日前，有調(diào)查報告顯示，2020年中國數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)規(guī)模為351.6億，數(shù)字閱讀用戶規(guī)模達4.94億，中國人均電子書、紙質(zhì)書、有聲書閱讀量分別為9.1本、6.2本、6.3本；80后偏好時尚類圖書，90后喜歡旅游旅行類圖書，95后則對漫畫繪本情有獨鐘；日均數(shù)字閱讀時長29分鐘。

中國人均紙質(zhì)書閱讀量呈下降趨勢，而電子書閱讀量增長明顯，數(shù)字閱讀成為不可阻擋的趨勢。青年人日益成為中國數(shù)字化閱讀的主體，他們正在改變出版業(yè)的傳統(tǒng)格局。生活在一個日益多元、豐富健康的社會，人們對于閱讀方式理應有更多的選擇，科技進步使得閱讀方式與傳播途徑發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。從電腦、電子閱讀器到手機、平板、有聲書閱讀，數(shù)字化閱讀呈現(xiàn)出逐漸深入、立體的發(fā)展態(tài)勢。

在很長一段時間內(nèi)，人們對于青年人的數(shù)字閱讀充滿偏見。一些媒體習慣將青年人的數(shù)字化閱讀與碎片化、實用化、娛樂化等“淺閱讀”聯(lián)系起來，認為這是一種膚淺的、快餐化的閱讀消費。耐人尋味的是，對于青年人數(shù)字化閱讀持批評態(tài)度的多是中老年，他們的憂心忡忡儼然流露出“一代不如一代”的喟嘆。平心而論，將青年人的數(shù)字閱讀與膚淺化、碎片化、娛樂化等同起來并無足夠的說服力。青年人的數(shù)字閱讀固然有碎片化、娛樂化的傾向，但對于讀書而言，這并非問題。不論是紙質(zhì)閱讀還是數(shù)字閱讀，都只是一種閱讀方式，與閱讀格調(diào)的高下、年齡大小沒有必然聯(lián)系。只有閱讀者本身的選擇，才最終決定了自己使用何種閱讀方式，將閱讀的負面性存在一股腦兒地推給青年人和數(shù)字閱讀顯然有失公允。

在讀屏時代，人們可以更加便利地借助電子設備進行深度閱讀，不少青年人在電子閱讀器上閱讀理論著作，在微信閱讀中品讀老莊，在有聲書的世界中回味《紅樓夢》的精妙之處。青年人在數(shù)字閱讀時，并非只選擇時尚類、旅行類、漫畫類書籍，他們同樣還會選擇內(nèi)容精深、趣味高雅、富于深度的書籍。復旦大學學者陳思和與復旦教師團隊、眾多作家推出的音頻課“中國文學大師課”，收聽量達到了1600余萬次，讓對中國文學感興趣的青年讀者在不同時段、不同環(huán)境中擁有了自主選擇閱讀方式的機會。借助數(shù)字閱讀，歷來被視為精深、高雅的專業(yè)知識走進了普通讀者的生活。正如有學者所說：“高校的教育不應該局限在被圍墻建筑起來的校園內(nèi)，應該在適當?shù)臈l件下為社會服務。”而數(shù)字閱讀，正是為專業(yè)教育和社會服務搭建的那一座橋梁。

新媒體技術(shù)方興未艾，電子閱讀也未來可期。促進閱讀形式多樣化，提升社會對于不同閱讀方式的包容性，努力豐富數(shù)字閱讀的內(nèi)容，是今后閱讀領(lǐng)域內(nèi)需要繼續(xù)完善的工作。讓我們挺直腰板，坦然面對誤解與質(zhì)疑，做一個數(shù)字閱讀的青年人。

（作者：陳菲，系廣州城市職業(yè)學院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部講師）