隨著都市人生活方式的轉(zhuǎn)變，精神文化層面的需求遞增，年輕一代的父母正悄然改變著他們育兒習(xí)慣。越來越多的家長開始重視閱讀的重要性，愿意陪伴在孩子身邊一起享受閱讀時(shí)光。

11月29日，“言幾又”與“喜馬拉雅兒童”在上海舉行主題為“閱享時(shí)光，一路同行”聯(lián)合會(huì)員發(fā)布會(huì)，雙方將在會(huì)員體系上實(shí)現(xiàn)合作升級(jí)，推動(dòng)聯(lián)名會(huì)員，為用戶帶來更多增值服務(wù)。

發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)舉行《如何與孩子一起成為更好的自己》親子論壇。

線上線下閱讀平臺(tái)跨界牽手

“今年受疫情影響，很多父母改變了陪伴孩子的方式。以往經(jīng)常到書店的父母，也會(huì)更傾向于在家陪伴孩子。” 言幾又文化集團(tuán)營銷副總裁王敏慧介紹，言幾又一直重視親子閱讀，目前60余家門店幾乎都有親子閱讀區(qū)域，線上閱讀本來就是趨勢(shì)，如今又逢疫情變局，言幾又希望做出一些改變，此次與線上閱讀平臺(tái)喜馬拉雅兒童合作，就是希望通過“試水”給用戶帶來更多新鮮的體驗(yàn)。

今年5月，言幾又與喜馬拉雅便開啟了跨界合作，開展了“言喜攻略”系列活動(dòng)。此次聯(lián)名會(huì)員的推出是言幾又和喜馬拉雅在會(huì)員體系上合作升級(jí)，覆蓋了雙方會(huì)員的核心權(quán)益。

當(dāng)前，電子閱讀、線上閱讀成為趨勢(shì)，實(shí)體書店與線上平臺(tái)合作，是否會(huì)擔(dān)心用戶被線上平臺(tái)進(jìn)一步“侵占”？

王敏慧笑言并無這方面的擔(dān)憂，“我們相信閱讀有無限可能。電子書出現(xiàn)，實(shí)體書消失了嗎？并沒有，因?yàn)殚喿x是全方位的。希望這次合作能為讀者帶來更多全方位的體驗(yàn)。”

喜馬拉雅親子兒童事業(yè)部總經(jīng)理周繼銘也表示，此次合作雙方一拍即合，“我們也希望扎根線下場(chǎng)景，希望通過雙方合作，一同開拓閱讀視野、探索閱讀邊界。”

即日起，用戶在言幾又線上線下平臺(tái)購買“言幾又×喜馬拉雅聯(lián)合會(huì)員”即可同步獲得喜馬拉雅兒童聯(lián)合會(huì)員卡50w+故事，2000+繪本以及VIP內(nèi)容免費(fèi)聽等權(quán)益。

而在喜馬拉雅兒童app購買聯(lián)合會(huì)員也將同步擁有言幾又商品折扣、會(huì)員好禮、全年3000+免費(fèi)線下活動(dòng)等“言選會(huì)員”8大權(quán)益。

據(jù)悉，接下來，雙方還將定期舉辦具有有社交屬性的親子活動(dòng)，推出專屬實(shí)體+音頻書單，將高質(zhì)量“內(nèi)容+空間”全面滲透到大眾生活中。

言幾又與喜馬拉雅兒童推出聯(lián)合會(huì)員。

從親子閱讀中“成為更好的自己”

如今，許多父母都有育兒焦慮。父母應(yīng)該如何陪伴孩子閱讀？怎樣的閱讀才是好的閱讀？發(fā)布會(huì)上，王敏慧、周繼銘、語文高級(jí)教師及專欄作家王榮、松江區(qū)學(xué)童公益活動(dòng)中心NGO創(chuàng)始人十三媽、親子自媒體“陪伴札記“作者穎靜等人分享了他們對(duì)于親子閱讀的看法和體會(huì)。

王敏慧在沒有女兒前，她不理解親子閱讀陪伴的重要性。但當(dāng)她成為母親之后，她開始思考，很多時(shí)候，我們都成為了父母希望我們成為的樣子，比如有些父母喜歡鋼琴?zèng)]能去學(xué)，就讓自己的孩子去學(xué)鋼琴，有些父母沒能考上清華北大，就希望自己的孩子考上名校。

“但這是不是孩子希望自己成為的樣子？”王敏慧覺得，親子閱讀首先不該把大人的意愿強(qiáng)加給孩子，更多是一種陪伴，是帶給孩子正確看待世界的方法，“讓他們知道，自己可以成為自己想要成為的樣子。”

穎靜很贊同親子閱讀是陪伴的觀點(diǎn)。她的女兒只有6歲，穎靜卻覺得自己從女兒身上學(xué)到很多。平時(shí)穎靜在銀行工作，是“一顆金融行業(yè)的螺絲釘”，做大量“不那么有趣”的重復(fù)性工作，但和孩子在一起，和她一起閱讀，讓穎靜覺得自己也變得越來越好了，“孩子會(huì)不斷治愈點(diǎn)亮你的人生。現(xiàn)實(shí)生活中很多沒有的可能性在閱讀中是可以得到的，從這個(gè)角度來說，閱讀不論對(duì)家長還是對(duì)學(xué)生都是一扇窗口。”

“孩子就像鏡子，會(huì)反射出你自己。”十三媽是兩個(gè)孩子的媽媽，為了給孩子做榜樣，她在不斷調(diào)整自我。讓她印象深刻的一件事是，自己經(jīng)常在kindle上讀書，在手機(jī)上回復(fù)工作消息，但孩子不能理解，覺得“為什么你在玩手機(jī)，而我要看書”。

“我意識(shí)到自己給孩子做了不好的榜樣，讓他們覺得電子產(chǎn)品在生活中是不可或缺的。”改變從自己開始，十三媽和老公達(dá)成協(xié)議，在晚上10點(diǎn)孩子入睡前，盡量不使用手機(jī)，而是陪伴孩子親子閱讀，還把自己的日常讀物從電子書改成了紙質(zhì)書。從自己做起之后，十三媽明顯發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)絹碓皆敢忾喿x了，作文常常得高分，這讓她十分欣慰。

“兒童在反哺大人，女兒促進(jìn)我閱讀，促進(jìn)我成長。”王榮是一名有21年教齡的老師，她覺得自己成長最快的8年，就是有女兒之后的8年。長期擔(dān)任語文老師，王榮有很好的閱讀習(xí)慣，床頭常常放著書本，她沒有刻意教女兒去讀，但孩子潛移默化地受她的影響，在網(wǎng)上聽了傳統(tǒng)文化音頻課程，就自己找來唐詩等書籍閱讀。她放在床頭的書，女兒也會(huì)拿去看，汪曾祺寫美食，女兒也讀得津津有味，還會(huì)寫下自己的評(píng)語。8年里，她和女兒都出了兩本書，“從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣很重要，女兒的成長很快速，她也在鞭策著我。”

線上線下閱讀融合是大勢(shì)所趨

周繼銘用“習(xí)慣”、“場(chǎng)景”、“融合”三個(gè)詞概括現(xiàn)在的兒童閱讀。

周繼銘曾對(duì)比過兒子的課本和自己同年齡時(shí)期的，發(fā)現(xiàn)不論是內(nèi)容還是內(nèi)涵都不可同日而語，“不論學(xué)校和公眾如何去評(píng)價(jià)，現(xiàn)在的閱讀要求都比之前高很多。這讓我們沒有選擇，不得不要去讀。”

在這樣的大環(huán)境中，周繼銘認(rèn)為，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣就變得尤為重要，好的閱讀習(xí)慣，不僅來自家長對(duì)孩子的培養(yǎng)，也來自家長的示范。

閱讀要求在不斷提高，但同時(shí)，閱讀的場(chǎng)景卻是在弱化的。如今市面上有大量游戲、動(dòng)畫片等內(nèi)容，誘惑太多，相較而言，白紙黑字就更難吸引孩子了，更不用說深度閱讀尤其需要靜下心來。

“從這個(gè)角度來說，閱讀的門檻其實(shí)很高。” 周繼銘認(rèn)為，把孩子們從眼花繚亂的誘惑中拉到閱讀的場(chǎng)景中來并非易事，“場(chǎng)景”是需要家長和社會(huì)共同去刻意打造的。如今傳統(tǒng)教育把閱讀和考試劃上等號(hào)，讓孩子對(duì)閱讀更加失去興趣，“如何讓孩子發(fā)現(xiàn)書中的樂趣和價(jià)值，是一個(gè)復(fù)雜的問題。”

“融合”則是信息時(shí)代下閱讀場(chǎng)景必然會(huì)發(fā)生的變化。“信息時(shí)代，大人信息過載，孩子又何嘗不是？”周繼銘認(rèn)為這是大勢(shì)所趨，我們很難去抵擋，應(yīng)該順應(yīng)形勢(shì)，對(duì)閱讀的看法“升維”，“閱讀不應(yīng)該是狹隘的紙本閱讀，而是有效學(xué)習(xí)、提升自己的手段。”

周繼銘的孩子喜歡刷抖音，但他并不阻止，因?yàn)樵诖髷?shù)據(jù)算法之下，孩子刷到的內(nèi)容都是科普知識(shí)。讓他焦慮的是，這樣孩子收獲的只是淺層的知識(shí)，深度閱讀不足。

“但作為家長，應(yīng)該知道數(shù)字閱讀和紙本閱讀是要融合的。”如何去融合，則對(duì)于社會(huì)、教育和家長，都是一個(gè)課題。周繼銘認(rèn)為，不論是線上還是線下閱讀，都有一個(gè)共同的關(guān)鍵詞，叫做“可能”，“閱讀給孩子開了很多扇窗，給他們的未來成長增添了很多可能。因?yàn)檫@個(gè)，我們也應(yīng)該打造更好的閱讀平臺(tái)，這是我們共同的使命。”