提到上海，上海博物館、上海自然博物館等廣為人知，但上海的高校之中，也有不少博物館值得一看，卻長期“養(yǎng)在深閨人未識”。

今年上半年，華東師范大學(xué)孟憲承書院的9名師范生動了念頭，要讓高校博物館的“酒香”飄出象牙塔。

他們克服疫情無法實(shí)地參訪的困難，通過互聯(lián)網(wǎng)探究眾多“藏”在上海高校里的博物館，開發(fā)了一套分別面向中小學(xué)生、大學(xué)生和社會大眾的《滬上高校博物館資源導(dǎo)覽》手冊。

近日，教育部和國家文物局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》，從推動博物館教育資源開發(fā)應(yīng)用、拓展博物館教育方式途徑、建立館校合作長效機(jī)制、加強(qiáng)博物館教育組織保障等方面對中小學(xué)利用博物館資源開展教育教學(xué)提出明確指導(dǎo)意見。這份《意見》使得這幾位同學(xué)格外興奮，他們說：“將豐富的博物館資源有效轉(zhuǎn)化為中小學(xué)教育教學(xué)資源，高校博物館也不能缺席！”

深閨中的博物館，大學(xué)里的無盡藏

2020年5月18日是全球第44個國際博物館日。孟憲承書院歷史學(xué)專業(yè)三名“博物館愛好者”，在線聽了一場關(guān)于“高校博物館”講座，萌發(fā)了探索高校博物館的念頭。

與聚光燈下的社會博物館相比，高校博物館顯得異常低調(diào)。“你們知道華師大有多少座博物館嗎？”實(shí)踐的發(fā)起人、19級歷史師范班朱哲冉率先提出疑惑。

“兩個？或者三個？”快速查閱資料后，小組成員們驚奇地發(fā)現(xiàn)，占地面積3000多畝的校園里竟然建有“古錢幣博物館”、“歷史文物博物館”等7個實(shí)體場館及一個線上展館。

感慨之余，大家意識到，大學(xué)校園里的博物館像是“養(yǎng)在深閨”——社會知名度不高，即便是校園里的大學(xué)生們，恐怕也了解有限。那么，在這樣的情況下，高校博物館應(yīng)有的教育功能是否得到發(fā)揮了呢？

帶著思考，小組成員馬上進(jìn)行了“云實(shí)踐”“云探訪”，通過網(wǎng)絡(luò)搜集了上海60余座高校博物館的基本信息。同時，電話訪談部分博物館工作人員，進(jìn)一步核實(shí)了高校博物館在館藏、運(yùn)營、服務(wù)等方面情況。

這次調(diào)查挖掘出了許多此前同學(xué)們毫不了解的博物館，有的高校博物館做得非常專業(yè)，但查到資料前，大家完全想不到會有這樣一個博物館。例如同濟(jì)大學(xué)有深海博物館，建橋?qū)W院有一個雷鋒博物館。上海師范大學(xué)的中國“慰安婦”歷史博物館在業(yè)內(nèi)很有知名度，是中國大陸唯一一個以保存“慰安婦”悲慘境遇證據(jù)為主題的博物館，但很多同學(xué)也是第一次聽說。

項(xiàng)目組成員在同濟(jì)大學(xué)深海探索館參觀

學(xué)生們不了解，高校博物館的開放程度也不盡相同。做得比較好的是上海師范大學(xué)的博物館，有很完善的預(yù)約機(jī)制，公眾可以打電話去預(yù)約個人和團(tuán)隊(duì)參訪，如果有團(tuán)隊(duì)參訪，館方還可以提供志愿者講解。東華大學(xué)的紡織博物館也有完善的面向公眾預(yù)約的機(jī)制。另一些博物館只接待團(tuán)隊(duì)參訪，如華東師范大學(xué)的生物博物館是上海閔行區(qū)科普教育基地，但負(fù)責(zé)老師并非全職，所以必須提前預(yù)約。還有一些博物館面向公眾開放的時間比較特殊，如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)中國商學(xué)博物館，每周二四六13：30-16：30面向個人開放。林林總總的情況，也給公眾探訪高校博物館造成了阻礙。

“高校博物館作為博物館中的重要一員，它所擁有的教育資源遠(yuǎn)比我們想象的豐富，但是大部分高校博物館知名度較低，社會影響力較小。我們想讓它們的社會教育功能得到更好的實(shí)現(xiàn)。”項(xiàng)目組長李筱敏說。

跨學(xué)科組隊(duì)，共探高校博物館資源

通過面向上海市18所高校學(xué)生發(fā)放《上海市高校博物館使用情況及使用意愿調(diào)研》問卷，小組成員發(fā)現(xiàn)，高校博物館因其藏品的豐富性和稀缺性，以及學(xué)科專業(yè)性，可稱為“校園里的寶藏”；但是大學(xué)生對高校博物館的認(rèn)知度低，參觀率少，高校博物館的育人功能沒有得到充分發(fā)揮。

高校博物館作為“高校”與“博物館”碰撞融合的產(chǎn)物，在育人方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。于是，有同學(xué)提議系統(tǒng)性挖掘高校博物館育人資源，幫助高校博物館走出“深閨”。

思路清晰了，落實(shí)卻遇到了困難。上海各高校博物館的主題非常豐富，除了大家熟悉的歷史和藝術(shù)外，還有生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、海洋科學(xué)、商科、體育等，且部分博物館的專業(yè)性極強(qiáng)。高校博物館涉及的專業(yè)范圍如此之廣，三位歷史系的同學(xué)有些無所適從——召集、吸納其他專業(yè)的“博物館愛好者”成為解決問題的最佳辦法。

很快，來自漢語言文學(xué)、思想政治教育、數(shù)學(xué)、生物學(xué)與地理科學(xué)專業(yè)的6名師范生“入伙”。一支集齊語、數(shù)、生、政、史、地六個專業(yè)9名同學(xué)的實(shí)踐隊(duì)伍集結(jié)完成。

新的成員為項(xiàng)目注入了新的活力。來自18級生物師范班的林榕煜曾經(jīng)做過華東師范大學(xué)生物博物館的志愿者。她結(jié)合自身工作經(jīng)歷說：“團(tuán)隊(duì)組織的參觀活動常常會有志愿者引導(dǎo)和講解，師生可以更直接、深入地了解藏品。相較之下，個人參觀往往缺乏這樣的條件。”

來自18級思想政治教育專業(yè)的汪佳妮認(rèn)為：“一部分高校博物館中同時蘊(yùn)含著豐富的‘四史’教育資源。可以將展陳藏品作為載體，通過小故事的形式講述歷史經(jīng)驗(yàn)里的初心和使命，后從歷史角度出發(fā)反觀當(dāng)下，讓高校博物館里的‘四史’活起來。”

編寫三本導(dǎo)覽手冊，讓參觀不再“走馬觀花”

經(jīng)過多次集中討論，小組成員決定針對不同年齡段人群的認(rèn)知特點(diǎn)和參觀需求設(shè)計(jì)不同的延伸內(nèi)容，面向大眾、義務(wù)教育階段學(xué)生和高中學(xué)生編寫三本高校博物館導(dǎo)覽手冊。從學(xué)科教育、“四史”教育等不同角度挖掘高校博物館館藏背后的教育資源，讓參觀博物館不再“走馬觀花”，而是帶著問題和思考，豐富參觀體驗(yàn)、增進(jìn)參觀意義。

編寫高校博物館資源導(dǎo)覽手冊需要針對不同人群甄選適合參觀的博物館，設(shè)計(jì)不同的參觀導(dǎo)覽，挖掘多角度的教育資源，采用適宜的話語風(fēng)格。從學(xué)段如何劃分，到題目如何設(shè)置；從目錄如何編排，到“四史”故事如何講述……九萬多字的導(dǎo)覽手冊背后是小組成員們一次又一次的頭腦風(fēng)暴、查資料、改內(nèi)容、再討論。看到精心編寫的三本《滬上高校博物館資源導(dǎo)覽》手冊裝訂成冊，小組成員們的喜悅溢于言表。

項(xiàng)目成員設(shè)計(jì)的《滬上高校博物館資源導(dǎo)覽·高中版》手冊目錄

項(xiàng)目成員設(shè)計(jì)的《滬上高校博物館資源導(dǎo)覽》手冊“四史”目錄

最終設(shè)計(jì)成稿的導(dǎo)覽手冊分為義務(wù)教育版、高中版和大眾版三個分冊。義務(wù)教育版以知識拓展、價值觀塑造為主要目標(biāo)，結(jié)合館藏特色設(shè)計(jì)探索任務(wù)，融合知識性與趣味性；高中版主要對接新課標(biāo)、接軌高考，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，以“一館多學(xué)科”的設(shè)計(jì)思路為每個博物館設(shè)計(jì)了相應(yīng)的研學(xué)內(nèi)容；大眾版則主要提供各高校博物館的參觀信息和特色館藏。

“孟憲承書院致力于培養(yǎng)卓越師范生，我們也希望這件事能和他們的專業(yè)方向和師范養(yǎng)成有所結(jié)合。” 孟憲承書院團(tuán)委書記成一川是項(xiàng)目指導(dǎo)老師，在他的建議下，學(xué)生們在高中版導(dǎo)覽手冊上花費(fèi)了最多的精力。他們將高校博物館的內(nèi)容和17版部編教材結(jié)合，衍生出了許多與教材結(jié)合的知識點(diǎn)，附在博物館介紹之后，以“課后題”的形式呈現(xiàn)。

如復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館（又名陳望道舊居），有兩大主題陳設(shè)，一樓是展示《共產(chǎn)黨宣言》的誕生、中譯及其影響，二樓是介紹《共產(chǎn)黨宣言》首個中譯本譯者陳望道的生平、學(xué)術(shù)及藏書。這一條目下，同學(xué)們就結(jié)合課本出了與《共產(chǎn)黨宣言》內(nèi)容相關(guān)的政治題目。復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館頁面

復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館頁面

“作為師范生，我們不僅要學(xué)習(xí)如何上好課，也應(yīng)該積極探索新的教學(xué)模式。” 小組成員周思宇表示，編寫三本導(dǎo)覽手冊正是這樣一種創(chuàng)新式的探索。

隨著上海地區(qū)的疫情轉(zhuǎn)為可控，項(xiàng)目組成員也開始從“線上”走入“線下”，實(shí)地探索高校博物館，希望通過實(shí)踐，深化導(dǎo)覽內(nèi)容，開發(fā)線上導(dǎo)覽，尋找博物館資源共享新方向，助力高校博物館重新進(jìn)入公眾視野。

“好的教育從來不局限于課堂和課本，好的教師應(yīng)該善于思考、勇于創(chuàng)新。積極挖掘高校博物館育人資源的背后，是同學(xué)們對新時代教育理念和教育方法的思考。”孟憲承書院團(tuán)委書記成一川見證了這批學(xué)生從“想法”到“實(shí)踐”再到“成果”的付出和蛻變。“用專業(yè)所長探究一個細(xì)小的社會資源，用師范素養(yǎng)提供一套可行的解決方案，這就是社會實(shí)踐的魅力，更是未來教師的思考與擔(dān)當(dāng)。”