近年來，“得語文者得天下”成為中高考的流行話。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科的地位日益彰顯，語文測試的難度也在逐步提升，從語言拓展到文學(xué)、文化、藝術(shù)、歷史等更廣闊的空間，考查孩子集語言能力、文學(xué)修養(yǎng)、思維方式、品格價(jià)值于一體的綜合能力。

誠然，書香門第出來的孩子會(huì)有更好的文學(xué)修養(yǎng)，更有可能取得學(xué)習(xí)上的成功。但只要足夠重視、方法得當(dāng)，所有家庭都有可能為孩子打造一個(gè)書香門第。

從閱讀繪本開始培養(yǎng)興趣

語文學(xué)習(xí)興趣要從小培養(yǎng)，興趣是最好的老師，這不是一句套話。著有教育名著《愛彌兒》的法國思想家盧梭曾說過：要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候，再教給他們學(xué)習(xí)的方法。孩子接受正規(guī)學(xué)校教育前有6年時(shí)間，要培養(yǎng)孩子的語文學(xué)習(xí)興趣，父母可以從0歲開始選擇優(yōu)質(zhì)繪本來進(jìn)行親子共讀

繪本閱讀是最好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)途徑。讀繪本不僅可以加強(qiáng)親子感情，提升藝術(shù)修養(yǎng)，在語文興趣的培養(yǎng)上作用尤其突出。繪本的選擇首先要照顧到孩子的興趣愛好，家長一定要捕捉到孩子喜歡什么樣的題材，愛讀什么樣的書，從而在選擇書籍的過程中著重挑選符合孩子閱讀口味的優(yōu)質(zhì)書籍。“親其師則信其道”，閱讀也是一樣，看到自己喜歡的書才會(huì)愛上讀書。這是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的第一步。

但孩子的眼界畢竟有限，鑒賞能力更是有待提升，所以在引導(dǎo)孩子閱讀興趣的同時(shí)，家長也要開拓自己的眼界，從出版社、名師推薦、獲獎(jiǎng)情況等多角度選擇優(yōu)質(zhì)繪本。更要關(guān)注繪本的語言，明白曉暢以外，可以選擇生動(dòng)形象、典雅莊重、風(fēng)趣幽默、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)榷鄻踊L(fēng)格。在親子共讀前，家長務(wù)必自己先出聲地朗讀一遍，熟悉作者（譯者）的語言風(fēng)格。

繪本可以從孩子出生讀到十幾歲甚至幾十歲，不同階段可以讀出不同的收獲。因此，不必囿于短期內(nèi)孩子的某種偏好，時(shí)間久了，經(jīng)典好書肯定會(huì)豐盈孩子的心靈，拓寬他的視界，提升他的文學(xué)修養(yǎng)。

多維度培養(yǎng)豐富的語感

設(shè)立家庭觀影日，共同觀看經(jīng)典電影作品。優(yōu)秀的電影作品往往情節(jié)緊湊，矛盾集中，扣人心弦，發(fā)人深思，啟發(fā)觀影者思考人生、人性、社會(huì)生活中存在的焦點(diǎn)問題。6歲以上的孩子就可以跟家長一起觀看電影作品，像迪士尼的動(dòng)畫電影，每一部都在鼓勵(lì)孩子勇敢地突破自身局限，正確地認(rèn)識(shí)自己和接納自己，這些思想會(huì)深刻地烙印在孩子的心里，為他們積淀起日益豐厚的人生體驗(yàn)。

做語言敏感的父母，為孩子做好語言記錄。許多孩子幼年時(shí)往往能口吐金句。父母應(yīng)及時(shí)記錄孩子的童言稚語，或把孩子的金句改編成童詩，他日孩子自己翻看時(shí)會(huì)覺得自己特別了不起，從而培養(yǎng)出對語言文字的親密感情。比如這首《影子與路燈》，就是孩子6歲時(shí)美妙的發(fā)現(xiàn)，“媽媽媽媽/快點(diǎn)走呀/你看/我的影子/快追上我了”。這樣的記錄，一定可以助力孩子語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

養(yǎng)成隨時(shí)帶一本書的習(xí)慣。尤其是帶孩子去旅行的時(shí)候，旅行前跟孩子一起閱讀相關(guān)的書籍，旅行時(shí)帶上一兩本，一來可以堅(jiān)持親子閱讀的好習(xí)慣，二來讓孩子知道書本與生活實(shí)踐是兩相對應(yīng)的。父母讀大書，孩子讀小書，對應(yīng)起來讀，更有味道。

從小注意培養(yǎng)孩子的語感。語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是在長期的規(guī)范語言運(yùn)用和語言訓(xùn)練中培養(yǎng)起來的一種語文能力。好的語感來源于對大量優(yōu)質(zhì)文本的閱讀，包括用眼睛的看、用耳朵的聽和用聲音的讀。

僅靠語文課有限的時(shí)間和文本材料培養(yǎng)語感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要在家庭環(huán)境中從小反復(fù)接觸說明性、陳述性、議論性、描繪性等各種類型的語言。所以，書籍的選擇要盡可能多樣化，讓孩子有機(jī)會(huì)充分接觸各類文本。

營造自由平等的言論氛圍

比如變背詩為吟詩。有些孩子并不擅長于記憶，古詩中的場景往往與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，很難理解，導(dǎo)致孩子背得很痛苦。不如在大雪紛飛的日子里，和孩子一起反復(fù)吟誦“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”；皎月當(dāng)空時(shí)，和孩子來一句“床前明月光，疑是地上霜”。而現(xiàn)代詩注重語言的跳躍空靈，這種靈性的語言非誦讀無以累積。將文學(xué)場景與實(shí)際生活相映照，更能加深孩子的語感記憶。

借助古代名著豐富孩子的文言詞庫。孩子平時(shí)說話、聽故事、看書，接觸的往往是現(xiàn)代語，文言詞匯句式很少接觸。可以聽一些名著改編的講故事音頻，適合孩子的語言水平，同時(shí)糅合了大量的雅詞，長期輸入對于孩子文言語感的建立大有好處。

培養(yǎng)孩子的理解能力、思維能力和表達(dá)能力。在平時(shí)的親子交流中，營造自由平等的言論氛圍，讓孩子敢說，敢于發(fā)表對人、事、物的看法，樂于表達(dá)自己內(nèi)心的意見，而不是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案來限制孩子發(fā)表見解的自由。

只要抓好學(xué)習(xí)興趣、語感培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)這些關(guān)鍵點(diǎn)，為孩子營建一個(gè)書香門第，為孩子的語文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，每個(gè)家庭都可以做到。

（作者單位：遼寧警察學(xué)院）