豐子愷和外孫宋菲君（右）、幼子豐新枚（左）在一起讀報(bào)。宋菲君當(dāng)時(shí)讀初二。

豐子愷所畫的和幼女豐一吟、幼子豐新枚在“日月樓”中讀書譯作的情景。

宋菲君先生是研究光學(xué)的物理學(xué)家，還有一個(gè)身份是豐子愷的長外孫。去年中，在好友、北大中文系教師林嵩的提議下，他回憶起半個(gè)多世紀(jì)前他所親歷的外公豐子愷家的“課兒”傳統(tǒng)，寫下在外公身邊學(xué)詩詞的故事，集為兩冊雅致的《豐子愷家塾課》。

上周六，去宋先生家拜訪他。他所居樓棟的門禁系統(tǒng)看上去很便捷，直接嵌著標(biāo)有每一戶門牌號(hào)的按鈕，不需手動(dòng)輸入，只用按下，屋內(nèi)的主人即知客到，遙控開門。但我并沒有用上——當(dāng)我掏出手機(jī)，想再確認(rèn)一眼門牌號(hào)時(shí)，樓門突然無聲地打開了，宋先生握著手站在門邊，和之前在網(wǎng)絡(luò)照片及電視節(jié)目上看到的一樣，戴一副細(xì)框眼鏡，清瘦，溫和，只不過沒有穿西裝，而是身著一件家居的灰色毛衣，這讓他更像一位親切熟悉的長輩。他藹藹微笑道：“剛才看見你從窗前過去了，看著和微信頭像一樣，想著是你來了。”話里帶著綿綿的南方口音。

進(jìn)了家門，我方明白過來：宋先生的書房窗口正對著外面的路，書桌擺在窗下，而他剛才就坐在桌前看書。那本書依然以打開的姿態(tài)攤在桌上，從厚度估計(jì)，看了約有一半，頁上印著表格和數(shù)學(xué)物理公式。就在我們約定時(shí)間的前幾分鐘，他還在埋首其中。我想起之前在微信上約采訪時(shí)間時(shí)，他說“最近科研忙一點(diǎn)”，看來還不是“一點(diǎn)”。我暗自心算，1942年出生的他已經(jīng)快滿八十歲了，一時(shí)恍惚是否竟算錯(cuò)了。

直到后來看到他的《外公豐子愷鼓勵(lì)我學(xué)物理》一文，才意識(shí)到抓緊時(shí)間讀書學(xué)習(xí)早已是宋菲君從學(xué)生時(shí)起的習(xí)慣，這很大程度上來自于外公豐子愷對他“盛年不重來，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)努力，歲月不待人”的諄諄勸勉。他在外公身邊長到18歲，在他的成長經(jīng)歷、文化滋養(yǎng)乃至人生選擇中，外公都如同一位智者式的向?qū)А?/p>

這些年，宋菲君在許多場合都講述過外公的故事，藝術(shù)家風(fēng)與他自己的科學(xué)家身份奇妙地并行不悖。就像書房中，他背后的整面書架，縱向上清晰又妥帖分為三部分：最左是外公豐子愷的著作、漫畫、譯作等全集，中間是文學(xué)歷史類讀物，最右是物理專業(yè)書籍。《豐子愷家塾課》的副標(biāo)題是“外公教我學(xué)詩詞”，其實(shí)書中所記敘的，是由詩詞連綴起的從豐子愷到宋菲君的三代人的人生。豐家的家庭教育洋溢著跨越時(shí)間的、藝術(shù)的溫情，幾十年后，不僅宋菲君依然能夠隨口吟出，也足以讓我們這些后代的普通讀者心向往之，仿佛依然能從中私淑幾分。

《豐子愷家塾課》 宋菲君 著 華東師范大學(xué)出版社

1942年5月宋菲君滿月，豐子愷欣然為外孫繪下這張“滿月像”。

“日月樓中日月長”

1938年，為避日寇，豐子愷攜家人從浙江桐鄉(xiāng)石門灣的“緣緣堂”輾轉(zhuǎn)來到桂林。在浙江大學(xué)校長竺可楨邀請之下，次年初又遷廣西宜山（今宜州區(qū)），擔(dān)任西遷至此的浙江大學(xué)教員，教授藝術(shù)教育和藝術(shù)欣賞兩門課程。之后，又隨浙大繼續(xù)遷至貴州遵義。

豐子愷雖寫文章戲稱一路是“藝術(shù)的逃難”，但實(shí)際是帶著一大家子顛沛流離，歷經(jīng)千辛萬苦。沒想到，卻收獲一個(gè)戰(zhàn)爭中的意外之喜。因擔(dān)心逃難中子女學(xué)習(xí)受影響，豐子愷請來兩位剛從浙大畢業(yè)不久的年輕人做家教，為孩子們補(bǔ)習(xí)理科和英文，其中一位生物系畢業(yè)生叫宋慕法。不久，宋慕法和豐家二小姐豐林先（后改名豐宛音）戀愛，喜結(jié)連理。或許是因戰(zhàn)爭中的團(tuán)聚與喜事過于難得，1941年9月7日，婚禮在遵義的成都川菜館舉行時(shí)，勝友如云，史地學(xué)家張其昀、物理學(xué)家束星北等一眾學(xué)者名人到席，證婚人則是數(shù)學(xué)家蘇步青，他是豐子愷的朋友，同時(shí)也是宋慕法的同鄉(xiāng)。

1942年清明節(jié)，這對年輕夫婦的第一個(gè)孩子出生。抗戰(zhàn)中誕生的新生命，自是給家族帶來巨大的喜悅。已赴重慶國立藝專擔(dān)任教授的豐子愷修書給女婿宋慕法，為新生兒起名“菲君”：清明古稱“芳菲節(jié)”，芳菲之君，“含有平凡偉大之意”。在豐子愷的七個(gè)子女中（其中三女豐寧馨為豐子愷三姐豐滿之女），豐林先是第一個(gè)結(jié)婚生子的，由此宋菲君便成了豐子愷孫輩里的“第一個(gè)”，其他弟弟妹妹都是待抗戰(zhàn)結(jié)束后才出生的，年紀(jì)皆比他小好多。宋菲君只比豐子愷幼子豐新枚小四歲，還鬧過“將來我同小娘舅一樣大了，也叫你爸爸”的笑話，惹外公畫出了一幅妙趣橫生的家庭漫畫。

1946年抗戰(zhàn)結(jié)束后，豐子愷攜全家從重慶東歸，回到江浙故鄉(xiāng)，先是定居杭州，后遷上海。位于陜西南路長樂村的寓所，陽臺(tái)天窗能見日升月落，豐子愷為它起名“日月樓”。宋菲君的小學(xué)和中學(xué)都是在上海念的，他在外公身邊生活了很長一段時(shí)間，一直到18歲考上北大物理系，去北京上學(xué)。在這期間，和他的母親、舅舅、姨媽們一樣，也有幸親歷了豐子愷獨(dú)特的“課兒”。“課兒”，不是名詞，而是個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，就像宋菲君在這里往往用英語注釋的“teaching the kids”，“課”是動(dòng)詞。豐子愷非常注重子女教育，親自在家給孩子上課，從子女到孫輩，構(gòu)成了別致的家庭教育傳統(tǒng)。“家塾”開兩門課，英文和古文，英文學(xué)林肯的《獨(dú)立宣言》等，古文則是親授古文詩詞。宋菲君小時(shí)候，就見過外公給小姨豐一吟、小舅豐新枚上課，到他小學(xué)四年級(jí)時(shí)，終于也輪到他了。

宋菲君回憶，當(dāng)時(shí)他每個(gè)周六都會(huì)回外公家住一晚，周日晚上再回去。外公上課前，先讓他背誦上周學(xué)的詩詞，再教新課。每次教二三十首詩詞、古文一篇，一開始學(xué)的是《古詩十九首》，背“行行重行行”“迢迢牽牛星”，后來逐漸擴(kuò)展，包括《詩經(jīng)》《孟子》《古文觀止》等。母親豐宛音從事中學(xué)語文教學(xué)，給外公當(dāng)助教，平時(shí)也教宋菲君學(xué)詩。令他印象頗深的是學(xué)唐宋詞時(shí)，用的“教材”是手抄本的《白香詞譜》（清代舒夢蘭編選的詞選），這還是抗戰(zhàn)逃難中因藏書散佚，由母親姊妹幾個(gè)復(fù)寫的版本，到孫輩這里依然用它學(xué)習(xí)。有意思的是，詞譜上載李后主的詞《破陣子》漏了一句“鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿”，抄寫的母親和小姨便一直背漏了，連帶日后宋菲君也跟著背錯(cuò)了，好多年后才發(fā)現(xiàn)。

從小學(xué)高年級(jí)一直“課”到高中畢業(yè)，七八年間，據(jù)宋菲君估計(jì)，學(xué)了大概能有一千首詩左右。而小舅豐新枚比他還多得多，據(jù)說能背出兩千首。從形式上看，“課兒”和正式上課無差，課業(yè)量著實(shí)不小，但孩子們都不覺得枯燥或負(fù)擔(dān)重，因?yàn)樨S子愷講得實(shí)在有趣得緊，“跟外公學(xué)詩是樂趣”。外公往往一邊吟詩，一邊隨手就在旁邊勾勒一幅生動(dòng)的小畫出來。宋菲君記得，有一次講到杜甫的“畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂”，外公隨筆就畫了一個(gè)女孩子，衣帶飄然，配飾琳瑯，仿佛在耳邊叮當(dāng)鳴響。畫面浮動(dòng)，他自此把這首詩記得很牢。

正如豐子愷曾在文章中所寫，“我覺得古人詩詞，全篇都可愛的極少，我所愛的，往往是一篇中的一段，或其一句。這一句我諷詠之不足，往往把他抄寫在小紙條上，粘在座右，隨時(shí)欣賞”，他對詩詞的喜愛和欣賞，是寫意與興味式的。“課兒”時(shí)也是如此，他似乎并不在意作者是哪個(gè)時(shí)代，或是否有名，只要詩中有畫意、有故事，借著詩句典故，他給孩子們滔滔講岳飛楊家將，也講聊齋子不語；也并不像學(xué)校語文課那樣一板一眼、逐字逐句地解釋字詞，而是著意點(diǎn)到詩中的趣味和意境，是陶淵明式的“好讀書不求甚解”。

雖學(xué)得有趣，但學(xué)過后，豐子愷也一定是要求背出來的。宋菲君說，外公的主張是，不同年齡對詩詞有不同的理解，現(xiàn)在不甚懂得沒關(guān)系，先背出來，將來自然會(huì)明白，“就像李商隱的詩，等長大戀愛了，自然就理解了”。這與很多人“理解了再背”的觀念相悖。宋菲君說，他初中時(shí)的語文老師就不認(rèn)同這點(diǎn)，問是誰說的，得知是豐子愷的話，老師便不語了。想來，大師總是有他的道理的。

豐子愷繪蘇曼殊詩句：“春雨樓頭尺八簫，何時(shí)歸看浙江潮。芒鞋破缽無人識(shí)，踏過櫻花第幾橋。”

詩詞陪伴一輩子

和學(xué)校教育比起來，宋菲君覺得，外公豐子愷教詩詞，最特別的一點(diǎn)是“不功利”——學(xué)校讓背古詩詞，是為了考試和文憑，但外公的“課兒”，生動(dòng)愉快，為孩子培養(yǎng)的是一種審美情趣和文化修養(yǎng)，一種“感情世界的豐富”。日本學(xué)者吉川幸次郎說豐子愷是“最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”，他對子女的教育也是純粹的、藝術(shù)式的，七個(gè)子女個(gè)個(gè)成才，雖然日后并非專事研究古典文學(xué)，但詩詞，始終是他們?nèi)松械臉啡づc寄托所在。

在“課兒”傳統(tǒng)的化育下，豐家子弟古文造詣都極深。宋菲君童年在上海時(shí)，外公和小姨、小舅住在“日月樓”，每到周末和年節(jié)，其他子女也都回來，聚在一起時(shí)，詩詞游戲自然地成為這個(gè)大家庭的重要活動(dòng)。最常玩的是豐家獨(dú)創(chuàng)的“飛花令”，玩法頗為有趣：大家想一句詩讓某人猜，猜的人可以隨機(jī)問問題，問到的人作答時(shí)，須按順序說一句含詩中字的詩。這游戲各種零碎時(shí)光都能玩，等車、喝茶、游船，隨時(shí)隨地開始，是一個(gè)隨身攜帶的消遣法子。唯一的要求是，須得有一定的詩詞積累，但這對豐家不是難事。宋菲君記得，有天全家逛城隍廟，中午在一家飯店吃飯時(shí)，點(diǎn)完菜閑坐無事，游戲就又開始了。這次猜的人是大舅豐華瞻，大家商定的詩句是“九里山前作戰(zhàn)場”，這是《水滸傳》里所引的一句民歌。大舅回來，第一個(gè)提問的便是外甥宋菲君，他必須用一句帶“九”字的詩句來回答。問了三個(gè)人，才剛說到“山”，大舅便不假思索地脫口而出“九里山前作戰(zhàn)場”，眾人贊嘆不已。這是宋菲君印象中最快猜中答案的一次，因而記憶最是深刻。豐華瞻便是豐子愷兒童漫畫中所繪的“瞻瞻”，畫上的可愛稚子當(dāng)時(shí)已在復(fù)旦大學(xué)英文系教書，古文功底相當(dāng)深厚。此外常玩的還有“覽勝圖”，有點(diǎn)類似詩詞版的“大富翁”，是相當(dāng)風(fēng)雅的一件玩具。家人或扮“詞客”，或扮“美人”，或扮“漁父”，在棋盤上行行停停時(shí)，宋菲君記得，外公往往就坐在旁邊，或喝著酒觀看兒孫們的游藝，或吟誦著詩詞在房間里走來走去。

和諸多處于新舊之間的中國現(xiàn)代文人一樣，豐子愷寫得一手好白話散文，又有著深厚的傳統(tǒng)文學(xué)功底，文學(xué)、繪畫、音樂無一不精，不過宋菲君告訴我，1975年外公去世前，對小舅豐新枚說的是，他最丟不下的乃是詩詞。“詩詞陪了外公一輩子。”從《豐子愷家塾課》所記述的片段中，很容易感受到詩詞對豐子愷這種溫潤的“陪伴”，它超越了學(xué)識(shí)或修養(yǎng)，早已化入骨中，是異代人事在現(xiàn)實(shí)中的回音——抗戰(zhàn)逃難中，豐子愷曾多次教給兒孫岳飛的《滿江紅》和南宋徐君寶妻的《滿庭芳·漢上繁華》；而到1944年，持續(xù)七年的戰(zhàn)爭進(jìn)入反攻階段，當(dāng)年中秋，客居重慶沙坪壩的豐子愷飲酒大醉，醒來戲仿南宋末年詞人蔣捷的《賀新郎·兵后寓吳》作另一首《賀新郎》，卻一掃原詞中國破黯然之意，樂觀地預(yù)言“來日盟機(jī)千萬架，掃蕩中原暴寇，便還我河山依舊”；更漫說日常生活里，貓咪、蟋蟀、螃蟹，樁樁件件的物事都能引他隨口吟兩句詩、繪一幅畫。“課兒”的時(shí)候，他不強(qiáng)迫孩子弄清每一個(gè)字義，而是讓他們體會(huì)到詩詞給予人生的陪伴，那樣一種穿越古今、與己有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

江南景物秀美、掌故豐富，豐子愷常帶全家一起出游，南京、廬山、揚(yáng)州、太湖，去到哪里，大家便紛紛吟詠關(guān)于此處的古代詩詞，不是為比賽，倒十分像是古代文人的日常文學(xué)生活方式。有時(shí)，甚至完全是興之所至，乘興而來。宋菲君常常愛說起“浙江潮”的故事，那是他讀高一那年，有天正跟外公學(xué)蘇曼殊的《本事詩·春雨》一詩，外公在“日月樓”的陽臺(tái)上反復(fù)念誦著“春雨樓頭尺八簫，何時(shí)歸看浙江潮”，猛地想起什么似的突然問：“錢塘江大潮是什么時(shí)候？”得知是下周四，便果斷決定全家去海寧看潮。宋菲君念的復(fù)興中學(xué)是上海市重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)校一般不允許請事假，何況又是出去玩，豐子愷卻爽性地為外孫簽了一張假條。班主任請示校長，校長見是豐子愷簽字，破例準(zhǔn)假。在海寧看潮時(shí)，大潮未來之際，見到江里還有捕魚的人，外公隨口吟誦李益的《江南曲》：“嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知潮有信，嫁與弄潮兒。”時(shí)隔六十多年，那一幕情景宋菲君還記得清楚，連同兩首詩，也一直記到現(xiàn)在。

如今，宋菲君已成了比當(dāng)年外公還老的老先生，與他約拜訪時(shí)間時(shí)，他叮囑我前一晚再確認(rèn)一遍，因?yàn)樗坝浶院懿睢薄５鎸γ娼徽剷r(shí)，那些少年時(shí)隨外公背的詩，他卻依然記得清楚，隨口仍能誦出全篇——“我長記憶甚好”。他告訴我，十幾年前曾因做手術(shù)實(shí)施全身麻醉，術(shù)后第一個(gè)晚上，他一個(gè)人待著時(shí)突然胡思亂想，擔(dān)心全麻會(huì)不會(huì)影響大腦，但躺在那里，又沒法演算數(shù)學(xué)來驗(yàn)證。他突然靈機(jī)一動(dòng)，背起《長恨歌》來，從頭到尾，一字不落。于是他放心下來，“沒事了”。《長恨歌》是小時(shí)候背的，離現(xiàn)在已經(jīng)很久了，記憶卻依然如此牢固，參與進(jìn)他“長期記憶”的構(gòu)成當(dāng)中。很多年后，獨(dú)自一人，他再次體會(huì)到這首詩“寫得非常美”，想起在外公身邊背詩的場景。

宋菲君高中時(shí)和同學(xué)自制望遠(yuǎn)鏡看星星，豐子愷為他畫下這幅小畫。

有興趣才能做得好

到今年清明節(jié)，宋菲君先生就年滿80歲了，可他仍沒停下來休息，依然分秒在忙。目前，他在包括中科院在內(nèi)的三個(gè)科研機(jī)構(gòu)當(dāng)客座研究員或顧問，指導(dǎo)青年學(xué)者做研究。主要攻關(guān)的是一種重要軟件，他告訴我，“國外搞了30年，中國才剛開發(fā)，時(shí)間不長，但因?yàn)槲乙郧白鰢H業(yè)務(wù)，國外研發(fā)的時(shí)候我正在那邊做訪問學(xué)者，又長期從事該軟件的應(yīng)用，那么就do something，做一點(diǎn)事。”不過他欣慰地說，目前進(jìn)展較快。我突然想起他在書中寫到的，多年前鼓勵(lì)他學(xué)物理時(shí)，外公豐子愷曾對他說過，“物理不好學(xué)，但有志者事竟成”。

豐家子弟多隨豐子愷，走了藝術(shù)、語言、文化的道路，作為長外孫，宋菲君卻另辟蹊徑，走了理工的道路。為他導(dǎo)路的，正是外公豐子愷本人。宋菲君讀書時(shí)成績相當(dāng)優(yōu)異，興趣廣泛，既在家庭影響下喜歡文學(xué)，數(shù)理成績也好，還喜歡畫畫，想學(xué)美術(shù)，因此文理分科時(shí)，他犯了難，左思右想不定。報(bào)名前夜，他去找外公征詢意見。至今他仍記得，那天外公還像往常一樣，端一杯茶，在陽臺(tái)上來回踱步，吟的是溫庭筠的詩：“誰解乘舟尋范蠡，五湖煙水獨(dú)忘機(jī)。”屋里，面臨第一次重大人生選擇的宋菲君卻無法“忘機(jī)”。他將滿心苦惱傾訴給外公，豐子愷聽了卻未多加思量，很快道出自己的意見：“我們家學(xué)文、藝術(shù)、外語的多，你的數(shù)理成績這樣好，又喜歡天文，我看不如去考北大學(xué)物理。”不僅是選理科，而且是“北大物理”，如此明晰，雖然只是建議，但彼時(shí)正猶疑不定的宋菲君聽了，心中的天平傾斜，棋子有了落定的方向。高考時(shí)，他的第一志愿果真填了北大物理系，最終成功錄取。

在物理學(xué)界，這件事成了有名的逸聞。《物理》雜志曾專門請宋菲君寫寫這個(gè)故事，他便寫成《外公豐子愷鼓勵(lì)我學(xué)物理》一文。很多朋友看了，都很好奇豐子愷作為藝術(shù)大師，為何會(huì)鼓勵(lì)外孫棄文從理、走看上去更艱難的一條路，宋菲君自己也覺得這人生道路的選擇頗具偶然性——“如果那晚沒去找外公，大概會(huì)去考美術(shù)學(xué)院當(dāng)畫家吧？”他不免常常琢磨這人生的微妙時(shí)刻，在從前的成長片段中找尋指向答案的路標(biāo)。

四十多年前，豐子愷倒是也經(jīng)歷過這樣一個(gè)作為“重要關(guān)口”的夜晚。那時(shí)他在杭州第一師范學(xué)校讀書，李叔同擔(dān)任學(xué)校的美術(shù)、音樂老師，在眾多學(xué)生里獨(dú)獨(dú)看中了豐子愷的藝術(shù)才華，趁他某天夜里來交作業(yè)時(shí)，指點(diǎn)他走藝術(shù)道路。豐子愷說過：“從這晚起，我打定主意，專門學(xué)畫，把一生奉獻(xiàn)給藝術(shù)，直到現(xiàn)在沒有變志。”不過，外公曾告訴宋菲君，其實(shí)當(dāng)年原本他各科都學(xué)得很好，對幾何很感興趣，只是決心獻(xiàn)身藝術(shù)后，才放棄了別的課程。祖孫倆的人生猶如互文，于是有人猜測，是因?yàn)槿松挥幸淮危荒芡瑫r(shí)選兩條路，豐子愷走了這一條，便想讓外孫試試那“未選擇的路”？對宋菲君來說，這確乎像個(gè)謎，但他一直清楚地知道，外公從不替孩子規(guī)劃人生，且隨著后來追溯愈深，他越發(fā)意識(shí)到，外公的建議并非一時(shí)興起，而是從更久之前就埋下種子。

如豐子愷所說，宋菲君“喜歡天文”，這是從初中就開始的。他常常去“日月樓”給外公和小姨、小舅講星星的故事，外公也就順便講了許多關(guān)于星辰的詩詞。高一時(shí)，宋菲君和幾個(gè)同學(xué)用舊貨市場淘來的透鏡做了一個(gè)簡易望遠(yuǎn)鏡，沒想到竟也能看到木星的衛(wèi)星、土星的光環(huán)等。他興奮地告訴外公，豐子愷聽得興致勃勃，還專門畫了一幅畫：“自制望遠(yuǎn)鏡，天空望火星，仔細(xì)看清楚，他年去旅行。”向前追溯這件件小事，宋菲君恍然意識(shí)到，外公對他特長、興趣的關(guān)注和維護(hù)，其實(shí)早早就開始了——同時(shí)，他也驚訝地有了個(gè)意外發(fā)現(xiàn)：原來外公自己也是個(gè)實(shí)實(shí)在在的天文愛好者！1966年從北大物理系畢業(yè)后，宋菲君多年從事光學(xué)工程研究和光學(xué)儀器制造，做出了比當(dāng)年的“自制望遠(yuǎn)鏡”不知精密多少倍的儀器，但那幅樸素可愛的小畫，始終像一把開啟門扉的鑰匙。

人們喜歡豐子愷畫的那些惟妙惟肖的家庭漫畫，其中的趣味正來自他對自家每個(gè)孩子的仔細(xì)觀察。豐子愷喜歡孩子，一生從事教育，對教育有相當(dāng)深入獨(dú)到的思考，還畫過一系列關(guān)于教育的諷刺漫畫，反對按統(tǒng)一的模型來塑造孩子。在宋菲君自己還沒有察覺的時(shí)候，外公就洞察了他內(nèi)心喜歡什么。宋菲君體會(huì)著外公的想法，“他從來不替孩子規(guī)劃，但不等于他不關(guān)心，他是在細(xì)心觀察、琢磨這個(gè)孩子的特長和愛好。他從自己的成長的道路里面體會(huì)出來：只有做自己喜歡、擅長的事情，才能做好。”多年后，在自己的家庭教育上，宋菲君也繼續(xù)堅(jiān)決將這種教育理念推行了下去——他的兩個(gè)女兒，偏偏對數(shù)理不感興趣，卻都回過頭跟從著曾外祖父的足跡，從小熱愛音樂，從事相關(guān)工作。“一個(gè)學(xué)數(shù)理化的都沒有！”宋菲君笑，但“硬讓她們?nèi)W(xué)，肯定學(xué)不好，只有有興趣才能做得好，才開心”。

幼時(shí)能生長在書香門第，從小受到許多熏陶，宋菲君覺得自己很幸運(yùn)。除了詩詞，他還自小跟外公專門學(xué)了幾年繪畫，也跟京劇大師梅蘭芳的琴師倪秋平學(xué)過胡琴，至今還在給北大京劇社伴奏。這許多文藝愛好，在工作之余，滋養(yǎng)著他，構(gòu)成他“彩色的精神世界”。去年底，豐家第二代的最后一位、小姨豐一吟去世了，親歷過“課兒”的人越來越少，這讓宋菲君突然感到有些緊迫。作為第三代中年齡最長、與外公相處最久的人，他覺得有義務(wù)將這些故事記出來。雖然，時(shí)代已逝，大師罕有，這已成為一種難以復(fù)制的家庭傳統(tǒng)，但宋菲君依然誠懇地期待，這些“育兒”故事能給今天的父母一些參考——或許，可以用另一種方法來教孩子學(xué)習(xí)，創(chuàng)造另一種愉悅自在的家庭教育氛圍。