特別喜歡熊亮創(chuàng)作的繪本，感覺不止孩子能看，大人讀了也會掩卷沉思良久。《武松打虎》《灶王爺》《小石獅》等等，書中的主角，無論是頗具戲劇感的武松和他的胖虎，還是呆萌的灶王爺和小石獅都體現(xiàn)了創(chuàng)作者本人的風(fēng)格，灑脫、靈動、幽默、有趣。

作為國內(nèi)最著名繪本作家之一，熊亮是國內(nèi)入圍國際安徒生獎插畫獎5人短名單的第一人。他的兒童繪本創(chuàng)作，傳承中國水墨畫的技法，運用簡練的線條和純凈的墨色表現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化和東方哲學(xué)故事，畫面生動傳神，詩意盎然。

熊亮覺得閱讀對創(chuàng)作有著非常重要的意義。“那是打開我兒時空間的一個重要橋梁。因為小孩不管怎么樣，活動的空間相對狹窄。但是如果有書呢，情況就不一樣了。在孩子的房間中，在他自己的空間中如果有很多的書，是一件很好的事。這些書描繪了不同文化，不同人的生活理念，不同時代的、不同年齡人的想法，書可以為孩子打開無窮的空間。”

談到自己的日常閱讀，熊亮說他特別偏愛詩歌。例如愛爾蘭詩人謝默斯·希尼的作品，美國著名詩人伊麗莎白·畢肖普、約瑟夫·布羅茨基、安妮·塞克斯頓等人的詩歌集，都是他喜愛的。“讀詩歌通常能夠趕在語言發(fā)生之前，就把自己的第一印象，把自己對這個事物的真實體會，包括它內(nèi)在的聯(lián)系，每個細節(jié)都挖掘出來。訓(xùn)練這種能力，對繪本創(chuàng)作是有好處的。”保持對詩歌的愛好，讓熊亮不斷有新的角度發(fā)現(xiàn)生活，體驗生活。

熊亮常說正是因為女兒的誕生，讓他產(chǎn)生創(chuàng)作中國風(fēng)兒童繪本的動力。“孩子小時候常常給她讀繪本，長大之后呢，也會在睡覺前給她念一些小說，小孩很感興趣。我會在關(guān)了燈的房間中給她念這些文字，那么孩子的頭腦中自然會產(chǎn)生想象和聯(lián)想。” 熊亮強調(diào)，千萬不能逼迫孩子去讀一些她沒興趣的東西，這種強迫閱讀像是走馬觀花，暫時記住一些東西，但是轉(zhuǎn)瞬就忘。從興趣出發(fā)，閱讀就變成了對話，讀者跟作者之間有交流，那才是真正的閱讀。

做兒童繪本，首先要考慮的是你要怎么重新成為一個孩子？怎么進入孩子的世界觀，用他們的眼睛去看世界，用他們的耳朵去聽世界，用他們的手去觸摸世界。多年的繪本創(chuàng)作，讓熊亮感到“在給孩子做書的時候，不能以一種大人的口吻，居高臨下地去表達。要創(chuàng)造一種通道，讓孩子自己經(jīng)歷、自己成長，自己解決各種各樣的問題。”其次，孩子要學(xué)會面對問題時保持一種幽默感，幽默是繪本中最重要的東西。

近幾年，熊亮還熱衷于對孩子的藝術(shù)教育的工作。他認為兒童藝術(shù)教育主要是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和想像力。“對孩子來說，所謂藝術(shù)就是無拘無束地玩吧。老的藝術(shù)教育是讓孩子靜下來，新的藝術(shù)教育是讓孩子動起來。孩子很少天生有特長，是興趣造就特長。只要有興趣，就是特長，特別感興趣，就是特別有特長。所以培養(yǎng)孩子，其實就是努力保持孩子的興趣，孩子的興趣也很容易消退。多鼓勵，帶孩子去聽有趣的音樂會，看好玩的展覽，看經(jīng)典的圖畫書，都是保持孩子興趣的好辦法。”

藝術(shù)教育，不是說教，不是簡單教給小朋友一些技能。這個該怎么畫，那該怎么畫，而是教小朋友體驗、觀察、發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的邏輯和聯(lián)系。那么發(fā)現(xiàn)之后他才要去用自己的方式去表達，繪畫也好，文字也好，其他的藝術(shù)媒介也好，孩子把他的發(fā)現(xiàn)告訴這個世界。熊亮坦言：“藝術(shù)教育對孩子的未來其實是賦予他們一種選擇能力。審美其實就是選擇能力，兒童有自己的審美，就能判斷，能夠在不同的狀態(tài)中選擇自己想要的東西，這樣他就獲得生命的自由了。”