挖掘科普場館育人潛力
習近平總書記指出,教育是國之大計、黨之大計。發(fā)展教育是一項系統(tǒng)工程,不僅要抓好學校這個教育主陣地,也要用好非學科類校外教育資源。科普場館既是優(yōu)質(zhì)教育資源的生產(chǎn)和整合平臺,又是提供教育服務、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要場所,是社會教育的重要陣地,需要加以積極運用。
當前,義務教育學校正推進落實“雙減”政策,以促進學生全面發(fā)展、健康成長。對優(yōu)質(zhì)課外教育供給而言,也面臨更高的要求。科普場館擁有豐富的教育資源,在開展社會教育方面具有獨特優(yōu)勢。以上海為例,近年來,上海科技館等示范性科普場館啟動了館校合作項目,積極推動“學校進場館”和“場館進校園”,目前已覆蓋全市16個區(qū)、219所中小學校,還基于學校需求定制開發(fā)了上百門館校合作課程,成為學校教育的有益補充。
館校合作大有可為,同時也要看到,總體而言,我國的館校合作尚不夠充分,常常陷入“一日課程”模式。一方面,受到課標、學時等剛性限制,場館進入學校教育、學校走進場館教育的路徑不夠通暢、空間比較有限。另一方面,科普場館雖有大量優(yōu)質(zhì)資源,但本身師資有限,導致優(yōu)質(zhì)服務供給能力不足。學校有意愿、場館有資源,如何把資源力量系統(tǒng)整合起來,讓需求和供給有效對接起來,為青少年提供更多元的教育養(yǎng)分,值得在實踐中繼續(xù)探索。
在教育綜合改革的背景下,館校合作應更多關注學生的身心健康、終身發(fā)展,致力科學素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。更好挖掘科普場館的育人潛力,需要做好校內(nèi)外教育銜接設計。比如,盤活現(xiàn)有資源,切實推進場館課程開發(fā)與中小學課程標準、教學計劃、教材對接配套,設計具有針對性的公共教育項目,推動建立常態(tài)化、長效化的館校合作機制,形成校館良性互動,等等。
更好挖掘科普場館的育人潛力,還有必要加速館校合作的規(guī)模化、社會化開發(fā)。比如,鼓勵高校、科研機構(gòu)等各方力量共同參與課程開發(fā)、促進最新科研成果轉(zhuǎn)化,推動形成家校館企共同育人的格局;加大優(yōu)質(zhì)、多元課后服務供給,如借助科普場館平臺,系統(tǒng)整合影視、展覽等多種形式的教育資源,為學校開展課后服務提供菜單式資源供應和多樣化學習場景,等等。創(chuàng)新舉措、凝聚合力,才能讓館校合作更好助力教育改革,更好服務人才培養(yǎng)。
(作者為上海科技館黨委書記)