞動(dòng)主動(dòng)性越來(lái)越差，這與有些家長(zhǎng)的誤導(dǎo)分不開。

“在一些家長(zhǎng)眼里，孩子的任務(wù)就是讀書，勞動(dòng)可以忽略不計(jì)。其實(shí)，勞動(dòng)與學(xué)業(yè)并不矛盾，勞動(dòng)有益能力培養(yǎng)、身心健康，而且適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)是一種很好的調(diào)節(jié)，能讓孩子以更好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。”徐玲告訴記者，為引導(dǎo)孩子們從小熱愛勞動(dòng)，她曾專門寫了一本書《我不是小懶蟲》（晨光出版社2021年1月版），書中主人公小布谷喜歡玩、喜歡吃、喜歡看動(dòng)畫片，就是不喜歡勞動(dòng)，媽媽對(duì)此頭疼不已，最終在媽媽和老師的幫助和引導(dǎo)下，小布谷愛上了勞動(dòng)。徐玲說很多家長(zhǎng)看到這本書都十分感慨，認(rèn)為書中幫助小布谷愛上勞動(dòng)的一些做法對(duì)大家有很好的借鑒意義，對(duì)很多不愛勞動(dòng)的孩子也有一定啟發(fā)。徐玲說她對(duì)自己的女兒要求也很嚴(yán)格，為了培養(yǎng)女兒的勞動(dòng)觀念，在孩子很小的時(shí)候告訴她，自己的事自己做。每個(gè)人做好各自的事情，就是對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)。“因此她一直很愛勞動(dòng)，自己把房間收拾得干干凈凈，飯菜做得還可以，家里買了小家具她總是搶著拼裝，有空還出去做志愿者，女兒常說，勞動(dòng)讓她感受到了生活更美好的一面。”

生活即教育，家庭教育是教育的起點(diǎn)，在陪伴中用孩子喜歡的方式實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，是最事半功倍的。林丹有兩個(gè)建議給家長(zhǎng)，首先是要?jiǎng)?chuàng)建環(huán)境，打造圈子，讓孩子不知不覺在家長(zhǎng)用心安排的“教育”場(chǎng)景和活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)。“孩子成長(zhǎng)的環(huán)境千差萬(wàn)別，城市里的孩子缺乏腳踩泥土的機(jī)會(huì)，我們可以在院子里、陽(yáng)臺(tái)上一起種菜，也可聯(lián)合有共同教育認(rèn)知和意愿的家長(zhǎng)一起，在郊區(qū)租個(gè)大棚種植蔬菜水果養(yǎng)雞養(yǎng)魚，周末的親子活動(dòng)也有了穩(wěn)定的人群。”其次，家長(zhǎng)要重視言傳身教，家長(zhǎng)自己對(duì)待家務(wù)的態(tài)度，也深刻影響孩子的認(rèn)知。下廚做飯煲湯是為家人準(zhǔn)備滿滿的愛，清潔衛(wèi)生是“一屋不掃，何以掃天下”的熱忱，照顧寵物養(yǎng)護(hù)植物是對(duì)生命生生不息的希望。現(xiàn)在教育的誤區(qū)是重腦力不重體力，金錢萬(wàn)能論和分?jǐn)?shù)絕對(duì)論，會(huì)讓家長(zhǎng)功利性目的感太強(qiáng)，反而剝奪了孩子熱愛勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。“我在孩子小的時(shí)候希望孩子愛閱讀愛運(yùn)動(dòng)，在生活中建立更多真實(shí)的直接體驗(yàn)，所以我們家租了農(nóng)業(yè)大棚，既滿足外公外婆種植養(yǎng)殖的樂趣，也成了孩子每個(gè)周末勞作的樂園，還是她呼朋喚友體驗(yàn)農(nóng)耕生活的社交場(chǎng)所。我們家都以田園生活為樂，喜歡小動(dòng)物，孩子自然也有機(jī)會(huì)參與其中并樂在其中。”

作家、閱讀推廣人徐慶群自從做了母親，就非常關(guān)注對(duì)孩子勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。“因?yàn)閯趧?dòng)是一個(gè)人最基本的能力，或者叫本能，因?yàn)闆]有勞動(dòng)就是沒有人類的進(jìn)化。如今，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步讓更多勞動(dòng)力解放、更多勞動(dòng)變得不再必須，而連續(xù)幾代的獨(dú)生子女社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)孩子從小嬌慣已經(jīng)成為一種習(xí)慣，勞動(dòng)從人應(yīng)該具有的本能而變得越來(lái)越生疏。長(zhǎng)期以往，這必將導(dǎo)致人的異化。”多年來(lái)徐慶群一方面積極參加志愿服務(wù)，加入到資助貧困孩子的行列中，不辭勞苦地上課、家訪。另一方面，她用手中的筆傾情謳歌那些志愿者，為志愿服務(wù)事業(yè)鼓與呼，被稱為“志愿者宣傳家”。她在2020年出版的《至愛》（希望出版社2020年6月版）一書中，首次提出“志愿文學(xué)”在當(dāng)前文藝創(chuàng)作中的重要價(jià)值，號(hào)召青年志愿者拿起手中的筆，寫下當(dāng)代青年的故事，寫下當(dāng)代中國(guó)的故事。

談到如何培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，她認(rèn)為現(xiàn)在的孩子的確課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，但也不是完全沒有時(shí)間做家務(wù)或者參加勞動(dòng)實(shí)踐。“從思想意識(shí)上來(lái)說，當(dāng)我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)這個(gè)問題上提高認(rèn)識(shí)以后，孩子去勞動(dòng)便不是難題了，就是說首先要提高站位。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，要帶動(dòng)孩子勞動(dòng)，不能指手畫腳、只當(dāng)指揮官。家長(zhǎng)不要事事代勞，讓孩子通過勞動(dòng)充分體現(xiàn)自己在家庭中的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。最后，不同的年齡段要有不同的勞動(dòng)項(xiàng)目，不要讓孩子們覺得勞動(dòng)是負(fù)擔(dān)。通過勞動(dòng)，孩子才可能體會(huì)生活的更多滋味，從而更加激發(fā)他們熱愛生活、努力學(xué)習(xí)。”

徐慶群認(rèn)為，現(xiàn)在教育的最大誤區(qū)是孩子的世界更多地“駐扎”在書本里，脫離真實(shí)的生活，也就缺乏真實(shí)的生活體驗(yàn)。所以，這才會(huì)導(dǎo)致有些孩子常常經(jīng)受不了生活中的一些挫折。學(xué)習(xí)壓力大了、人際關(guān)系緊張了，父母批評(píng)了、情感出現(xiàn)問題了，他們就容易抑郁甚至走向極端。“所謂挫折教育的提法并不科學(xué)，我認(rèn)為鍛造孩子意志品質(zhì)的方法就是勞動(dòng)教育。我的女兒比較熱愛勞動(dòng)。她一歲九個(gè)月就上了幼兒園，那時(shí)老師會(huì)每天記錄孩子們的在園情況。第一天，老師就在她的小本上寫著：袁來(lái)小朋友飯后幫老師擦桌子。她今年14歲，做飯、炒菜，縫衣服都會(huì)。”

徐慶群告訴記者，她會(huì)經(jīng)常跟女兒說媽媽小時(shí)候是多么熱愛勞動(dòng)。“同時(shí)，由于我們的工作比較忙，孩子從小都是我們自己帶大的，所以就難免經(jīng)常地讓她自己去完成一些事情。放寒暑假時(shí)，她自己在家，中午自然就自己做飯了。她不僅熱愛勞動(dòng)，還養(yǎng)成了節(jié)儉的習(xí)慣。比如，襪子穿破了，她就自己拿出針線補(bǔ)。我說扔掉吧，她說不行，縫縫還能穿的。”

家校緊密配合，孩子才能熱愛勞動(dòng)

培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，讓孩子熱愛勞動(dòng)，家庭教育和學(xué)校教育緊密配合也非常重要。周敏平時(shí)就非常關(guān)注青少年成長(zhǎng)的主題，她的校園成長(zhǎng)小說《北京小孩》《我和我的6 班》《沙海小球王》《紅柳花開》等很受小讀者喜愛。這些作品曾入選中宣部?jī)?yōu)秀青少年讀物出版工程、中國(guó)作家協(xié)會(huì)重點(diǎn)作品扶持項(xiàng)目、教育部全國(guó)中小學(xué)圖書館推薦書目、全國(guó)婦聯(lián)2020年親子閱讀推薦書目和月度“中國(guó)好書”。在采訪中她建議，為了真正提升孩子的勞動(dòng)技能，學(xué)校在開設(shè)一些相關(guān)課程，在提升教學(xué)趣味性的同時(shí)，也可以將考核納入學(xué)期總評(píng)，這樣一來(lái)，從學(xué)生到家長(zhǎng)，自然會(huì)積極配合；其次，對(duì)于勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣來(lái)說，“家庭是最好的課堂”，完全可以用輕松的方式，在日常生活中通過家長(zhǎng)言傳身教，讓孩子積極參與到勞動(dòng)中來(lái)，在實(shí)踐中提高技能水平，養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如，一家人齊動(dòng)手，準(zhǔn)備一桌豐盛的晚餐，不就是一種很好的方式嗎？很多時(shí)候，“成果驅(qū)動(dòng)”往往會(huì)激發(fā)孩子的興趣，家長(zhǎng)不妨開動(dòng)腦筋，讓孩子多多參與家庭勞動(dòng)，來(lái)提升他們的勞動(dòng)興趣。

林丹也認(rèn)為，學(xué)校積極倡導(dǎo)，家長(zhǎng)主動(dòng)配合，家校共育共贏，才是最理想的狀態(tài)。“老師一句話勝過家長(zhǎng)十句話，記得我家孩子小學(xué)一年級(jí)時(shí)，學(xué)校有一個(gè)作業(yè)是做兩個(gè)菜，海之味和山之味，孩子興高采烈地和家長(zhǎng)去準(zhǔn)備食材，親自體驗(yàn)了備菜做菜的全流程，一家人儀式感滿滿地圍坐一桌，品嘗孩子的勞動(dòng)成果，那種成就感是能讓孩子備受鼓舞的，這就是學(xué)校倡導(dǎo)家長(zhǎng)配合的成果。家長(zhǎng)給孩子們都拍了過程照片分享到班級(jí)群，學(xué)校里老師沖印了照片貼在主題墻上，這都是對(duì)孩子勞動(dòng)的持續(xù)鼓勵(lì)。在孩子的小學(xué)生涯中，每學(xué)期都有孩子們自制美食帶到學(xué)校分享的主題班會(huì)活動(dòng)，孩子們也很享受勞動(dòng)的樂趣。”

在孫慧陽(yáng)看來(lái)，在校園中，按“方案”要求，把勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，最直接的意義是從制度規(guī)定上把從事勞動(dòng)所需的時(shí)間直接歸還給兒童，讓童年的生活更豐富多元、更真切立體、充實(shí)且有滋有味起來(lái)。在執(zhí)行環(huán)節(jié)，如能夠不打折扣地、真切地、長(zhǎng)期落實(shí)下去，必將有利于兒童形成健全的人格、形成良好的人際合作，更好地適應(yīng)和參與社會(huì)群體生活。“成人需要有耐心地面對(duì)兒童勞動(dòng)技能的成長(zhǎng)，應(yīng)避免因怕兒童缺乏經(jīng)驗(yàn)做不好而帶來(lái)潛在麻煩就長(zhǎng)期、過度代勞，剝奪兒童親自實(shí)踐、體驗(yàn)、優(yōu)化、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。成人須管住自己的手與口，放手讓兒童去嘗試，做兒童成長(zhǎng)的陪伴者與啦啦隊(duì)。”

關(guān)于勞動(dòng)課，家長(zhǎng)們的回憶殺

林 丹：我小時(shí)候還是有勞動(dòng)教育的，我們家鄉(xiāng)對(duì)女孩子的基本要求是要會(huì)做家務(wù)會(huì)做手工，受大環(huán)境影響我也自然習(xí)得了這些能力。會(huì)做家務(wù)，常做家務(wù)，其實(shí)也不知不覺練會(huì)高效做事的能力，練會(huì)把看起來(lái)日日重復(fù)的事做出創(chuàng)新的樂趣，這些熟能生巧，熟而創(chuàng)新的能力，應(yīng)用到成年以后對(duì)生活事業(yè)的平衡是很有好處的。特別是成為父母以后，如何游刃有余，一人多用，與小時(shí)候的綜合鍛練分不開，特別感謝家人從小的引領(lǐng)，沒讓我成為小鎮(zhèn)做題家，而是生活事業(yè)小能手。我希望我的孩子，長(zhǎng)大后也能發(fā)展事業(yè)且有余力熱愛生活。

孫慧陽(yáng)：童年時(shí)，校園里每年有定期的義務(wù)勞動(dòng)日，也有不定期的公益活動(dòng)。同學(xué)們參與的積極性都很高，一是對(duì)于活動(dòng)本身就充滿了好奇心，同時(shí)也作為對(duì)緊張學(xué)習(xí)的一種調(diào)劑與放松。在勞動(dòng)過程中，彼此交流的話題都是新鮮的，拓寬了認(rèn)知邊界。完成任務(wù)之后，會(huì)獲得滿滿的成就感與自豪感。在家庭生活中，勞動(dòng)也是作為家庭成員體現(xiàn)自身價(jià)值的方式。無(wú)論是收拾房間、打掃衛(wèi)生，或是幫助父母做飯、準(zhǔn)備冬儲(chǔ)物資……現(xiàn)在回憶起來(lái)，不僅僅從克服困難、雖敗再戰(zhàn)中得到了心性的鍛煉、收獲了勞動(dòng)的能力，更是獲得了踏實(shí)而充實(shí)的生活氣息，與一家人其樂融融、齊心協(xié)力的有溫度的親情記憶。

徐 玲：我從小在外婆家長(zhǎng)大。離開外婆家回來(lái)上一年級(jí)，學(xué)校不管飯，而爸爸媽媽單位都管飯，哥哥的中學(xué)也管飯，只有我沒飯吃，這成了全家的難題。有一段時(shí)間，我被媽媽安排到她的小姑媽家、大舅媽家、同學(xué)家輪流蹭飯，后來(lái)有一天爸爸提出讓我自己做飯，我當(dāng)時(shí)嚇哭了。在爸爸媽媽的幫助和鼓勵(lì)下，我一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)了熱飯、熱菜，接著嘗試煮飯、燉雞蛋，三年級(jí)暑假開始就能一個(gè)人張羅全家的晚餐了。回想起來(lái)，現(xiàn)在努力寫作跟小時(shí)候努力學(xué)做飯的那股勁兒是一樣的，總是在思考，這樣行不行？怎樣才能更好？能不能來(lái)點(diǎn)兒創(chuàng)意？當(dāng)勞動(dòng)成為骨子里的習(xí)慣，人生便有了更多美好的體驗(yàn)。

徐慶群：我從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，勞動(dòng)是一件再平常不過的事情了。勞動(dòng)就和吃飯、睡覺一樣，所以不需要課程。幾歲開始勞動(dòng)已經(jīng)不記得了，大概從會(huì)走路就開始了吧。現(xiàn)在想起來(lái)，小時(shí)候的勞動(dòng)主要有幾種類型。一是家務(wù)，我會(huì)經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)，很小就會(huì)和面、發(fā)面、蒸饅頭、包餃子，還會(huì)用縫紉機(jī)做鞋墊、裙子、書包，還有打掃家里的衛(wèi)生，喂雞鴨鵝狗豬等。二是農(nóng)活兒，我會(huì)經(jīng)常幫媽媽到菜園里摘菜，到地里插秧、拔草、收割，一望無(wú)際的田野有時(shí)讓我絕望也充滿希望。三是學(xué)校勞動(dòng)，我沒有上過幼兒園，小學(xué)六年一直是班長(zhǎng)或者學(xué)習(xí)委員，值日已經(jīng)不算什么勞動(dòng)了，冬天我經(jīng)常早早地到學(xué)校生爐子，還參加過學(xué)校組織的到苗圃撿糞的勞動(dòng)。我的勞動(dòng)記憶更多的是在農(nóng)村，也就是我的13歲之前。上面提到的勞動(dòng)都是在農(nóng)村時(shí)發(fā)生的。13歲以后，全家搬到城里，就沒有農(nóng)活兒了。但是我還會(huì)幫媽媽做很多家務(wù)。這些勞動(dòng)經(jīng)歷塑造了我，培養(yǎng)了我堅(jiān)韌不拔的意志和任勞任怨的品質(zhì)，讓我更懂得父母的不易和生活的艱辛，讓我懂得只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造美好生活的道理。

周 敏：上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我和媽媽住在她任教的中學(xué)里，那時(shí)媽媽帶畢業(yè)班學(xué)生，每天都會(huì)很晚回來(lái)，于是我就學(xué)習(xí)幫媽媽煮飯。印象最深的是，我第一次煮飯，那時(shí)不懂得米飯會(huì)膨脹，放進(jìn)去兩碗大米，煮出來(lái)一大鍋米飯，媽媽和我吃了好幾天剩飯。小時(shí)候的勞動(dòng)課和手工課好像是合并在一起的，有教授縫補(bǔ)衣物、毛衣編織等內(nèi)容。在上了初中以后，同學(xué)們就喜歡在周末的時(shí)候聚會(huì)，其實(shí)，就是去某個(gè)同學(xué)的家里，一起做一頓午餐，共享美食。實(shí)際上，我的“廚藝”就是從那時(shí)打下的基礎(chǔ)，這要得益于我的一位對(duì)飲食頗有研究的同學(xué)，教了我們好幾道名菜的制作工藝。總之，就我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言，童年時(shí)的勞動(dòng)經(jīng)歷充滿了樂趣，這種樂趣，一方面來(lái)自于享受“勞動(dòng)成果”，另一方面，則源于勞動(dòng)過程中，和同伴們的互動(dòng)交流。現(xiàn)在想起來(lái)，相比較而言，后者似乎比前者更能帶來(lái)快樂。