閱芽計(jì)劃、書目研制、閱林計(jì)劃……這些都是深圳市愛閱公益基金會(huì)發(fā)起的兒童閱讀項(xiàng)目。深圳市愛閱公益基金會(huì)一直致力于推動(dòng)兒童閱讀的發(fā)展及兒童閱讀品質(zhì)的提升，成立10年來，不斷讓每一個(gè)孩子通過高品質(zhì)閱讀打開探索世界的大門，享受閱讀的樂趣，成為終身閱讀者。在愛閱公益基金會(huì)10周年線上典禮上，眾多兒童閱讀推廣領(lǐng)域的專家、學(xué)者共聚一堂，共同展望高品質(zhì)兒童閱讀的美好未來。

營(yíng)造伙伴式親子共讀氛圍

談及閱讀的本質(zhì)，中國(guó)海洋大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院教授、兒童文學(xué)研究所所長(zhǎng)朱自強(qiáng)有著自己的理解。他表示，當(dāng)下是一個(gè)讀圖時(shí)代，很多人將讀圖閱讀取代了文字閱讀，但仍應(yīng)倡導(dǎo)文字閱讀。“有人說，兒童閱讀中，繪本閱讀也不只是文字，同樣有圖，但繪本中的圖像與我們通常所說的影視作品中的圖像有著很大區(qū)別，繪本中文字和圖像相結(jié)合提供的是有深度的閱讀功能。”

在過去10年里，愛閱學(xué)院院長(zhǎng)李坤珊一直致力于推廣兒童早期閱讀。李坤珊認(rèn)為，要讓孩子喜歡參與閱讀，閱讀時(shí)要以孩子為中心點(diǎn)，家長(zhǎng)和孩子輪流聆聽、輪流表達(dá)，并且要給孩子機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子從書中發(fā)現(xiàn)、解決問題，多加鼓勵(lì)，打造一個(gè)伙伴式親子共讀的氛圍。此外，要選擇適齡的書給孩子閱讀。適齡的書能夠讓孩子從中獲得相應(yīng)知識(shí)，產(chǎn)生閱讀興趣。“父母是孩子的第一個(gè)老師，把對(duì)閱讀的熱情、認(rèn)知和能力自然地帶給孩子的話，家庭是一個(gè)最好的場(chǎng)所。”

在李坤珊看來，學(xué)會(huì)閱讀就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，閱讀能力高的時(shí)候，人們知道如何搜尋信息。閱讀是一個(gè)工具，學(xué)會(huì)閱讀就知道了如何進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，熱愛閱讀為孩子的未來開啟無限的可能性。學(xué)會(huì)閱讀也是一種素養(yǎng)，閱讀素養(yǎng)高的時(shí)候，能夠把它運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)工作的專業(yè)中。

閱讀力是學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)和核心

兒童閱讀專家、圖畫書譯者王林針對(duì)閱讀與語文的關(guān)系，分享了自己的看法。他表示，兒童閱讀包含各個(gè)學(xué)科的閱讀，語文教育是聽說讀寫，閱讀便是二者的交集所在，各個(gè)學(xué)科都需要培養(yǎng)閱讀能力，不限于語文教育。兒童閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語文教育的重要環(huán)節(jié)。

朱自強(qiáng)經(jīng)常看到一些小學(xué)語文的閱讀題目，有的是關(guān)于機(jī)械記憶的“消費(fèi)性”問題，但閱讀要問讓人產(chǎn)生思考的“生產(chǎn)性”問題。“在小學(xué)語文的低年級(jí)教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)才是最重要的核心內(nèi)容，閱讀不是識(shí)字，不是好字好詞好句，也不是背誦段落和課文，更不是機(jī)械地記憶知識(shí)，閱讀是建構(gòu)意義的心智活動(dòng)。”朱自強(qiáng)表示。

有人說，在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)階段，識(shí)字是語文教學(xué)的重點(diǎn)，是語文教學(xué)的主要任務(wù)。但朱自強(qiáng)表示，隨著兒童進(jìn)入小學(xué)，他們需要具有識(shí)字的能力，但識(shí)字并不是閱讀的本質(zhì)和核心內(nèi)涵。“我們讓孩子看字典、背字典也可以識(shí)字，但這樣的識(shí)字后并不會(huì)閱讀，我們應(yīng)該在教孩子閱讀過程中識(shí)字，讓他們認(rèn)為識(shí)字應(yīng)該在閱讀中進(jìn)行，而不是孤立進(jìn)行。”李坤珊同樣表示，如果孩子在早期不斷地識(shí)字，便會(huì)容易認(rèn)為閱讀是一件枯燥無聊的事情。應(yīng)該讓孩子在閱讀當(dāng)中了解知識(shí)、引發(fā)思考，產(chǎn)生閱讀的能力和興趣。

加強(qiáng)兒童閱讀公共服務(wù)建設(shè)

“過去10年是兒童閱讀快速發(fā)展的10年。”國(guó)家圖書館社會(huì)教育部主任、愛閱公益書目研制項(xiàng)目評(píng)審專家王志庚表示，之前，推動(dòng)兒童閱讀主要還是要靠政府的力量，靠公共資源來建設(shè)。現(xiàn)在各地公共圖書館、文化館、青少年宮、書店、繪本館、幼教機(jī)構(gòu)，以及一些公益組織都在積極推動(dòng)兒童閱讀不斷向前發(fā)展。

在王志庚看來，我國(guó)兒童閱讀總體呈現(xiàn)向好的發(fā)展趨勢(shì)，但仍有一些問題存在。首先，家長(zhǎng)認(rèn)知仍有待提高，特別是農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)的認(rèn)知決定了孩子在上學(xué)前是否喜歡讀書，媒體、學(xué)校、圖書館等機(jī)構(gòu)應(yīng)推動(dòng)新生兒家長(zhǎng)從科學(xué)育兒的角度在家庭中開展親子共讀。其次，社區(qū)圖書館、鄉(xiāng)村圖書館的建設(shè)十分必要。有些圖書，尤其是精裝書價(jià)格偏高，使得有些經(jīng)濟(jì)情況拮據(jù)的家庭存在支付困難，這使得圖書館是一個(gè)很重要的保障資源，但圖書館大都在城市當(dāng)中，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子看書并不方便，應(yīng)在農(nóng)村地區(qū)多建設(shè)一些農(nóng)村圖書館，眾多的志愿者也應(yīng)多多參與社區(qū)圖書館、鄉(xiāng)村圖書館的運(yùn)營(yíng)。

王志庚還提到，不少老年讀者也可以參與到文化志愿者隊(duì)伍中，以“以老帶小”的方式助力兒童早期閱讀，參與圖書館專業(yè)化管理和運(yùn)營(yíng)，在補(bǔ)充志愿者群體人員隊(duì)伍的同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。朱自強(qiáng)則表示，一個(gè)良好、健全的閱讀社會(huì)會(huì)給人們的精神帶來創(chuàng)造性的活動(dòng)，“我相信，隨著兒童閱讀的推廣和閱讀社會(huì)的建成，中國(guó)將更好更快地穩(wěn)步走向現(xiàn)代化”。