戲劇能給孩子帶來什么
圖為一群孩子在參加Galli兒童戲劇課。受訪者供圖
鐘英是85后,帶妻女去俄羅斯旅行的時候,他特別安排了一個晚上讓女兒感受當(dāng)?shù)貏≡荷涎莸摹逗見A子》。這是6歲的女兒第一次看舞劇,看得特別歡樂,中場休息還和表演者簡單用英語對話。散場后,鐘英一字一句給女兒講《胡桃夾子》背后的故事。
養(yǎng)育一雙兒女的90后姑娘Rita,近來很糾結(jié)要不要帶孩子進(jìn)劇場。她童年時因?yàn)楦S父母看了一場音樂劇,自此種下愛好。但是她發(fā)現(xiàn)兩個孩子或是坐不住,或是不感興趣。要不要讓尚且年幼的孩子繼續(xù)接觸戲劇呢?Rita有些糾結(jié)。
“80%的從業(yè)者都會告訴你,他們最初與戲劇的接觸是在學(xué)校:一種方式是讓孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)怎么表演;還有一種方式是帶孩子觀看話劇。”法國蒙彼利埃演員之春戲劇節(jié)主席讓·瓦雷拉說,很多從業(yè)者告訴他,當(dāng)初就是在第一、二次進(jìn)入話劇劇場的時候,“發(fā)現(xiàn)人生可能有一條路就是在這個劇場里邊,也許他們可以走這條路”。
戲劇對于一個孩子的成長會有怎樣的影響?家長和戲劇從業(yè)者,又該何時何地給孩子畫下戲劇教育的“起跑線”?
熱愛戲劇的種子藏在“瀝青路面下”
在首屆“世界好戲,中國觀眾”論道周上,讓·瓦雷拉回憶,當(dāng)年母親強(qiáng)迫自己學(xué)話劇表演,是因?yàn)橄M軌蛲ㄟ^這種藝術(shù)形式讓他“走出靦腆”。“當(dāng)時我有一個比較嚴(yán)重的問題,因?yàn)槲液芘郑苑浅W员埃赣H希望我能通過學(xué)習(xí)話劇表演擺脫這種自卑”。
讓·瓦雷拉父母的人生距離舞臺藝術(shù)非常遙遠(yuǎn),但是他們堅(jiān)信話劇能夠重塑孩子的信心,堅(jiān)信話劇能夠讓孩子用更自信的眼光,去看待他自己“不是特別符合社會標(biāo)準(zhǔn)的身體”。
“我來自一個非藝術(shù)家庭,我是通過小丑劇表演的學(xué)習(xí)和戲劇教育,才走出了一條新的道路。”法國小丑劇、兒童劇導(dǎo)演、演員菲利普·馬茨覺得,戲劇學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)“個性的綻放和個體的建構(gòu)”,他將其形容為“瀝青路面下想不停往上拱出來的種子”。
“我們在鋪路面的時候,是不是不要把所有的地面都鋪上瀝青?我們要留出一定的空間來,讓這些植物突破土壤,更好地生長。”
兒童音樂教育學(xué)者、多妙藝術(shù)教育創(chuàng)始人管慧丹長期致力于兒童音樂戲劇。從事這一行很觸動她的一點(diǎn)是,平時教給孩子的音樂戲劇,會在日常生活得到自然反饋。例如孩子們某次一起步行參加活動,天氣特別炎熱,一個孩子忽然唱起了某部兒童劇的歌曲《太陽熱辣辣》,其他孩子立馬也跟著一起大合唱,忘記了酷暑下徒步的煩憂;還有一位家長告訴她,在帶孩子去看日本富士山時,孩子觸景生情,邊唱邊跳演繹起了他熟悉的劇目。
在兒童戲劇一線多年,管慧丹認(rèn)為,音樂與戲劇表演是兒童最自然的表現(xiàn)形式,孩子從嬰幼兒階段開始,即表現(xiàn)出對音樂與表演的天然愛好。“咿咿呀呀本能地歌唱、一條絲巾、一個餐具、一塊泥土、一張紙……任何的事物都有可能激發(fā)兒童的創(chuàng)造力,搭建起兒童豐富的內(nèi)心情感與想象的世界”。
“我們想讓孩子通過音樂戲劇理解生活,感知生活,最終傾聽生活,和別人共同感知。孩子要進(jìn)入另外一個感知世界,一個彼此的通道——這個通道其實(shí)就是他和其他人之間的聯(lián)系,一個社會性的發(fā)展。”
玩戲劇幫助孩子應(yīng)對生活難題
每個孩子得到戲劇滋養(yǎng)的渠道各異。保利·央華歐洲戲劇展演季項(xiàng)目秘書長安娜伊思·馬田回憶,她在法國上學(xué)的歲月里,最早接觸戲劇的方式是讀詩背詩,“如果我們帶著情緒念,老師就會給我們加很多分”。
安娜伊思·馬田深感幸運(yùn),在她的中小學(xué)階段,遇到的每個老師都會毫不掩飾自己對話劇的熱愛,希望學(xué)生懂得欣賞戲劇并表演出來。“戲劇教育就是這么簡單,一個戲劇文本,一個老師和一群學(xué)生”。
德國慕尼黑大學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)史博士,心理咨詢師高璇,自2001年起在德國慕尼黑讀書,課余在 Galli劇場打工,擔(dān)任燈光和音樂技師,后來開始參與很多劇目的表演和課程。
2009年高璇回國,按照自己的專業(yè),她原本打算做一名心理咨詢師。她在從業(yè)過程中接觸到心理劇、戲劇治療的領(lǐng)域,發(fā)現(xiàn)Galli戲劇方法其實(shí)做得很超前和先鋒。后來在朋友的支持下,高璇將Galli戲劇治療工作坊引入國內(nèi)。
Galli劇場有一次在某中學(xué)表演主題為個人成長、校園霸凌的劇目《丑小鴨》。看完演出,小觀眾們拋出很多疑問。一個孩子問: “為什么大白鵝知道自己被烤了還那么開心?”高璇解答:“大白鵝的臺詞是‘在那之前我們擁有世界上最美好的生活’,有很多人就像大白鵝一樣,他們?yōu)榱素潏D當(dāng)前的舒適,對未來的危機(jī)視而不見。當(dāng)然了,這也是一種生活方式。”
還有人提問:“丑小鴨為什么要成為自己?自己到底是什么?”高璇告訴這個孩子,成為自己是每個人最天然的需求,而“自己”不是一個固化的概念,它是不斷發(fā)展和變化的。“重要的是,不要給自己貼標(biāo)簽。比如我是優(yōu)秀的,我是聰明的,我是不行的。試著去尋找和接納更多屬于自己的拼圖”。
“戲劇是一種非常綜合的藝術(shù)形式,它讓孩子們學(xué)習(xí)分辨感受,表達(dá)情感,發(fā)現(xiàn)自己,喜愛自己。練習(xí)不同角色的同時也為生活中的各種角色做好準(zhǔn)備。” 孩子們可以在《小紅帽》中學(xué)習(xí)如何面對陌生人的誘惑,在《丑小鴨》中體驗(yàn)到被孤立被嘲笑依然可以找到自我,在《青蛙王子》中練習(xí)面對恐懼的技巧……
高璇指出,現(xiàn)在的孩子社會和家庭壓力是比較大的,因此自由快樂的戲劇體驗(yàn)最能幫助孩子們釋放壓力和接納自己。“戲劇就是玩,會玩的孩子才能有創(chuàng)造力地應(yīng)對生活的各種難題”。
當(dāng)代孩子需要豐富線條的戲劇
在兒童戲劇實(shí)踐一線打拼的這些年,管慧丹明顯感覺家長的戲劇接受程度和審美能力是在提升的。“10年前大家對一部劇不統(tǒng)一的評價(jià)特別明顯,有些人覺得太精彩了,還有一些人說這是什么,看不懂。到了2019年,我就很少聽到家長會問我這部戲到底是什么?我學(xué)到了什么?”
國內(nèi)兒童戲劇市場發(fā)展迅猛,專家和從業(yè)者還是希望一些地方能有所進(jìn)步和改善。
在管慧丹看來,目前屬于兒童的劇本往往是單線條的,真正的好戲劇是立體的。“當(dāng)代的孩子在同時吸收不同‘線條’的東西,可能動作是一個‘線條’,色彩、光線、舞美等也是一個‘線條’”。 管慧丹希望兒童戲劇創(chuàng)作者,擁有更充分的生活體驗(yàn)和真誠度,讓劇本的“線條”豐富起來。
高璇直言,兒童戲劇主要包含戲劇演出和戲劇教育,而當(dāng)前國內(nèi)戲劇市場在這兩個方面存在一些共通的問題。在教育上,目前國內(nèi)北上廣等一些城市的少數(shù)家長能給予孩子靠近戲劇的機(jī)會和時間。而在演出方面,一個短板是過于依賴舞美和物件。
“大部分引進(jìn)劇依然是引進(jìn)舞臺比較華麗、充滿高科技的劇目,國內(nèi)的兒童劇更是大舞臺、大頭套泛濫,人作為戲劇的主體反而成為次要的。戲劇教育也是如此,在一些戲劇課程中,制作新奇的道具,甚至學(xué)習(xí)英語,成為戲劇課的主要內(nèi)容,而戲劇的重心本應(yīng)是人的肢體表達(dá)和情感表達(dá),這些在國內(nèi)的戲劇教育中常被忽略。”
根據(jù)高璇的觀察,國外經(jīng)典的兒童戲劇有兩個優(yōu)點(diǎn),一是會使用小劇場,能讓孩子近距離地觀看,二是舞臺都非常簡單,人的表演是核心,讓孩子們更容易代入情感。國內(nèi)有些戲劇教育還停留在讓孩子們背臺詞,練習(xí)發(fā)聲,記住走位等這些比較死板的方式,還會根據(jù)孩子的優(yōu)劣勢分配角色,出來的劇目顯得有些做作,不真實(shí)。
教育部戲劇戲曲與影視類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任周星覺得,根據(jù)孩子年齡階段創(chuàng)作戲劇固然好,但也不能拘泥和“屈就”。“滿足于那個所謂年齡段的時候,那戲劇的作用就降低了,因?yàn)槟銢]有讓他在劇場里頭體驗(yàn)到一個人——哪怕是一個成年人以后經(jīng)歷成長的過程”。