“很多孩子的想象力非常好，但是更多孩子的想象力甚至沒(méi)有達(dá)到我們科技發(fā)展的水平。”2020中國(guó)科幻大會(huì)近日在北京舉行。大會(huì)前夕的第四屆中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)科幻創(chuàng)作研究基地年會(huì)上，中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)理事、威海紫光實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李凌己提到了這樣一個(gè)令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象。

多年來(lái)，中國(guó)學(xué)生想象力不足的話(huà)題反復(fù)被提及。如今，李凌己校長(zhǎng)提出“青少年想象力跟不上科技發(fā)展”，則是基于在這些年參與全國(guó)中學(xué)生科普科幻作文大賽評(píng)審，以及學(xué)校教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的觀(guān)察。無(wú)獨(dú)有偶，去年上海市中學(xué)生科普作品征集活動(dòng)中，許多孩子對(duì)未來(lái)的想象還是“會(huì)飛的汽車(chē)”“縮小的餅干”，似乎現(xiàn)代科技并沒(méi)有真正融入他們的生活。

“想象力跟不上科技發(fā)展”的原因或許是多方面的，但很大程度上緣于功利教育。在應(yīng)試模式下，孩子們可以說(shuō)連想象的工夫都沒(méi)有，何談想象力？在科學(xué)技術(shù)日新月異的當(dāng)下，青少年無(wú)暇獲取科技前沿知識(shí)，自然不可能跟上科技發(fā)展。與語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科相比，科學(xué)由于不在考試范圍，往往被一些學(xué)生和家長(zhǎng)所忽視。

同樣是基于功利思維，我們的教育形式也更多停留在知識(shí)灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生好奇心的激發(fā)。在現(xiàn)實(shí)中，老師往往重知識(shí)傳授、輕想象力培養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)答案更是禁錮了孩子的思維，扼殺了創(chuàng)造力。青少年因好奇而引發(fā)的興趣就像小樹(shù)苗，本應(yīng)在呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，但在這樣一刀切的修剪下，小樹(shù)苗成了千篇一律的盆景，無(wú)法成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。

十九屆五中全會(huì)提出到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)，其中就包括“進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家前列”。想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。作為推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新的未來(lái)，青少年想象力跟不上科技發(fā)展水平現(xiàn)象必須引起高度重視。摒棄應(yīng)試思維，改革教育方式，給孩子一個(gè)天馬行空的想象空間，能夠與時(shí)代發(fā)展同頻共振，這需要學(xué)校、家長(zhǎng)和全社會(huì)的共同努力。