作者：吉林大學(xué)哲學(xué)社會科學(xué)資深教授 張福貴

唐李周翰說，“序者，述集所由。”無論是出于一個教師的責(zé)任，還是源于同是教育工作者的義務(wù)，與準(zhǔn)勝相識多年，我愿意向讀者朋友推薦《文學(xué)素養(yǎng)教育的理論與實踐》這本書。該書是趙準(zhǔn)勝在完成博士論文之后，又用十多年的時間潛心一線去踐行自己學(xué)術(shù)理想的成果。

從學(xué)術(shù)研究來看，一直以來，我們都強(qiáng)調(diào)文學(xué)代表一個民族的文明高度，一部杰出的文學(xué)作品就是一個民族心靈世界的反映，那些辭豐意雄的云水華章，那些高文大冊的鴻篇巨著，都曾挺括地構(gòu)建起一個國家、一個民族文明的高地。在這一視角下，對文學(xué)素養(yǎng)的研究，自然有著極其重要的社會意義。

從教育實踐而言，許久以來，我們的一些專家學(xué)者都曾呼吁中國有語文教育而沒有文學(xué)教育，在學(xué)校語文教學(xué)中，教師更多地關(guān)注字詞、讀音和語句結(jié)構(gòu)，而忽視了文學(xué)修養(yǎng)和審美取向的教育。在這一客觀需要下，如何將文學(xué)素養(yǎng)教育落到實處，也是有著積極的現(xiàn)實意義的。

在我看來，所有關(guān)于文學(xué)理論的研究與語文教學(xué)的實踐中，兒童文學(xué)素養(yǎng)教育永遠(yuǎn)是這一宏大敘事的主體，一種具體而微的現(xiàn)實觀照。無論是學(xué)界還是一線教育，能真正重視兒童文學(xué)素養(yǎng)并在語文教育實踐中成功的經(jīng)驗?zāi)壳斑€很少。作者從對“兒童教育”“兒童文學(xué)”“兒童文學(xué)素養(yǎng)”的研究，再到“語文教育”“文學(xué)素養(yǎng)”的實踐升華，其間做了很多研究和探索，這些做法和經(jīng)驗，我覺得正是本書的價值所在。

準(zhǔn)勝大學(xué)畢業(yè)后就從事少兒報紙的編輯工作，整整16年在這一崗位履職。這一寶貴的工作經(jīng)歷，讓他始終置身于兒童文學(xué)的現(xiàn)場，從編輯到主編，從來稿的編排出版，到報紙的市場定位，都需要他更多地關(guān)注當(dāng)代兒童文學(xué)的創(chuàng)作和中小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀。讀博士期間，他又用三年半時間對中國兒童文學(xué)和小學(xué)語文教育進(jìn)行了系統(tǒng)的研究與專業(yè)的梳理。前五章，作者以“兒童觀”作為切入點，圍繞兒童文學(xué)與語文教育的關(guān)系作為突破口，深入探討了一系列問題。其中，“文學(xué)”和“教育”作為兩個關(guān)鍵詞貫穿始終。從文學(xué)到教育，從歷史到現(xiàn)實，正如作者前言所說：“我堅信，對二者進(jìn)行深入的比較研究，會對小學(xué)語文教育乃至整個基礎(chǔ)教育改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，同時，對兒童文學(xué)的研究將在動態(tài)的參考和本質(zhì)的探討中實現(xiàn)新的突破。”

從第六章開始，作者由對兒童文學(xué)的思考與憂慮轉(zhuǎn)為更有現(xiàn)實觀照意義的“兒童文學(xué)素養(yǎng)”的研究，并且就“構(gòu)建文學(xué)素養(yǎng)教育的理論與實踐體系”與“文學(xué)素養(yǎng)教育的實踐策略”做了大量的、非常有實踐價值的探索。在我看來，文學(xué)素養(yǎng)重點是強(qiáng)調(diào)對閱讀者養(yǎng)成目標(biāo)的引導(dǎo)上，更多的是強(qiáng)調(diào)文本的審美性、閱讀對象的針對性；而“文學(xué)素養(yǎng)教育”則更多側(cè)重教育者的主導(dǎo)性、教育方法的多樣性以及與被教育者的互動性上，既要有策略，還需有辦法，是一個由單向目標(biāo)向雙向目標(biāo)的轉(zhuǎn)變過程，“教育”在這里理應(yīng)得到更多的重視。

事實上，在“文學(xué)素養(yǎng)教育的實踐策略”中，作者也正是進(jìn)行了這樣的嘗試，并為這一教育理念的實踐提供了多種可能。就文學(xué)素養(yǎng)的教育實踐而言，作者的探索和思考都是有著積極的現(xiàn)實意義的，正如作者在后記中所說：“一直堅持初心的理由是：直面中小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)教育的緊迫性、重要性、復(fù)雜性，通過深入研究兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育的關(guān)系，進(jìn)而探討文學(xué)素養(yǎng)教育的理論與實踐模式，供基礎(chǔ)教育工作者和家長們借鑒、參考，從而有效提高文學(xué)素養(yǎng)教育質(zhì)量，提升中小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。”

“活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時新。”如果非要對作者今后的研究方向提點兒建議的話，我覺得媒體素養(yǎng)在今后文學(xué)素養(yǎng)教育中的地位應(yīng)給予更多的重視，這是教育技術(shù)的呼喚，也是時代需求的必然。