藝術(shù)類高校網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 ——以上海首個網(wǎng)絡(luò)文學(xué)方向本科教育為例
一、我國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)人才的現(xiàn)狀與分析
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)方式,是以文學(xué)網(wǎng)站的文化企業(yè)為運(yùn)營主體,把參與者如網(wǎng)絡(luò)寫手、網(wǎng)站編輯運(yùn)營人員、讀者、資本運(yùn)作人士、出版商、影視傳媒行業(yè)等連接起來,在這個產(chǎn)業(yè)鏈上展開分工合作的過程。其中最關(guān)鍵的崗位就是網(wǎng)絡(luò)寫手和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)編輯。他們是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作者,作為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),在產(chǎn)業(yè)中起著舉足輕重的作用。首先數(shù)以萬計的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的寫作者運(yùn)用信息技術(shù)工具——網(wǎng)絡(luò)的推動,才有了今天網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模和局面。其次就是文學(xué)編輯,他們是具有一定的網(wǎng)文閱讀基礎(chǔ)和創(chuàng)作經(jīng)驗的。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“高度的”產(chǎn)業(yè)化,給文化企業(yè)帶來了新的文學(xué)“亮點”與財富,同時也給傳統(tǒng)文學(xué)及人們的閱讀思維帶來了巨大的沖擊。越來越多的讀者開始通過便捷的移動終端閱讀網(wǎng)絡(luò)小說,也有許多人投身到網(wǎng)絡(luò)小說的創(chuàng)作中去,并有了豐富的成果。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性,與傳統(tǒng)文學(xué)群體表現(xiàn)出很不一樣的特質(zhì),難免遭人質(zhì)疑,作品質(zhì)量遭人詬病。少有人能真實地了解這個群體,因而各種矛盾與問題也就顯現(xiàn)出來,要解決這些問題,專業(yè)教育與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的建設(shè)關(guān)聯(lián)起來了,由此中國高校第一個網(wǎng)絡(luò)文學(xué)專業(yè)方向應(yīng)運(yùn)而生。為此,我們首先需解析網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)中的創(chuàng)作主體的身份特征,進(jìn)而研究它發(fā)展的趨勢。
1、華語網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的起源與初創(chuàng)階段
1991年4月5日,全球第一家華文電子周刊《華夏文摘》誕生,成為海內(nèi)外學(xué)子閱讀和交流的“無紙”文學(xué)陣地。這份電子周刊的編輯主體,大多是當(dāng)時在美國各高校已獲得或正在攻讀碩士、博士學(xué)位受過高等教育的國內(nèi)留學(xué)生。當(dāng)時活躍在電子刊物上的作者,如嚴(yán)永欣、少君、丁健、阿羊、朱若鵬等人,創(chuàng)作出了多部著作,尤其在1992年至1996年期間,隨著萬維網(wǎng)的建立和漢化視窗系統(tǒng)的普及,華文網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作主體更加多元化。除了最早觸及網(wǎng)絡(luò)的理工科人才,還涉及到各個領(lǐng)域的知識、經(jīng)濟(jì)、文化精英。他們具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平,擁有豐富的人生閱歷。質(zhì)量精良的作品被不斷創(chuàng)作出來,那是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的黃金時代。因此,他們既是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的奠基者,也是搭建了一個較高的平臺創(chuàng)造者。
2、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“成長”階段
1994年以后,中國的網(wǎng)絡(luò)傳播時代隨著與Internet的全功能連接而正式來臨。由于國內(nèi)的文學(xué)網(wǎng)站當(dāng)時尚在起步階段,這一時期的創(chuàng)作,是自發(fā)的、自由的,從而也處在一種非職業(yè)化的狀態(tài)。那時的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)主體,以70后出生的人為主,他們考上大學(xué),能運(yùn)用電腦、網(wǎng)絡(luò),使這些才華橫溢,情感豐富,樂于表達(dá)的年輕人們,通過文學(xué)網(wǎng)站這一平臺,逐漸形成了自己獨特的文字風(fēng)格并充分展示了他們的文學(xué)才華。
目前活躍在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的陣營里這一時代的創(chuàng)作主體的特點:他們受過良好的教育,有一定的文學(xué)修養(yǎng);善于表達(dá)自己觀點,敢于書寫時代,想象力豐富,文風(fēng)清新獨特,他們是處在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)最好的時代。
3、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展階段
這一時期的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是和網(wǎng)絡(luò)共同成長起來的,他們更加開放更加包容,也更加具有創(chuàng)造力。
2015年1月,閱文集團(tuán)整合騰訊文學(xué)和盛大文學(xué),創(chuàng)建了中國網(wǎng)絡(luò)閱讀與數(shù)字出版的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)新平臺。促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作者的數(shù)量增長,并且從中脫穎而出文學(xué)創(chuàng)作姣姣者,同時能獲得一定的經(jīng)濟(jì)利益,這樣使越來越多的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的愛好者投身創(chuàng)作,不限年齡,會使用電腦打字,懂得如何注冊網(wǎng)站賬號,就可以開創(chuàng)自己的網(wǎng)絡(luò)小說創(chuàng)作之旅。
同時也存在許多問題:如網(wǎng)絡(luò)小說的上傳無任何門檻限制,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的質(zhì)量便參差不齊,無法用傳統(tǒng)的優(yōu)劣規(guī)則去界定;網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作者的利益與文學(xué)網(wǎng)站緊緊綁在一起,“自由”不再是他們的屬性,凡是必須服從于商業(yè)邏輯,服務(wù)于市場消費,由此演化了一系列的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的類型和模式,使得商業(yè)利益最大化,這給文學(xué)的發(fā)展帶來一定制約,同時也帶來網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的繁榮與發(fā)展。
二、我國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作人才本科教育的歷史和基本情況
在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)大發(fā)展的同時,必然帶來與傳統(tǒng)文學(xué)的“碰撞與摩擦”,產(chǎn)生的專業(yè)、學(xué)術(shù)的問題會越來越多,需要系統(tǒng)研究、學(xué)習(xí)的領(lǐng)域促使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的本科教育應(yīng)運(yùn)而生。
1、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)專業(yè)方向的產(chǎn)生
素有“作家搖籃”之稱的魯迅文學(xué)院,在2009年開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家培訓(xùn)班”,唐家三少、任怨、秋遠(yuǎn)航在內(nèi)的等29名網(wǎng)絡(luò)作家,通過魯迅文學(xué)院和原盛大文學(xué)的層層遴選,通過了中國作協(xié)黨組的審批,成為了首屆魯迅文學(xué)院“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家培訓(xùn)班”的首批學(xué)員。”這標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)教育的開端。
但近十年,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,主要精力是花在教育市場、教育民眾、教育作家、教育用戶和教育相關(guān)行業(yè)。而對培育網(wǎng)絡(luò)文學(xué)領(lǐng)域使它成熟、規(guī)范、發(fā)展所需要的必要條件卻關(guān)心甚少。如:如何能夠源源不絕的去培養(yǎng)、發(fā)掘、培訓(xùn),能夠培養(yǎng)出來越來越多網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的作家?如何培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者的閱讀素養(yǎng)?如何使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展?這絕對不是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)、作者任其隨意創(chuàng)作和發(fā)展就可以得到的結(jié)果,必須通過系統(tǒng)的研究,理論的提升,才有可能調(diào)整整個網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的大環(huán)境。這與把網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有系統(tǒng)、有組織的做一個提升,把所有網(wǎng)絡(luò)文學(xué)題材的廣度和深度的拓展,是行業(yè)發(fā)展的越來越好的關(guān)鍵所在。
另外,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)各個領(lǐng)域的專業(yè)人才的需求量大。今天的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)需要不同行業(yè)的交融合作。全版權(quán)運(yùn)營意味著在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里面創(chuàng)作小說后,整個運(yùn)營并沒有結(jié)束,而是通過對作品和用戶的了解,把小說的版權(quán)衍生價值做到極致,無線閱讀、網(wǎng)絡(luò)廣告、影視、游戲改編或線下出版等等,都是實現(xiàn)創(chuàng)作價值最大化的方式。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員已經(jīng)不只是作家,他們必須有其他新的技能。這樣衍生領(lǐng)域人才的培養(yǎng),必須通過高校的教育來輸送。
在一段時間里,魯迅文學(xué)院、上海大學(xué)、中南大學(xué)等機(jī)構(gòu)和高校都做過網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的短期培訓(xùn)。2014年上海視覺藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)文學(xué)專業(yè)方向的四年本科教育,奠定了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)學(xué)術(shù)性、理論性基礎(chǔ)。
2、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)方向本科教育的原則
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)專業(yè)方向是文學(xué)大類的分支,存在著一定的特殊性。招生嚴(yán)格按教育部的有關(guān)規(guī)定,根據(jù)專業(yè)定位的要求,基于這三個要求:首先要尋找想象力豐富,會講故事的人,其次要選擇會口頭表達(dá),真正熱愛創(chuàng)作的人,再就是有一定文字功底,能構(gòu)架一個完整微型小說的人。上海視覺藝術(shù)學(xué)院制定了相關(guān)考試內(nèi)容,其中最具特色的是筆試環(huán)節(jié),考察學(xué)生的文筆功底;故事題材內(nèi)容均不限定,甚至要求考生不拘束自己的想象力,不束縛考生的創(chuàng)作空間,大膽的把合理的奇思妙想融入到自己的故事中去。這樣,在公平公正又不失專業(yè)特色的前提下,靈活吸納有潛質(zhì),素養(yǎng)高,又真正熱愛,能堅持學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的人才。
三、我國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作人才本科培養(yǎng)模式
目前學(xué)術(shù)界已經(jīng)有許多學(xué)者都在關(guān)注、研究網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的相關(guān)課題,但我國高校在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域的相關(guān)課程仍然不多,課程體系不夠完善,要納入學(xué)科還須下功夫。我們不能沿襲國內(nèi)高校的中文系,注重文學(xué)史論和批評,但也不能沒有文史類的相關(guān)課程。因此,結(jié)合傳統(tǒng)文學(xué)的優(yōu)勢,借鑒網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特點,探索網(wǎng)絡(luò)文學(xué)本科教育的新體系勢在必行。
同時,如何將課程體系設(shè)置得即有科學(xué)性,又有可操作性,是一個長期的實踐和探索的過程。近期,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)方向創(chuàng)立之初,相關(guān)傳統(tǒng)文學(xué)及網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家、高校老師三方進(jìn)行了課程體系的建設(shè)與探討,建立了以中文理論課為基礎(chǔ),開設(shè)了中文系的史論課程:古代漢語、現(xiàn)代漢語、中外文學(xué)史綱等,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作類課程為實踐課程:如設(shè)置了創(chuàng)意與寫作、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)概觀、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品鑒賞、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)策劃等核心主干課。創(chuàng)作實踐從大一到大四全程覆蓋,這一系列課程涵蓋了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)定位、發(fā)展、趨勢研究以及從策劃構(gòu)思到成文的創(chuàng)作技法。
從目前學(xué)生的上課及創(chuàng)作實踐來看,這套創(chuàng)作課程體系是有價值的,而且需要延續(xù)下去的。這類主干課,使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)能從宏觀到微觀,各個方面,各個角度的全方位地了解專業(yè)內(nèi)涵,為此,我們也在課堂上鼓勵學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作,既夯實他們的創(chuàng)作基礎(chǔ),又直接與市場接軌,直接讓讀者來判斷他們作品,實現(xiàn)了高校學(xué)習(xí)與社會實踐的零距離接軌。
除了基礎(chǔ)理論與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)實踐課程以外,該方向還設(shè)置了編劇、電視劇創(chuàng)作、微電影創(chuàng)作、出版與發(fā)行等延伸類課程,擴(kuò)充知識面,增加了培養(yǎng)綜合性人才的可能性。隨著教學(xué)的深入,教學(xué)理念越來越清晰,方法也越來越科學(xué)。
四、我國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作人才本科培養(yǎng)未來發(fā)展思考
1、穩(wěn)定師資的結(jié)構(gòu)
我們認(rèn)為,配備一定量的專業(yè)師資,建立有專業(yè)水準(zhǔn)的師資團(tuán)隊,嚴(yán)格按高等教育的規(guī)律進(jìn)行必要的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)這是首要的任務(wù)。同時聘請傳統(tǒng)文學(xué)和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的業(yè)界作家擔(dān)任兼職教授,如葉辛、王安憶、俞天白等傳統(tǒng)作家以及唐家三少、血紅、骷髏精靈等網(wǎng)絡(luò)作家為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)方向的學(xué)生開設(shè)系列講座,傳授創(chuàng)作經(jīng)驗,實現(xiàn)了理論教學(xué)與一線有經(jīng)驗的作家交融互通;并且把重心放在和專職教師一起完成課程建設(shè)上,在這個過程中,作家擅長總結(jié)實踐經(jīng)驗,高校教師具備科研理論基礎(chǔ),雙方優(yōu)勢互補(bǔ)以達(dá)到我們教學(xué)的目的。
排課也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我們認(rèn)為大一、大二學(xué)生需要夯實理論基礎(chǔ),并形成科學(xué)合理的創(chuàng)作觀,這時專職教師的理論基礎(chǔ)課程能起到很好的引導(dǎo)作用。大三、大四的學(xué)生則開始由理論為基礎(chǔ),重點放到創(chuàng)作實踐,業(yè)界知名的作家能指導(dǎo)他們按照商業(yè)寫作的規(guī)律把握寫作技能,創(chuàng)作有“故事”的文學(xué)作品來。
至此,師資結(jié)構(gòu)逐步穩(wěn)定,以專職教師的課程為主,不斷提高課堂質(zhì)量;,加強(qiáng)專業(yè)教師的專業(yè)能力建設(shè)及研究的能力提升,帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作實踐,創(chuàng)造好的業(yè)績,以創(chuàng)作成果來“說話”。同時以兼職教授的講座課程為輔,讓學(xué)生及時的了解網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的新動向;以成熟作者、編輯拜師結(jié)對為師資特色,根據(jù)學(xué)生的要求,專業(yè)的選拔,將優(yōu)秀的創(chuàng)作人才推薦給網(wǎng)文作者、編輯進(jìn)行一對一提高培養(yǎng),使其更順利的進(jìn)入專業(yè)實踐,為未來培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)優(yōu)秀的創(chuàng)作人才奠定了扎實的基礎(chǔ)。
2、高校教務(wù)體系與專業(yè)教學(xué)協(xié)同
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)方向的建立,對于高校教務(wù)體系而言,無疑是一個較大的挑戰(zhàn)。首先,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)目前正處在變化、發(fā)展之中,文學(xué)市場和創(chuàng)作實踐在不斷的更新?lián)Q代。這就要求高校內(nèi)的相關(guān)課程要適應(yīng)動態(tài)的市場,從而使教育、教學(xué)也處于“動態(tài)”。這要求教務(wù)體系要與教學(xué)體系進(jìn)行有效溝通,協(xié)同行動,使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)專業(yè)方向在有序的體系中,形成多維度的培養(yǎng)模式。其次,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的實踐特征,要求教務(wù)體系對學(xué)分、學(xué)時的劃分有更靈活的調(diào)劑作用,在必要的教務(wù)管理機(jī)制下,盡量讓學(xué)生在實踐類課程中走出課堂,以小班教學(xué)的模式完成課堂學(xué)習(xí)和課程考核,這樣的教學(xué)體系才會有高效,這是高校穩(wěn)定的培養(yǎng)基礎(chǔ),行業(yè)發(fā)展的實踐特色,是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)本科教育的特色亮點。
在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)領(lǐng)域,網(wǎng)文作者的專業(yè)化是解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在。作者專業(yè)化的過程必然也是培養(yǎng)和教育的過程,將這個過程納入高校課程體系,不僅使已經(jīng)有經(jīng)驗的作者在創(chuàng)作上更加規(guī)范化,也能從年輕人中選拔一批有潛質(zhì)的人才,從零開始,帶他們進(jìn)入創(chuàng)作,踏入網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)的基地。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)專業(yè)方向,不僅培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)寫作人才,同時也培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中可以擔(dān)任編輯、管理的人才。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)進(jìn)入高校教育體系,為所有熱愛寫作,立志于從事這一領(lǐng)域的人創(chuàng)造更加專業(yè)的學(xué)習(xí)平臺通過高校的人才培養(yǎng)和輸送,構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)文學(xué)專業(yè)“高地”的曙光就在眼前!