好奇心，是人們認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn)，是人類探索未知的原動(dòng)力。好奇心之于創(chuàng)新就像“芯片”之于現(xiàn)代工業(yè)一樣關(guān)鍵。青少年群體正處于人生中好奇心最旺盛的階段，那么，該如何保護(hù)和激發(fā)青少年的好奇“芯”呢？

3月27日，在北京市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主辦，北京科技記者編輯協(xié)會(huì)承辦，《科學(xué)故事會(huì)》編輯部、北京科技報(bào)社、北科未來(lái)傳媒有限公司協(xié)辦，以“科學(xué)傳播如何激活青少年的好奇‘芯’”為主題的沙龍活動(dòng)上，與會(huì)嘉賓就如何讓科學(xué)傳播激活青少年的好奇心給出“妙招”。

科學(xué)傳播沙龍活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)（主辦方供圖）

“如果把科學(xué)傳播比作芯片，我們應(yīng)該做一些更有效、高質(zhì)量的科學(xué)傳播。”中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)、中國(guó)科普研究所所長(zhǎng)、《科學(xué)故事會(huì)》主編王挺表示，高質(zhì)量的科普正在從以知識(shí)導(dǎo)向的傳統(tǒng)1.0模式科普，向思維導(dǎo)向或者科學(xué)方法導(dǎo)向、科學(xué)精神導(dǎo)向的2.0模式轉(zhuǎn)變。

據(jù)王挺介紹，近期中國(guó)科普研究所開(kāi)展了第十一次中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，2020年我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)到10.56%。由此可見(jiàn)，科普工作已在整個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

“我們要著眼未來(lái)去培養(yǎng)未來(lái)科學(xué)家，需要從好奇心開(kāi)始。好奇心需要從娃娃抓起，讓孩子們從小在了解知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握科學(xué)的方法，學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度去分析判斷他們的行為。”王挺認(rèn)為，面對(duì)新時(shí)代，培養(yǎng)青少年好奇心和創(chuàng)造力，需要構(gòu)建一個(gè)有利于驅(qū)動(dòng)好奇心的科學(xué)教育和科學(xué)傳播的體系，需要加強(qiáng)科學(xué)閱讀和創(chuàng)作的媒體傳播平臺(tái)的建設(shè)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)科普資源的普及傳播。

科普是播下科學(xué)的種子 功在當(dāng)代利在千秋

“科普是播下科學(xué)的種子，是為未來(lái)的發(fā)展，特別是為青少年的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。” 中國(guó)工程院院士、清華大學(xué)化工系教授金涌從事化學(xué)、化工教學(xué)60多年，近些年非常熱心青少年科普傳播。他認(rèn)為，“科普功在當(dāng)代、利在千秋，希望有識(shí)之士一起把這件事做大、做好。”

金涌認(rèn)為，做科普應(yīng)遵循一定的原則。一是科普內(nèi)容要正確，要有一定的科學(xué)依據(jù)；二是科普內(nèi)容要可行或可期待，有近未來(lái)性或超前性；三是科普內(nèi)容要有趣味性，要能吸引社會(huì)上不同層次的人群；四是科普一定要傳遞正能量，傳播內(nèi)容要積極向上。

“做科普要重點(diǎn)考慮受眾，給不同人群做科普要用不同的方法。” 金涌表示，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)蕉嗟卣J(rèn)識(shí)到，此前以知識(shí)傳授為主的科普定位，受到了越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。科學(xué)普及應(yīng)以思維方法或科學(xué)精神為導(dǎo)向，更多傳遞知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。

讓青少年感受科學(xué)之美 才能迸發(fā)無(wú)限創(chuàng)造力

“長(zhǎng)久以來(lái)，很多人都把對(duì)科學(xué)的需求變成了對(duì)考試的需求，認(rèn)為科學(xué)和數(shù)學(xué)唯一的作用就是考試、考大學(xué)。”北京人大附中知名物理教師、科普達(dá)人李永樂(lè)講述了讓青少年對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣的幕后心經(jīng)。他認(rèn)為，一些教師甚至在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)多把精力投入到了傳授考試技巧和解題套路，但忽略了知識(shí)本身的美。

“很多人會(huì)形容教師像園丁，園丁會(huì)把花草修剪成自己喜歡的樣子。”李永樂(lè)表示，希望教師們更像導(dǎo)游，把孩子帶到科學(xué)花園里，讓學(xué)生們體會(huì)科學(xué)的美。教師們應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的責(zé)任，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)相信科學(xué)和熱愛(ài)科學(xué)的國(guó)家，才能迸發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造力，才能有光明的未來(lái)。

清華大學(xué)在讀學(xué)生、《科學(xué)故事會(huì)》學(xué)生作者厲海川作為青少年代表，從讀者的角度跟觀眾分享了自己做科普的經(jīng)歷，并暢想了自己對(duì)未來(lái)科普的理解。

厲海川認(rèn)為，科普未來(lái)的傳播形式一定會(huì)更加豐富，今后科普和科幻也會(huì)緊密相連。他建議，學(xué)子們多讀一些課外書(shū)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到自己的興趣點(diǎn)，思考自己未來(lái)希望成為什么樣的人，這才是科普帶給青少年最大的幫助。