童書電影課程開始于2012年，時任新父母研究所副所長的李西西啟動了新教育電影課項目。8年過去了，李西西擔(dān)任新閱讀研究所執(zhí)行所長，課程研究成果《36節(jié)電影課養(yǎng)成好習(xí)慣》《童書電影課（小學(xué)卷）》等系列圖書陸續(xù)出版。新教育實驗發(fā)起人朱永新為《童書電影課（小學(xué)卷）》作序時，引用了兒童文學(xué)作家舒比格的一段話：“洋蔥、胡蘿卜和西紅柿，不相信世界上有南瓜這種東西。他們認(rèn)為那是一種空想。南瓜不說話，只是默默生長。”這段話形容童書電影課程同樣貼切：童書和電影可以成為課程嗎？有人認(rèn)為這是一種空想。項目團隊不說話，只是默默耕耘，幾年之后，他們交出了答卷，上面寫滿了答案。

被電影擊中的時刻

“一部優(yōu)秀的電影，可以讓人同時看見三重世界——理想世界的影子、生活世界的鏡子、心靈世界的自我。”李西西肯定了電影的價值。

電影課項目可以追溯到2003年。那時，李西西在神農(nóng)架山脈一所偏僻的小學(xué)支教，他意外發(fā)現(xiàn)，孩子對電影特別著迷。當(dāng)時他簡單地歸因于好奇心。直到2006年，李西西觸及影視編劇，尤其在向上海美術(shù)電影制片廠前任廠長方潤南學(xué)習(xí)電影劇本創(chuàng)作后，他才真正意識到電影中的教育價值。

“藝術(shù)品是在想象、夢和物質(zhì)的基礎(chǔ)上，將意識形態(tài)、精神生產(chǎn)物化的結(jié)果，是某種神秘的、理性和非理性兼而有之的情感表達(dá)。在藝術(shù)的殿堂中，電影被譽為第七藝術(shù)。”李西西記得《牧笛》帶給他的長久震撼。這部1963年上海美術(shù)電影制片廠攝制的水墨動畫，全片20分鐘無一句對白，僅通過畫面、音樂推動情節(jié)發(fā)展，將水墨畫中抽象的意蘊具象化，足以成為兒童構(gòu)建文化審美的重要載體。

江蘇省淮安市天津路小學(xué)語文教師王艷于2013年實踐電影課程，擔(dān)任童書電影課程項目組長，她看到孩子身上的深刻變化。開展完《神奇飛書》童書電影課后，學(xué)生葛成愛上了這部電影，回家后看了幾十遍。他告訴王艷：“一個人的生命只有一次，莫里斯留下了一個奇跡，我也想留下點什么。”葛成主動進(jìn)行每日說寫訓(xùn)練，更加刻苦地練習(xí)吉他，哪怕旅游也要把吉他塞進(jìn)汽車后備箱。學(xué)生石凱一到寫作文就咬筆桿，常常寫幾十個字都艱澀無比。上了一段時間童書電影課后，他寫的《唐山大地震》觀后感被列為范文。

山東省諸城市楓香小學(xué)副校長姜蕾第一次獲得電影的饋贈是在2015年。那時，她在府前街小學(xué)任教，剛參與童書電影課程項目，負(fù)責(zé)撰寫《馬拉松》解讀文案。這部電影講述自閉兒童初原通過馬拉松療愈身心的故事。為此姜蕾翻閱大量與運動相關(guān)的文獻(xiàn)資料，這時她才深刻意識到運動對兒童成長的重要意義。

當(dāng)時姜蕾教一年級，班上有個小女孩總把字反著寫，經(jīng)常混淆“b”和“d”。每當(dāng)寫反字，父母就會打她的小手，孩子大哭，問題沒有解決。“家長認(rèn)為這是一種壞習(xí)慣，是因為孩子主觀上不重視，但其實是生理問題。”姜蕾家訪時了解到，小馨（化名）出生后全家人小心謹(jǐn)慎，她很少下地走路，幾乎是在大人的懷里長大，喪失了運動機會。姜蕾建議父母帶孩子在小區(qū)里的平衡木訓(xùn)練協(xié)調(diào)性。升到二年級后，小馨能夠正常書寫了。

童書與電影的結(jié)合

童書與電影之間不是加法，而是乘法。兩者間的真與夢交相輝映，童書電影課程則在家庭生活、校園生活、教育生活間搭建一條從夢到真，再從真到夢的通道。

童書電影課程，精選由經(jīng)典童書改編的電影，為不同年齡段的學(xué)生打開“悅讀”的大門，讓孩子學(xué)會對比性閱讀、探究性閱讀、反思性閱讀，構(gòu)建兒童的精神家園。“電影會瞬間把人拉進(jìn)情境，同時你也要學(xué)會跳出來。”王艷表示，一個重要環(huán)節(jié)是“改編電影”，將影片與學(xué)生的生命打通，找到自我與故事的共鳴。看完《摔跤吧爸爸》后，班上有學(xué)生討論起來，如果賽場上最后3秒鐘沒有那個過肩摔，大女兒將會面臨怎樣的命運？

這也是李西西在《童書電影課（小學(xué)卷）》前言中提出的觀點：跳出銀幕看待電影，跳出書本看待童書，童書和電影都有無數(shù)種延伸的可能。“之所以叫電影課，而不叫電影推薦、觀影指南，其中有一個本質(zhì)的不同，那就是在觀影過程中，會有一兩次刻意的停頓。”他表示，停頓是為了引發(fā)思考，停頓的選擇需要教師考慮劇情沖突、學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行判斷。

同時，團隊堅持一個理念：電影就是教育，觀影就是課堂。《36節(jié)電影課養(yǎng)成好習(xí)慣》以新教育“每月一事”項目研究的12大習(xí)慣為基礎(chǔ)，圍繞勤儉、環(huán)保、勞動、審美、健身等12個主題，分別為小學(xué)低、中、高3個年齡段提供1部電影。團隊從影片信息、影片賞析、教育要點、共鳴共行、相關(guān)推薦5大方面提供具有操作性的系列建議，并在“相關(guān)推薦”環(huán)節(jié)拓展了1部同題影片。值得注意的是，“共鳴共行”設(shè)計了2組問題，為教師、父母開展討論提供議題。

“在小學(xué)6年里，一個孩子如果讀過上百部名著，看過上百部兒童電影佳作，他的視野會是怎樣的廣闊？”青島膠州市三里河小學(xué)校長徐明森帶領(lǐng)學(xué)校教研團隊研發(fā)了“光影悅讀網(wǎng)上超市”資源平臺，構(gòu)建“355光影悅讀”模式——三大基礎(chǔ)閱讀硬件、5個數(shù)字化閱讀平臺、創(chuàng)建5種課型。以語文學(xué)科為例，教師遵循“課程整合”的理念，按照“相同表達(dá)內(nèi)容、相同主題思想、相同表達(dá)方式”三條線索，以教材為統(tǒng)領(lǐng)，以“光影悅讀”為拓展延伸，進(jìn)行“主題探究”式教學(xué)，改變傳統(tǒng)以講讀為主的教學(xué)模式。

2016年，在新疆奎屯市第三小學(xué)校長王堅的帶動下，學(xué)校同時啟動童書電影課程、“每月一事”課程，編制了《奎屯市第三小學(xué)“每月一事”指導(dǎo)手冊》。“電影賞析課上，學(xué)生充分發(fā)揮想象力和感知力，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式很難達(dá)到的。”王堅表示，學(xué)校主動實施“雙邊五環(huán)271”高效課堂，各科教師將影視資源運用到課堂教學(xué)的導(dǎo)入、新課精講、重難點突破等教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高了課堂教學(xué)效果。

挖掘電影的教育力量

“電影有一種沉默的力量，就像一面鏡子。所有站在它面前的人，都會不自覺地去對照、反思。”姜蕾認(rèn)為，電影的教育力量體現(xiàn)于此。

姜蕾組織過一次教師觀影活動，在一間大教室里，滿滿地坐著教師，那天看的是《地球上的小星星》。她記得，影片播放后，現(xiàn)場笑聲不斷，過了一陣，笑聲變小、零星出現(xiàn)，再過一陣，氣氛愈發(fā)凝重，嚴(yán)肅的神情浮上在每個人的臉龐，不久之后，開始有人抹眼淚。電影中的小男孩伊森調(diào)皮搗蛋、成績墊底。他在教師尼克的幫助下克服了“閱讀障礙”，恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)生活。“如果是開一場講座，2個小時一直講陪伴、尊重，聽眾容易產(chǎn)生抗拒心理。”姜蕾看到，電影結(jié)束后，教師們重新審視自己的工作，自發(fā)總結(jié)教育理念。

山東省諸城市楓香小學(xué)語文教師孫莎莎曾在枳溝鎮(zhèn)枳溝小學(xué)、大源學(xué)校2所農(nóng)村學(xué)校開展微電影課程，將其融入學(xué)科教學(xué)、班級管理、家校互動。2016年3月，一位學(xué)生說想成為演員。孫莎莎想幫學(xué)生實現(xiàn)愿望，她在大學(xué)期間學(xué)過編劇、攝像、剪輯。

開展《大鬧天宮》的童書電影課后，師生共寫故事。經(jīng)過3輪展評，學(xué)生一致認(rèn)為金雪寫的《勇氣》最適合拍成微電影，而故事的原型——小宇（化名），因為他鼓起勇氣承認(rèn)錯誤，被推薦為主角，本色出演。腳本、臺詞由學(xué)生撰寫，分鏡也由學(xué)生設(shè)計。拍攝過程很艱辛，有時需要保持一個姿勢站十幾分鐘，學(xué)生全程高度專注。鏡頭只要有一絲晃動，學(xué)生就會立刻提出“再來一條”。4年里，師生共拍攝9部微電影，科學(xué)微電影《變色的水果》獲第七屆全國青少年科學(xué)影像節(jié)全國二等獎。

“當(dāng)你把好的童書、好的電影、好的音樂、好的詩歌帶到孩子面前，孩子因此變得更美好，教師就會成為美好事物的中心，或者是美好事物的一部分。”從2007年走進(jìn)新教育，王艷在新教育兒童課程中探索了13年。從語文教師、年級主任，再到德育副主任，她始終將電影融入其中。一位家長給她留言，“您不光在教孩子，也在教我如何當(dāng)父母。”對于那些想要嘗試童書電影課程的教師，王艷建議先邁出第一步。就像詩歌《進(jìn)城怎么走法》里說的那樣，“左腳提起，右腳放下”。

明年《童書電影課》初中版、高中版上市，已經(jīng)試運行的新教師大學(xué)、新孩子大學(xué)也將于明年正式上線電影課程，為教師、父母、孩子提供更多助益。這也是李西西的期盼：所有人都能透過童書、透過電影，緩緩揭開童年的秘密，家庭的秘密，找到自我與世界的關(guān)系。