記者觀察：

“中國軍事科普繪本”（北京科學(xué)技術(shù)出版社出版）自今年4月推出海、陸6卷本后，銷售了2.5萬套。10月底，為了趕上11月11日的“空軍節(jié)”，該社又推出3卷空軍繪本，集齊9卷的“中國軍事科普繪本”銷售勢頭更為迅猛。

做中國軍事科普繪本，我們遇到的第一個(gè)難題就是：市場上根本沒有可參考的案例——沒有以繪本形式來展現(xiàn)我國新式裝備的兒童科普書。在部門主管許蘇葵老師的帶領(lǐng)下，我們對(duì)讀者年齡段分類進(jìn)行取樣，開始了針對(duì)讀者群體閱讀情況做系統(tǒng)調(diào)研，特別針對(duì)3~6歲的孩子認(rèn)知程度、6~8歲孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)，10~12歲孩子的閱讀需求，小學(xué)生繪本閱讀、國防知識(shí)科普、愛國主義教育等課程需求都做了針對(duì)性的調(diào)研，最后確定用繪本的方式表現(xiàn)軍事裝備這一主題。

確認(rèn)畫風(fēng)+“軍語”翻譯

雖然我自己學(xué)過十幾年美術(shù)，且對(duì)軍事裝備有一定知識(shí)，也是個(gè)軍事題材動(dòng)漫和游戲的發(fā)燒友，但沒想到確定樣章如此不易。

這是市場上第一套寫給孩子的國防科普繪本，大型軍事裝備一般人很難親眼見到，如何讓孩子身臨其境，如何用畫筆將其以繪本的語言表述，是很有技巧性又需要?jiǎng)?chuàng)新突破的難點(diǎn)。往往擅長畫人的畫師對(duì)裝備知識(shí)白紙一張，擅長畫武器裝備的專業(yè)畫手畫出的人物動(dòng)作僵硬，不是孩子們喜歡的樣子，且不擅長刻畫人物的表情和環(huán)境細(xì)節(jié)。我和許老師整個(gè)夏天不是在尋找繪者，就是在尋找繪者的路上，甚至自己操刀開始設(shè)計(jì)畫面繪制草圖。我們找過游戲設(shè)計(jì)師、漫畫家、插畫家、美院專家、知名畫手等等。歷經(jīng)艱難，最終找到了合適的畫師。繪者確定后，確定作者則是另一個(gè)艱巨任務(wù)。

首先，許老師發(fā)揮科學(xué)家的優(yōu)勢，尋找到了兩位重要作者。賈超為是研究航母的專家，而李杰則是全國軍事戰(zhàn)略學(xué)科首席科學(xué)傳播專家。很快，我們發(fā)現(xiàn)專家作者所提供的相關(guān)內(nèi)容過于專業(yè)、信息量大、缺少科普性、趣味性，形成的文字不能滿足兒童的閱讀需求，且繪本無論是在呈現(xiàn)形式還是在語言上都與常規(guī)的科普?qǐng)D書不同，語言轉(zhuǎn)化為畫面的表達(dá)形式具有很大難度。于是，我開始嘗試對(duì)這些”軍語”進(jìn)行翻譯，許老師提出疑問后我再翻譯，直至改寫到能讓孩子們看懂的程度，然后送專家審讀和修正，此過程起碼要重復(fù)五六次，方可進(jìn)行潤色。

對(duì)于武器裝備的展現(xiàn)，我用日常生活中孩子們能接觸到得例如汽車、輪船、民用飛機(jī)等裝備來襯托，并將這些裝備放置于戰(zhàn)場環(huán)境或者演習(xí)環(huán)境中去，再讓孩子體會(huì)異同點(diǎn)，重點(diǎn)理解武器裝備的特殊作用和性質(zhì)。而對(duì)于數(shù)據(jù)和生硬的原理知識(shí)，我選擇用簡單的圖例作為主要表達(dá)方式，對(duì)于原理的講解，也是通過比喻的手法來進(jìn)行描述。

加入適度劇情

當(dāng)畫風(fēng)和文章知識(shí)點(diǎn)和主要結(jié)構(gòu)完成后，我以為算是妥當(dāng)了，但許老師反復(fù)翻看樣章后，問我：“你小時(shí)候看過科普書，你覺得這和你之前看的書有什么區(qū)別？我們只是把照片變成了手繪。而且里面畫面拼湊很明顯，不是整體的，不像科普書，像是情節(jié)牽強(qiáng)，不具備連貫性的手繪雜志。”

于是，我們開始對(duì)最近10年我國軍事新聞和時(shí)事進(jìn)行仔細(xì)研究，并開始對(duì)上百部軍事題材電影、電視劇、游戲、漫畫進(jìn)行情景、情節(jié)、人設(shè)提煉，進(jìn)而逐步對(duì)繪本章節(jié)進(jìn)行整體改編。

這套繪本經(jīng)過調(diào)整再編后，以人物襯托裝備，讓孩子先認(rèn)識(shí)操作、建造武器的人物，了解這些人的工作和日常生活，和這些人成為朋友。然后以場景襯托裝備，讓孩子們在海底、大洋等特殊場景中認(rèn)知大型裝備的運(yùn)轉(zhuǎn)和使命，最后以參與任務(wù)演習(xí)建立對(duì)裝備、科技、軍人、研發(fā)者的立體認(rèn)知和全面理解。同時(shí)，將探索解密的情節(jié)和人物互動(dòng)環(huán)節(jié)貫穿全書，讓孩子在參與任務(wù)中，認(rèn)識(shí)到裝備的原理和軍人職責(zé)。在圖書的科普點(diǎn)和興趣點(diǎn)設(shè)置上進(jìn)行分類設(shè)計(jì)，并對(duì)這套圖書的人物設(shè)定、正文劇情、裝備原理、畫面場景及科普知識(shí)點(diǎn)設(shè)置等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

大圖創(chuàng)意

這套圖書的每本書我們都設(shè)置了一張全景拉頁大圖，用更真實(shí)的方式表現(xiàn)裝備，并用了許多透視處理展現(xiàn)裝備的原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在《航母，啟程了！》中，我們展示了海軍航母的全貌，讓孩子們可以一睹海上巨無霸的風(fēng)采。這是我們在對(duì)樣章修改中我們偶然發(fā)現(xiàn)的效果。航母甲板原來畫師分成了3頁畫，“為什么不把甲板拼在一起呢”？于是我給畫師找了準(zhǔn)確的參考圖和一些細(xì)節(jié)，讓畫師以3D建模為基礎(chǔ)繪制出一張航母飛行甲板的拉頁圖。當(dāng)看到圖的那一刻，我們興奮極了！而后，我們對(duì)大圖表現(xiàn)形式做了系列嘗試：《核潛艇，出擊！》的全景解剖式、《直升機(jī)，突擊！》中的人物群像式、《導(dǎo)彈，發(fā)射！》《戰(zhàn)艦，出航！》裝備列陣式、《坦克，沖呀！》《看，大飛機(jī)！》中的裝備內(nèi)外展現(xiàn)式以及《戰(zhàn)斗機(jī)，起飛！》的全景觀測式和《轟炸機(jī)，來了！》的圖譜敘述式等。

至此，這套書應(yīng)有的樣子終于浮出水面。隨著“中國海軍科普繪本”（全9冊）的順利出版，我和許老師心頭的烏云終于消散，向著一套又一套計(jì)劃出版的圖書發(fā)起“進(jìn)攻”。

王懿墨（北京科學(xué)技術(shù)出版社策劃編輯）