新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，國(guó)家新聞出版署下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格管理 切實(shí)防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），針對(duì)未成年人過(guò)度使用甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲問(wèn)題，進(jìn)一步嚴(yán)格管理措施，堅(jiān)決防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，切實(shí)保護(hù)未成年人身心健康。“游戲企業(yè)是防沉迷工作的主體”，通知強(qiáng)調(diào)將以“固定時(shí)間、固定時(shí)段、固定時(shí)長(zhǎng)”等具體措施，嚴(yán)格限制相關(guān)企業(yè)向未成年人提供網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)的時(shí)間。

網(wǎng)絡(luò)游戲中華麗的游戲畫(huà)面確實(shí)令許多人著迷甚至忘我，對(duì)于喜好新鮮刺激事物的未成年人有著極大吸引力。適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)游戲能讓人們?cè)诟邚?qiáng)度工作學(xué)習(xí)之余有所放松，但如果沉迷于虛擬世界而無(wú)法自拔、不能及時(shí)回歸現(xiàn)實(shí)生活，那么網(wǎng)絡(luò)游戲也會(huì)對(duì)未成年人產(chǎn)生不小的危害。從這一角度而言，國(guó)家層面政策的出臺(tái)正當(dāng)其時(shí)，是積極保護(hù)未成年人身心健康，主動(dòng)防范網(wǎng)絡(luò)游戲不良影響的重要舉措。

近年來(lái)，隨著技術(shù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ξ闯赡耆说奈τ性鰺o(wú)減，沉迷游戲帶來(lái)的一系列危害越發(fā)不容忽視。2019年，相關(guān)部門(mén)就曾設(shè)立“防沉迷實(shí)名驗(yàn)證系統(tǒng)”，為深入推進(jìn)防沉迷工作打下基礎(chǔ)。然而有些游戲企業(yè)在履行主體責(zé)任時(shí)仍然存在“真利益、假防范”的現(xiàn)象。此次《通知》中提出的一系列具體措施，不僅是對(duì)防沉迷工作的有力推進(jìn)，而且是對(duì)近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)游戲引發(fā)現(xiàn)實(shí)案例及相關(guān)訴求的一次響亮回應(yīng)。

對(duì)于每個(gè)未成年人而言，如何合理分配自身精力、平衡學(xué)習(xí)生活時(shí)間、開(kāi)發(fā)自身興趣等都是需要探索的重要人生課題。過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲在一定程度上會(huì)擠占未成年人探索發(fā)掘多元興趣點(diǎn)、培養(yǎng)打磨獨(dú)立自主能力的時(shí)間。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，對(duì)新鮮事物興趣濃厚、有旺盛精力和行動(dòng)力都是年輕群體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)他們未來(lái)人生道路的多元選擇與發(fā)展有著重要影響。嚴(yán)格限制網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)長(zhǎng)有助于未成年人群體發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的鮮活多彩，幫助其跳脫虛擬的“游戲空間”。

事實(shí)上，開(kāi)展防沉迷工作并不是要?jiǎng)儕Z未成年人玩網(wǎng)絡(luò)游戲的權(quán)利，而是要幫助他們進(jìn)行合理的時(shí)間規(guī)劃。“限制游戲時(shí)長(zhǎng)”，是希望促使未成年人這個(gè)群體向更寬廣的興趣愛(ài)好空間“轉(zhuǎn)向”，這或許更有助于他們激發(fā)自身興趣與潛能，拓寬自己的人生道路與選擇。

從“雙減政策”到防沉迷工作的進(jìn)一步開(kāi)展，有關(guān)部門(mén)出臺(tái)種種措施的初衷都是守護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)。正如相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷“是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題”“需要社會(huì)各方面的共同努力”。限制和約束雖然可以在很大程度上阻隔來(lái)自各方的壓力或誘惑，但廣大家長(zhǎng)與老師也需積極提供教育引導(dǎo)，幫助未成年人把握學(xué)習(xí)、娛樂(lè)及日常生活的平衡點(diǎn)。社會(huì)各方也應(yīng)積極履行相應(yīng)職責(zé)，積極溝通協(xié)調(diào)、探索多元解決途徑，努力形成“社會(huì)合力”，更好地為未成年人的成長(zhǎng)發(fā)展保駕護(hù)航。

（作者：陳之琪，系青年學(xué)生）