中福會兒藝有自己獨特的創(chuàng)作風格，不拘泥于兒童劇往往以兒童為主角的慣例，放眼更加寬闊的創(chuàng)作視野，努力追趕時代的腳步。還在改革開放的號角剛剛吹響的時候，中福會兒藝的一部《童心》，拉開了中國兒童戲劇新時代的序幕。之后，推出了《宋慶齡和孩子們》。直至今天，在向著實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不斷奮斗的關鍵時刻，《師者之路》的出現(xiàn)，非常有意義，讓我們看到了這家劇院良好的創(chuàng)作沿襲。

我們高興地注意到，劇中，主人公丁漣是以國家榮譽“人民教育家”獲得者、上海著名教師于漪為原型塑造的。中福會兒藝這種責無旁貸的使命感，令人欽佩。

歌頌教師的主題，在兒童劇的創(chuàng)作中如何表現(xiàn)？這和成人劇表現(xiàn)同一主題有怎樣的不同？《師者之路》向我們顯示了主創(chuàng)的獨特思路，那就是，劇中的“歌頌”就是對孩子的尊重、對孩子的熱愛、對孩子的鼓勵。這是兒童戲劇家感知生活、表現(xiàn)生活的特殊之處，是很寶貴的。譬如，劇中，在課上朗讀詩詞時，先是出現(xiàn)了一個口吃的學生。僅僅是口吃？還是心理障礙？主人公丁老師沿著學生口吃的表象一步一步深入下去，直至走進這個孩子的心靈世界，改變的不僅是口吃，而是讓這個學生驅(qū)逐自卑，樹立自信，挺胸抬頭，開創(chuàng)人生之路。而對那個曾經(jīng)“拿”過別人東西的學生，丁老師竟把他請到自己家里做客，讓自己的兒子和他一起玩樂。丁老師給他的是人最寶貴的“自尊”。懂得了人的尊嚴，這個孩子才可能追求人生的光明。

教書和育人的緊密融合，這才是主人公的光彩。

而那場序幕的設置很值得體味的：在抗戰(zhàn)的艱苦歲月里，幼年的主人公和同學們在炮火聲中堅持學習，含著眼淚，大聲朗讀“我們都是中國人”。這就是主人公忠誠于新中國教育事業(yè)的根源，愛國與教育相融相生。

期待，歷經(jīng)精益求精的打磨，《師者之路》有著更加精彩的前程。