為持續(xù)推進(jìn)我國博物館事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，近日國家文物局等9部門發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)博物館改革發(fā)展的指導(dǎo)意見》，提出到2035年，中國特色博物館制度更加成熟定型，博物館社會功能更加完善，基本建成世界博物館強國，為全球博物館發(fā)展貢獻(xiàn)中國智慧、中國方案。

1683年，牛津大學(xué)阿斯莫林博物館向公眾開放，標(biāo)志著現(xiàn)代博物館的誕生。博物館發(fā)展至今，其功能在收藏、研究的基礎(chǔ)上，新增了教育功能。博物館作為我國公共文化服務(wù)體系重要組成部分，其三大功能中，收藏是基礎(chǔ)和前提，研究是手段和過程，教育是目的和結(jié)果。“一個博物館就是一所大學(xué)校”。以博物館為窗口和媒介，能實現(xiàn)研究成果從專業(yè)小眾向普通大眾的轉(zhuǎn)化，堅定文化自信、傳承中華文明，進(jìn)而實現(xiàn)文明互鑒，繁榮文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)。教育功能的充分發(fā)揮是博物館強國建設(shè)的核心要義之一。

構(gòu)建集群聚落，搭建博物館教育的知識體系。近年，國內(nèi)各城市新建博物館數(shù)量大幅增加。如何在此過程中，實現(xiàn)博物館傳播知識體系的多元、互補，是實現(xiàn)博物館2035年發(fā)展目標(biāo)亟待探討的問題。從全民教育的角度出發(fā)，博物館建設(shè)應(yīng)該涵蓋人文社科（美術(shù)類、非遺類、考古遺址類、綜合類）、自然科學(xué)（科技類、自然歷史類）。同時，結(jié)合城市文化資源（文物遺址、歷史建筑、工業(yè)遺產(chǎn)、農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)、紅色資源、名人故居）與自然資源，深挖城市文化基因，合理布局，構(gòu)建知識體系完備、亮點突出博物館群落，滿足不同年齡、不同層次人群對精神文化的需求。在大眾教育的基礎(chǔ)上，逐漸實現(xiàn)分眾教育。

策劃原創(chuàng)展覽，突出博物館教育的知識內(nèi)涵。博物館作為收藏、保護和展示人類活動和自然環(huán)境見證物的機構(gòu)，以其實證性、全面性成為非學(xué)歷教育的核心。從展覽內(nèi)容上說，作為學(xué)歷教育的補充和深化，博物館教育應(yīng)突出展覽個性，避免主題單一、思路僵化，區(qū)分知識廣度、深度。通史展應(yīng)避免以展品簡單串聯(lián)；科技館展示內(nèi)容應(yīng)來源于課本但高于課本；要做好基礎(chǔ)知識的普及，如考古、近現(xiàn)代藝術(shù)類展覽等。

從展覽形式上來說，隨著技術(shù)的發(fā)展，以數(shù)字手段為支撐的“沉浸式”“體驗式”“參與式”“交互式”博物館展項日益增多，這提高了展覽的趣味性。但隨著智能終端的普及，人們難免會對數(shù)字博物館產(chǎn)生“疲勞”。數(shù)字手段對展覽內(nèi)涵深化要求較高，容易造成內(nèi)容泛化。從發(fā)揮教育功能、傳播知識出發(fā)，博物館在利用數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)上，也不能忘了實物展覽內(nèi)涵的籌劃和提升，在兼?zhèn)湮幕徒逃δ艿耐瑫r，也能突出寓教于樂的屬性。

推進(jìn)多維協(xié)同，拓寬博物館教育的實施手段。現(xiàn)有博物館教育功能的發(fā)揮，通常以展覽為核心，輔助以講座、講解等形式。新進(jìn)出現(xiàn)的博物館研學(xué)，也存在“游”“學(xué)”割裂、資源供需結(jié)構(gòu)矛盾、各方主體磨合不夠等問題。可以深度貫徹館校合作，針對不同學(xué)齡，開發(fā)和推廣兼具知識性、趣味性、體驗性的系列博物館研學(xué)課程。在多次實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，評估研學(xué)效果，完善課程內(nèi)容、改進(jìn)研學(xué)方式，并以此匯編出版教案，將課程向更大范圍推廣。同時，在文旅融合的大背景下，適當(dāng)引進(jìn)市場機制，推廣非學(xué)歷教育研學(xué)，形成體制與市場雙軌運行，滿足多元、定制化需求，實現(xiàn)博物館教育向深度發(fā)展。