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    中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

    “想象力跟不上科技”當(dāng)反思功利教育
    來源:北京青年報(bào) | 張淳藝  2020年11月05日08:50
    關(guān)鍵詞:教育 想象力

    “很多孩子的想象力非常好,但是更多孩子的想象力甚至沒有達(dá)到我們科技發(fā)展的水平。”2020中國(guó)科幻大會(huì)近日在北京舉行。大會(huì)前夕的第四屆中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)科幻創(chuàng)作研究基地年會(huì)上,中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)理事、威海紫光實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李凌己提到了這樣一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。

    多年來,中國(guó)學(xué)生想象力不足的話題反復(fù)被提及。2009年,教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查顯示,中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名世界第一,想象力卻排名倒數(shù)第一,創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)曾會(huì)同中國(guó)科普研究所在全國(guó)九個(gè)省(市)72所中小學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于青少年創(chuàng)造性想象力的調(diào)研,測(cè)評(píng)總分為80分,參與調(diào)研的孩子們平均得分僅29.97分,未達(dá)及格線。

    如今,李凌己校長(zhǎng)提出“青少年想象力跟不上科技發(fā)展”,則是基于在這些年參與全國(guó)中學(xué)生科普科幻作文大賽評(píng)審,以及學(xué)校教學(xué)實(shí)踐過程中的觀察。無獨(dú)有偶,去年上海市中學(xué)生科普作品征集活動(dòng)中,許多孩子對(duì)未來的想象還是“會(huì)飛的汽車”“縮小的餅干”,似乎現(xiàn)代科技并沒有真正融入他們的生活。擔(dān)任活動(dòng)評(píng)委的上海市科普作家協(xié)會(huì)理事丁子承感嘆,“如今已是人工智能時(shí)代,可孩子們的想象力水平還停留在凡爾納寫《海底兩萬里》或葉永烈創(chuàng)作《小靈通漫游未來》的年代。”

    “想象力跟不上科技”的原因或許是多方面的,但很大程度上緣于功利教育。在應(yīng)試模式下,學(xué)生往往是考試什么才學(xué)什么,整天淹沒在“題海”中,課余時(shí)間奔波于各種補(bǔ)習(xí)班。孩子們可以說連想象的工夫都沒有,何談想象力?在科學(xué)技術(shù)日新月異的當(dāng)下,青少年無暇獲取科技前沿知識(shí),自然不可能跟上科技發(fā)展。與語數(shù)外等學(xué)科相比,科學(xué)由于不在考試范圍,往往被一些學(xué)生和家長(zhǎng)所忽視。然而,正如中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)周忠和所言,“雖然只有很少數(shù)學(xué)生最終會(huì)走上科學(xué)探索之路,但科學(xué)作為人類主要思考方式之一,對(duì)大多數(shù)從事其他職業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)也大有幫助。”

    同樣是基于功利思維,我們的教育形式也更多停留在知識(shí)灌輸,缺乏對(duì)于學(xué)生好奇心的激發(fā)。愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”但在現(xiàn)實(shí)中,老師往往重知識(shí)傳授、輕想象力培養(yǎng),標(biāo)準(zhǔn)答案更是禁錮了孩子的思維,扼殺了創(chuàng)造力。曾經(jīng)有一道考題,題目是“雪融化了之后是什么”,一個(gè)孩子答“春天”,這個(gè)富有想象力的答案卻被老師判定錯(cuò)誤,因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是“水”。青少年因好奇而引發(fā)的興趣就像小樹苗,本應(yīng)在呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng),但在這樣一刀切的修剪下,小樹苗成了千篇一律的盆景,無法成長(zhǎng)為參天大樹。

    十九屆五中全會(huì)提出到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo),其中就包括“進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家前列”。想象是創(chuàng)新的先導(dǎo),是從模仿到創(chuàng)造的階梯。作為推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新的未來,青少年想象力跟不上科技發(fā)展水平現(xiàn)象必須引起高度重視。摒棄應(yīng)試思維,改革教育方式,給孩子一個(gè)天馬行空的想象空間,能夠與時(shí)代發(fā)展同頻共振,這需要學(xué)校、家長(zhǎng)和全社會(huì)的共同努力。

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