童年是閱讀能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，會(huì)對(duì)孩子一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。目前，市場(chǎng)上的童書(shū)種類繁多，家長(zhǎng)要為兒童把好讀書(shū)關(guān)，整個(gè)社會(huì)也有責(zé)任為兒童營(yíng)造一個(gè)美好的閱讀世界。

在日前舉辦的2020中國(guó)童書(shū)博覽會(huì)上，展銷區(qū)匯聚了35000余冊(cè)中文書(shū)、5000余冊(cè)原版書(shū)，包括兒童文學(xué)、少兒科普、漫畫(huà)等百種圖書(shū)類型，給孩子們奉上了一場(chǎng)童書(shū)盛宴。

兒童文學(xué)作家曹文軒曾說(shuō)，天下的書(shū)分為兩種：一種是用來(lái)打精神底子的書(shū)，一種是打完精神底子之后再讀的書(shū)。童年時(shí)代是人生的起點(diǎn)，在這個(gè)階段，每個(gè)少年兒童的精神世界都如同一張白紙，讀書(shū)可以為這張白紙涂上色彩，幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。如今，童書(shū)市場(chǎng)不斷壯大，種類繁多，我們?cè)撛鯓訛楹⒆舆x擇適合的童書(shū)呢？

筆者認(rèn)為，適合孩子的童書(shū)應(yīng)當(dāng)循循善誘，分級(jí)引導(dǎo)，通過(guò)研究不同年齡階段兒童的心理特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣、高尚的道德，促進(jìn)心智發(fā)展，豐富精神世界。

兒童教育很大程度上是人格建設(shè)，而文學(xué)修養(yǎng)是其中的重要部分。通過(guò)童書(shū)，我們要培養(yǎng)孩子有自己的主張，塑造“小我”，然后樹(shù)立起“大我”。因此，給孩子選擇童書(shū)，要根據(jù)不同年齡段孩子的不同興趣與需要來(lái)選擇。

同時(shí)，適合孩子的童書(shū)應(yīng)具有社會(huì)道義、審美價(jià)值、悲憫情懷，堅(jiān)持用詩(shī)意的語(yǔ)言，抒寫(xiě)道義、審美與悲憫，引領(lǐng)孩子們歷練成長(zhǎng)。曹文軒在《草房子》《青銅葵花》等書(shū)中塑造了主人公頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适拢屪髌凡粌H有“血肉”，而且有“骨頭”。正如他自己所說(shuō)，“我寫(xiě)苦難沒(méi)讓一個(gè)孩子悲觀失望、心灰意冷，他們只會(huì)在感動(dòng)中變得昂揚(yáng)”。

此外，“無(wú)用”的書(shū)值得讓孩子讀一讀。廣泛閱讀對(duì)塑造一個(gè)人的精神世界起著無(wú)比重要的作用，而只有擁有豐富的精神世界，一個(gè)人的內(nèi)心世界才有可能變得更加強(qiáng)大。童年時(shí)代，除了古詩(shī)、益智等有用之書(shū)，還應(yīng)該多讀一些“無(wú)用”之書(shū)。這些書(shū)短期內(nèi)可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，但是從長(zhǎng)期來(lái)看，能讓孩子感知、體味、享受生命中那些繽紛有趣的色彩，讓他們擁有一顆豐富的心靈，以后的人生旅途也將更加穩(wěn)健。

目前，市場(chǎng)上的童書(shū)質(zhì)量良莠不齊，很多兒童讀物存在嚴(yán)重的“成人化”問(wèn)題，許多作品都是從成人的視角出發(fā)，而不是從兒童的視角出發(fā)，往往會(huì)讓孩子覺(jué)得枯燥乏味。

一些兒童文藝創(chuàng)作者只是將文藝創(chuàng)作當(dāng)成賺錢(qián)工具，抱著急功近利的浮躁心態(tài)，什么賺錢(qián)就寫(xiě)什么。一些出版商則不注重在原創(chuàng)內(nèi)容上精耕細(xì)作，甚至某部新動(dòng)畫(huà)作品剛播出，就有出版社用幾天時(shí)間策劃出一套繪本，粗制濫造之下，速成童書(shū)強(qiáng)行植入不適宜原角色的語(yǔ)言、情節(jié)等，這些問(wèn)題看似只是市場(chǎng)亂象，但影響的卻是下一代的健康成長(zhǎng)。

兒童代表著一個(gè)國(guó)家未來(lái)。從這個(gè)意義上說(shuō)，不僅家長(zhǎng)要為兒童把好讀書(shū)關(guān)，整個(gè)社會(huì)都有責(zé)任為少年兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境，為他們營(yíng)造一個(gè)美好的閱讀世界。