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    中國作家協(xié)會主管

    “雙減”之下,自然教育如何賦能少兒出版?
    來源:中國出版?zhèn)髅缴虉?bào) | 謝道廉  2021年12月21日17:42

    今年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。“雙減”政策,其目的很大程度上是為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),讓孩子回歸到素質(zhì)教育、自然教育、快樂教育。這讓自然教育重新進(jìn)入出版人的視野。

    2020年始,福建少年兒童出版社陸續(xù)推出了《科學(xué)家?guī)阕呤澜纭R達(dá)加斯加探秘》《科學(xué)家?guī)阕呤澜纭R來西亞探秘》,2022年還將陸續(xù)出版該系列的幾部科考圖書。

    自然教育領(lǐng)域?yàn)樯賰褐R讀物出版提供了更多作者資源。據(jù)全國自然教育網(wǎng)絡(luò)行業(yè)研究專業(yè)委員會發(fā)布的《2018年自然教育行業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示,自然教育從業(yè)者學(xué)歷普遍較高,74%擁有大專及本科學(xué)歷,近1/4擁有碩士及以上學(xué)歷,其中具有自然科學(xué)相關(guān)專業(yè)背景的約占26.7%,具有教育專業(yè)背景的占19%。一些從業(yè)者具備較高科學(xué)素養(yǎng),在自然教育實(shí)踐中積累了豐富知識,并且了解孩子的需求和興趣點(diǎn),成為既擁有專業(yè)知識又能從事少兒知識讀物創(chuàng)作的綜合型人才。

    “科學(xué)家?guī)阕呤澜纭眳矔髡邽槭接浛茖W(xué)家團(tuán)隊(duì),隸屬于北京石探記教育科學(xué)有限公司,是中國首家由職業(yè)科學(xué)家團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦的,針對3~18歲兒童和青少年的科學(xué)教育機(jī)構(gòu)。該團(tuán)隊(duì)長期致力于自然教育,十分了解少兒科普的教育形式,團(tuán)隊(duì)的從業(yè)教師均從中科院等高等學(xué)府畢業(yè),科學(xué)素養(yǎng)高。他們樂于將自身的教育經(jīng)驗(yàn)以及帶隊(duì)科考經(jīng)歷轉(zhuǎn)換為知識讀物。

    自然教育實(shí)踐為開發(fā)本土少兒知識讀物提供助力。孩子對身邊的事物充滿好奇,尤其是大自然,孩子也更容易親近自然、了解自然。因此,自然教育迫切需要與實(shí)踐相結(jié)合的知識讀物。大量自然觀察類圖書的涌現(xiàn)正是對此需求的積極回應(yīng),這將倒推少兒知識讀物漸漸從引進(jìn)轉(zhuǎn)向本土化原創(chuàng)。

    立足本土的知識讀物更易于兒童找到熟悉點(diǎn),激發(fā)興趣。“科學(xué)家?guī)阕呤澜纭眳矔蚱涿鑼懙亩际侵袊倌旮S科學(xué)家科考的故事,小讀者更容易共情,從而激發(fā)少年兒童的探索欲望。下一步,石探記科學(xué)家團(tuán)隊(duì)正在策劃另外一套“科學(xué)家?guī)阌沃袊眳矔P孪盗袑⒖瓶嫉攸c(diǎn)放在國內(nèi)具有豐富生態(tài)多樣性的地區(qū),例如福建武夷山、漳浦琥珀化石科考地、云南高黎貢山等。出版社與自然教育從業(yè)機(jī)構(gòu)攜手,充分發(fā)揮他們熟悉本土的優(yōu)勢,利用他們在實(shí)踐中積累的知識和一手資料,將有助于打造貼近中國孩子的少兒知識讀物。

    自然教育機(jī)構(gòu)為少兒知識讀物出版物精準(zhǔn)營銷提供了渠道。少兒知識讀物的核心受眾與自然教育的受眾群體高度重合。《2018年自然教育行業(yè)調(diào)查報(bào)告》調(diào)研的398家自然教育機(jī)構(gòu)中,有10%的機(jī)構(gòu)2018年服務(wù)人次達(dá)到1萬以上,服務(wù)人群主要為小學(xué)生、親子家庭、學(xué)前兒童、中學(xué)生,占比分別是30%、29%、16%、11%。石探記科學(xué)家團(tuán)隊(duì)利用自身影響力以及教育資源,為該套叢書帶來了頗多銷量。

    自然教育為少兒知識讀物內(nèi)容資源帶來了更多增值可能。我們常說線上線下相結(jié)合,自然教育與知識讀物的關(guān)系也可以看作類似的關(guān)系。自然教育可以當(dāng)做知識讀物知識的外延與拓展,可以讓孩子得到充分體驗(yàn),讓寫在書本上的知識有了更大的增值空間。充分挖掘少兒知識讀物的內(nèi)容資源,讓知識讀物與自然教育相結(jié)合,這也許是提升內(nèi)容增值服務(wù)能力和延伸產(chǎn)業(yè)鏈的新方向。此外,利用少兒知識讀物出版資源及自然教育資源開發(fā)自然教育課程,配合“雙減”政策為學(xué)校提供課后自然教育支持也是一種新嘗試。

    針對目前的知識讀物市場,筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行考慮,設(shè)計(jì)選題。

    一是落實(shí)分級閱讀,將讀者年齡細(xì)化,根據(jù)不同年齡層次少兒讀者的閱讀習(xí)慣和接受心理,打造一套從幼兒園到小學(xué)高年級的階梯閱讀圖書。其中,3~12 歲少兒為主力讀者群,0~3 歲幼兒、12~18 歲青少年為輔助讀者群。根據(jù)兒童閱讀特點(diǎn),我們發(fā)現(xiàn):幼兒期讀者主要進(jìn)行啟蒙閱讀;青少年期的閱讀涉獵范圍更加廣泛,興趣注意力不容易專一;少兒期則是閱讀知識讀物的黃金時期。

    二是根據(jù)開卷、中金易云數(shù)據(jù)分析,將知識文學(xué)、知識漫畫和知識繪本列為主力產(chǎn)品線。將嚴(yán)肅的科學(xué)知識融入通俗易懂的文學(xué)與圖畫中。嘗試將生活中的特定場景或背景植入圖書中,形成新的架構(gòu)模式。

    三是主打百科式、手冊類知識讀物,進(jìn)行全方位立體化知識羅列,滿足讀者的收集欲望。通過圖文并茂、生動趣味的表現(xiàn)形式,將全新的知識讀物展現(xiàn)在小讀者面前。主力產(chǎn)品線可為裝幀精美的大開本精裝書,同時通過配套平裝本滿足部分重視性價(jià)比的讀者的需求。

    四是以理科為主,文理兼有,構(gòu)建學(xué)科背景豐富的編輯團(tuán)隊(duì),包括生物、物理、地理、數(shù)學(xué)、歷史等專業(yè)。

    五是注重培育本土作者團(tuán)隊(duì),包括網(wǎng)絡(luò)上的興趣愛好者、科普團(tuán)隊(duì)與機(jī)構(gòu)、自然教育機(jī)構(gòu)。全面打造本土作者品牌,帶動圖書的傳播,提高影響力。

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