“城門城門幾丈高？三十六丈高。騎大馬，帶把刀，走進(jìn)城門抄一抄，問你吃橘子吃香蕉？”近日，這首流傳了600年之久的南京童謠再次引發(fā)關(guān)注，童謠這種充盈著南京習(xí)俗與南京方言韻味的民間文學(xué)，也被大眾重新認(rèn)識。

作為“文學(xué)之都”系列叢書的“青少年讀本”板塊，包括《南京童謠》《字說字畫》等多部作品近日相繼出爐，由南京出版社出版。這些作品帶著專屬于南京這座世界“文學(xué)之都”的風(fēng)土人情與文學(xué)元素，“飛”進(jìn)世界各國“尋常百姓家”。

傳承文化

民間文學(xué)的母乳滋養(yǎng)城市氣質(zhì)

充滿童趣的《南京童謠》面市不足一個月已經(jīng)開始加印。書中38首南京本土童謠由南京市瑯琊路小學(xué)語文老師周益民編寫，配上非遺傳承人張方林和陳耀操刀的剪紙畫、水墨插畫師張葉的水墨插畫圖，這本新鮮出爐的“文學(xué)之都”青少年讀本，流露著濃濃的南京氣息。

2007年開始，周益民就開始了對南京童謠的收集、整理與研究。“童謠被古人稱作是‘天地之妙文’，或在民間口頭流傳，或收藏在文獻(xiàn)和典籍當(dāng)中。”為了收集童謠，周益民尋訪南京大街小巷，向老南京人請教，并翻閱大量書籍、查閱大量資料。周益民告訴記者，去年南京入選世界“文學(xué)之都”之后，他認(rèn)為作為“兒童的詩經(jīng)、文學(xué)的母乳”，帶有南京韻味的童謠作為一種民間文學(xué)，應(yīng)該同樣被記錄并流傳，于是開始著手準(zhǔn)備這本“文學(xué)之都”青少年讀本，“由于每個人的記憶不同，說出來的童謠有一些差異，我力求整理出最有意思的版本。”

周益民將南京童謠以游戲篇、生活篇、自然篇、奇想篇等脈絡(luò)，將幾百年來南京的風(fēng)味小吃、自然氣候、地理歷史、風(fēng)俗習(xí)慣都一一記錄。“童謠不唯南京獨(dú)有，可是當(dāng)它承載了南京特有的人情風(fēng)俗，那就是南京味的。”周益民告訴記者，《南京風(fēng)味小吃謠》中，不僅列舉了糖芋苗、小元宵、豆沙條、馬蹄糕等美味可口的南京小吃，還在“韶韶玩玩”的知識延伸中提及清代文人袁枚，“通過這樣的方式，把南京的民俗、文化、歷史等滲透在童謠中，讓更多孩子甚至是成年人了解南京。”

一首童謠也成為家族幾代人共讀的樂趣。“童謠中所記載的南京風(fēng)俗，隨著時間的推移、時代的變遷，有一些已經(jīng)逐漸消失。像‘拜年謠’中的一些傳統(tǒng)習(xí)俗，現(xiàn)在人們已經(jīng)不這么做了，很多成年讀者反饋，其中很多童謠連他們也很少聽到，倒是祖母祖父輩瑯瑯上口，現(xiàn)在再讀給孩子聽，也是再次認(rèn)識南京，認(rèn)識我們腳下的家鄉(xiāng)土地。”

作為世界“文學(xué)之都”，南京不僅擁有諸多傳世名著，更擁有豐富的民間文學(xué)、草根文學(xué)。“它們同樣有意義有價值，也更接地氣。”周益民說，“文學(xué)之都”的文學(xué)與文化應(yīng)該是立體的、多元的、全方位的，“陽春白雪的傳世經(jīng)典需要有，民間文化也需要補(bǔ)充。童謠和那些傳世名著一起，共同繪就了我們這個城市的獨(dú)特氣質(zhì)、文化氣息，也鐫刻在個體的生命印跡之中。”

創(chuàng)新解讀

漢字奧秘的探尋點(diǎn)亮文化尋根

《南京童謠》是對南京文化的傳承，而作為“文學(xué)之都”系列叢書青少年讀本重要策劃之一的《字說字畫》，則是對中國人語言、文化之根具有開創(chuàng)意義的創(chuàng)新解讀。這套書由南京市教學(xué)研究室語文教研員徐艷編著，用精美的古畫、傳神的照片、體驗性的游戲、生動的故事等多樣形式，深入淺出地解讀漢字的奧秘，展示漢字背后蘊(yùn)藏的中國人獨(dú)有的激情、智慧、審美和文化。

《字說字畫》被稱為親子共讀版的“說文解字”、與課本同步的文字啟蒙讀物，出版不到一個月，受到的關(guān)注超出預(yù)期，無論是教育專家、一線老師，還是家長和孩子，更有一些海外讀者，都感嘆漢字王國的趣味。

如果說中華文化是一座屹立幾千年的大廈，漢字就是這座巍峨大廈堅固的基石。文字是文學(xué)的基石，中國字是中國文化傳承的標(biāo)志。1998年，一次偶然的機(jī)會，徐艷被漢字的魅力深深震撼，并由此沉醉。“當(dāng)時我就萌生一個夢想：要讓漢字學(xué)習(xí)變得像玩樂高玩具一樣有趣。”從此，徐艷就開始專注于漢字啟蒙教育研究。

徐艷發(fā)現(xiàn)，雖然漢字是孩子學(xué)習(xí)、大眾生活中最常見的，但卻很少有人真正關(guān)注、了解其中的奧秘。為了引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的漢字活動中感知漢字價值，感受漢字文化，體會漢字之美，在市教育局和教學(xué)研究室領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，2015年，徐艷策劃并組織創(chuàng)辦了首屆南京市小學(xué)生“漢字文化節(jié)”活動。此后活動每兩年舉辦一屆。目前，南京市小學(xué)生“漢字文化節(jié)”活動已經(jīng)被納入南京“文學(xué)之都”建設(shè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2020-2023）中。

“去年，全國小學(xué)語文教材統(tǒng)一更換為‘部編本’。小學(xué)語文的教學(xué)和學(xué)習(xí)要求也有很大改變，其中之一就是先識字后學(xué)拼音。這讓不少家長都很困惑：孩子連拼音都不會，怎么認(rèn)字呢？”徐艷告訴記者，去年南京被評為世界“文學(xué)之都”，她終于決定將《字說字畫》付諸現(xiàn)實。“漢字不僅僅是一個工具和符號，文字是文學(xué)的基礎(chǔ)、本源，文字構(gòu)成文章、文學(xué)，文字的追根溯源也是對文學(xué)最本質(zhì)的啟蒙。”

徐艷與她的課題研究團(tuán)隊一起，開始逐課逐字地編寫，解說每一個漢字之前，至少要查找三種以上的字源字典。“市面上也有不少‘說文解字’類的讀物，但是真正與當(dāng)下語文教材、語文教學(xué)結(jié)合匹配的并不多，由對漢字文化有研究、并是專業(yè)領(lǐng)域的一線教育工作者所創(chuàng)作的更加屈指可數(shù)。”南京出版社社長盧海鳴說。

漢字從殷墟甲骨文算起，已經(jīng)有3000多年的歷史。“3000多年的歷史變遷，讓漢字有很復(fù)雜的一面，我不想用學(xué)究腔歷數(shù)漢字的前世今生，而忽視漢字真正的魅力。我只想單純地把3000個漢字本身作為3000個小小的種子，活潑潑地種在兒童的心田上。”

在徐艷的創(chuàng)新解讀之下，一個個方塊字折射出中國人獨(dú)有的思維和審美，帶著溫情，帶著“詩國南京”的文學(xué)素養(yǎng)，帶有中國人獨(dú)特的思維，“教孩子認(rèn)識祖國的語言文字，就是在傳承中華優(yōu)秀的文化。”

服務(wù)當(dāng)代

系列叢書面向世界與未來

在《南京童謠》《字說字畫》之后，“文學(xué)之都”青少年讀本還將繼續(xù)推出諸多面向青少年讀者，講述古都南京的作品，而配合讀本的一系列衍生活動，也陸續(xù)展開。

為《南京童謠》用南京方言配音活動，在世界各地自發(fā)開展。南京作家葛亮在中國香港用南京話錄了一段《南京古橋歌》，旅法作家鄒凡凡也用南京方言朗誦了大家耳熟能詳?shù)摹冻情T城門幾丈高》，并在各國傳開。

“這就是口耳相傳的力量，這些長了腳的民間文學(xué)，生生不息，帶著‘文學(xué)之都’的文化，飛出南京，飛到全球。”周益民坦言。

由南京出版社打造的“文學(xué)之都”系列叢書有四個板塊。

盧海鳴告訴記者，著眼于挖掘、整理弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“文學(xué)之都”經(jīng)典文庫，收錄的作品均是中國歷史上的經(jīng)典之作，每一部作品均有著鮮明的“南京元素”；“文學(xué)之都”經(jīng)典譯叢，將專門收錄歷史上國外專家學(xué)者等撰寫的有關(guān)南京歷史文化的作品；兼顧學(xué)術(shù)性與大眾普及性的“文學(xué)之都”當(dāng)代文庫與青少年讀本，都是南京對當(dāng)下以及未來的展望，著力強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)。

盧海鳴說：“這四大板塊，針對不同的讀者人群，分別從挖掘歷史、觀照當(dāng)下、放眼未來的角度，構(gòu)建起‘文學(xué)之都’出版體系，也為‘南京學(xué)’研究提供了基本的材料。”