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    中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

    湖北省作協(xié)攜手中南財(cái)大成立湖北兒童文學(xué)研究基地
    來(lái)源:中國(guó)作家網(wǎng) | 安遠(yuǎn)  2021年03月23日14:11

    3月20日,荊楚“紅色文藝輕騎兵”進(jìn)校園活動(dòng)——湖北兒童文學(xué)研究基地揭牌儀式暨湖北兒童文學(xué)新作研討會(huì)在中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)舉行。湖北省作家協(xié)會(huì)黨組書(shū)記、副主席文坤斗,中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)黨委書(shū)記欒永玉,長(zhǎng)江少年兒童出版社(集團(tuán))有限公司董事長(zhǎng)何龍代表主辦方致辭。湖北省作協(xié)黨組成員、副主席高曉暉和中南財(cái)大新聞與文化傳播學(xué)院院長(zhǎng)羅曉靜共同簽署了湖北兒童文學(xué)研究基地合作協(xié)議。文坤斗、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)副校長(zhǎng)鄒進(jìn)文為湖北兒童文學(xué)研究基地揭牌,由湖北省作家協(xié)會(huì)與中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦的湖北兒童文學(xué)研究基地正式成立。基地成立儀式后,主辦方邀請(qǐng)專家就近年湖北兒童文學(xué)新作進(jìn)行專題研討。

    湖北是兒童文學(xué)創(chuàng)作大省,創(chuàng)作實(shí)力雄厚,產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀兒童文學(xué)作品,評(píng)論家們通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式,重點(diǎn)研討了湖北6位兒童文學(xué)作家2017年以后創(chuàng)作出版的新作品,包括徐魯?shù)摹蹲穼ぁ贰⒍觊嗟摹赌粮琛贰ⅫS春華的《我和小素》、舒輝波的《逐光的孩子》、蕭袤的《童話山海經(jīng)——鳳凰傳說(shuō)》、彭緒洛的《我的探險(xiǎn)筆記》等。

    天津理工大學(xué)教授舒?zhèn)フJ(rèn)為這批新作具有題材的多樣性、主題的充沛性、文類的豐富性、文學(xué)表達(dá)的多元性和藝術(shù)追求的精湛性,拓展了當(dāng)代兒童文學(xué)敘事藝術(shù)的高度、厚度和廣度。

    太原師范學(xué)院教授崔昕平認(rèn)為,6位作家的作品呈現(xiàn)出了湖北兒童文學(xué)良好的創(chuàng)作生態(tài),一方面涉及到多個(gè)創(chuàng)作領(lǐng)域,另一方面湖北兒童文學(xué)具有一種綿延力,作家代際之間的傳承好,在未來(lái)的代際劃分中仍然可以看到湖北兒童文學(xué)作家的身影。她從地域文脈、詩(shī)性情懷、求真尋美三個(gè)方面探討了6位作家間的共性特征,即以楚文化為中心的崇尚自然、熱愛(ài)萬(wàn)物、率性、真摯等氣質(zhì)和共性。

    《文藝報(bào)》總編輯梁鴻鷹評(píng)價(jià)湖北兒童文學(xué)具有開(kāi)闊的視野,豐富的題材,善于把兒童的成長(zhǎng)放在歷史進(jìn)步、人與自然和諧發(fā)展中來(lái)考量,具有強(qiáng)烈的當(dāng)下感和現(xiàn)實(shí)感。《逐光的孩子》把寫(xiě)作放到鄉(xiāng)村振興的鄉(xiāng)村教師視野中;《我和小素》寫(xiě)了在疫情面前兩個(gè)初三的學(xué)生心理和成長(zhǎng);《童話山海經(jīng)》用中華傳統(tǒng)古籍來(lái)重塑故事,具有童趣和非常強(qiáng)的藝術(shù)轉(zhuǎn)化能力。他認(rèn)為所有作品非常可貴的是對(duì)童心、對(duì)兒童心理的把握,體現(xiàn)出對(duì)兒童人格的尊重、對(duì)中華文化創(chuàng)造性的運(yùn)用以及作家自己提煉語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造力,這些對(duì)兒童文學(xué)作品的創(chuàng)作都有十分重要的作用。

    《人民日?qǐng)?bào)》文藝部副主任劉瓊認(rèn)為,在當(dāng)代兒童文學(xué)版圖上,湖北一直是重鎮(zhèn),既有優(yōu)秀傳統(tǒng),又有當(dāng)下創(chuàng)新;既有深厚扎實(shí)的理論評(píng)論基礎(chǔ),又有豐富多面的創(chuàng)作實(shí)踐。湖北兒童文學(xué)代際傳承有序,作品風(fēng)格和類型多樣,人才隊(duì)伍龐大,在兒童小說(shuō)、詩(shī)歌、科幻、童話、寓言等方面,都有代表性作家和拿得出手的作品,形成了引人矚目的“湖北兒童文學(xué)作家群”。在這批湖北兒童文學(xué)的新作中,看到了豐富的面向,引人注意的是整體地體現(xiàn)出一種現(xiàn)實(shí)主義力量。除了孩子,也愿意把它們當(dāng)作現(xiàn)實(shí)主義的力作推薦給成人閱讀。

    北京師范大學(xué)文學(xué)院教授張莉提出“如何寫(xiě)出當(dāng)代感”的問(wèn)題。她認(rèn)為好的兒童文學(xué)作品是寫(xiě)給當(dāng)下的兒童看的,而不是給上個(gè)世紀(jì)的兒童,甚至當(dāng)下不同年齡段的人讀,都可以獲得不一樣的生命感悟。

    蘭州大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)李利芳教授認(rèn)為,湖北兒童文學(xué)始終閃耀著理想主義者的光芒,在引導(dǎo)青少年培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀上扮演著舉足輕重的角色。僅以董宏猷、徐魯、蕭袤、舒輝波、黃春華、彭緒洛這六個(gè)透視點(diǎn),已看出湖北兒童文學(xué)整體上的創(chuàng)作格局與精神氣象。他們腳踩中國(guó)大地,心懷育人使命,堅(jiān)執(zhí)開(kāi)放包容、前瞻引領(lǐng)的大兒童文學(xué)觀念,在兒童文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義美學(xué)精神的時(shí)代新創(chuàng)上作出了積極的藝術(shù)勘探,創(chuàng)造出我國(guó)地域兒童文學(xué)的獨(dú)特精神生態(tài),為兒童文學(xué)史及兒童文學(xué)基礎(chǔ)理論研究均提供出豐富的材料,值得研究界逐步展開(kāi)深入關(guān)注。

    武漢大學(xué)教授葉立文認(rèn)為,舒輝波《逐光的孩子》對(duì)民辦教師的書(shū)寫(xiě),有詩(shī)意的語(yǔ)言和撩動(dòng)人心的情愫,以及隱秘幽微的生命體驗(yàn),作品溫情浪漫的敘述腔調(diào),而不是居高臨下的教育腔調(diào),因?yàn)槠鹾狭饲嗌倌甑拇嬖诟杏X(jué),引起青少年讀者的共鳴。兒童文學(xué)還是應(yīng)當(dāng)植根于正典傳統(tǒng),在書(shū)寫(xiě)存在經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整敘述腔調(diào)上做文章。

    湖北省文聯(lián)文學(xué)藝術(shù)院院長(zhǎng)蔡家園認(rèn)為,黃春華《我和小素》是一部很有感染力的作品,真實(shí)地記錄了一段非常時(shí)期的社會(huì)生活,生動(dòng)地記錄了一段獨(dú)特的少年生命經(jīng)驗(yàn):自在頑皮的本能、逃離束縛的生命反抗、期待理解的生命渴求、奉獻(xiàn)自我的生命體驗(yàn)。這種對(duì)兒童可能具有的能力的生動(dòng)書(shū)寫(xiě),會(huì)給讀者提供一個(gè)比他們現(xiàn)有的童年更能實(shí)現(xiàn)其“向上”的超越現(xiàn)實(shí)局限的童年世界,這正是黃春華作品廣受歡迎的原因。

    湖北大學(xué)文學(xué)院副教授申利鋒評(píng)價(jià)徐魯長(zhǎng)篇小說(shuō)《追尋》最突出的特色,即為其嚴(yán)肅的生態(tài)文明觀與充滿溫情的詩(shī)意風(fēng)格的有機(jī)融合,該作的主題表達(dá)、形象塑造、情節(jié)鋪設(shè)、敘事節(jié)奏、意境構(gòu)擬等方面,都體現(xiàn)出了在兒童小說(shuō)創(chuàng)作上的匠心與愛(ài)心,體現(xiàn)了他的兒童文學(xué)創(chuàng)作兼具現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和理想主義相交融的特點(diǎn)。

    中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)新聞與文化傳播副教授肖畫(huà)以“集體的史詩(shī),個(gè)體的抒情”來(lái)概括董宏猷小說(shuō)《牧歌》中的“父親”意象。書(shū)中三十多首中外名曲不僅因?yàn)楸舜擞袆e的節(jié)奏構(gòu)成小說(shuō)在形式上的起承轉(zhuǎn)合,并因?yàn)楦髯圆煌脑⒁夂魬?yīng)小說(shuō)在情感上的強(qiáng)弱起伏。集體的史詩(shī)和個(gè)人的抒情互為補(bǔ)充,互相調(diào)和,才有《牧歌》統(tǒng)籌全篇的張力。

    長(zhǎng)江少年兒童出版社文學(xué)分社社長(zhǎng)胡同印認(rèn)為,湖北的兒童文學(xué)作家沒(méi)有去刻意迎合市場(chǎng),并沒(méi)有選擇庸俗和膚淺,而是保持著高度的藝術(shù)追求和強(qiáng)烈的時(shí)代使命感。《牧歌》將厚重的歷史與輕快的音樂(lè)完美融合,穿越時(shí)空的故事,表現(xiàn)的則是家國(guó)情懷;《追尋》講述了幾代科學(xué)家保護(hù)、研究白鰭豚的科考往事,培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識(shí)和積極向上的生命觀;《我和小素》生動(dòng)呈現(xiàn)了疫情中的武漢人民面對(duì)災(zāi)難的不屈和勇敢,帶給讀者的是一堂深刻的生命教育課;《逐光的孩子》通過(guò)一位鄉(xiāng)村支教老師的視角,謳歌了在邊遠(yuǎn)山區(qū)播撒希望、傳遞夢(mèng)想的支教志愿者,展現(xiàn)了新時(shí)代鄉(xiāng)村教育的發(fā)展與進(jìn)步,文字間充滿了悲憫情懷;《童話山海經(jīng)》在深入吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上,對(duì)經(jīng)典文本進(jìn)行創(chuàng)造性的闡釋,向孩子們傳遞的是真、善、美的理念;《我的探險(xiǎn)筆記》真實(shí)還原作者的野外探險(xiǎn)經(jīng)歷,向讀者展現(xiàn)大自然的壯美,講授野外生存技能,培養(yǎng)孩子的探索精神和陽(yáng)剛之氣。這6部作品雖然體裁不同,角度各異,但都是在踐行為少年兒童“培根鑄魂”的時(shí)代使命和社會(huì)責(zé)任,這是兒童文學(xué)作家身上的一種可貴的品質(zhì)。

    文坤斗表示,湖北燦爛絢麗的楚文化,瑰麗的自然山水,宏偉的現(xiàn)代化工程,都給湖北兒童文學(xué)創(chuàng)作提供了很好的素材。湖北兒童文學(xué)作家的創(chuàng)作實(shí)踐和相互學(xué)習(xí)相互砥礪的傳統(tǒng)和氛圍,也給兒童文學(xué)創(chuàng)作提供了經(jīng)驗(yàn)和條件。他希望全省廣大的兒童文學(xué)作家,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)作出更多更優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,希望湖北兒童文學(xué)研究基地,集結(jié)湖北更多的兒童文學(xué)作家、整合兒童文學(xué)研究力量,為湖北兒童文學(xué)的繁榮發(fā)展做出更多努力。 

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