在許多高等學(xué)院中有個(gè)有趣的現(xiàn)象，許多專業(yè)問(wèn)題并不是產(chǎn)生于專業(yè)內(nèi)部，而是產(chǎn)生于專業(yè)設(shè)置。年深日久，便會(huì)顯露出偏差。

如“戲劇”專業(yè)，常見的“戲劇與影視學(xué)”，實(shí)際上涵蓋了戲劇、影視、和文學(xué)三方面內(nèi)容，從實(shí)際操作和應(yīng)用來(lái)看，更偏重“影視”。復(fù)旦大學(xué)也有“戲劇”專業(yè)（和電影學(xué)專業(yè)），開設(shè)十年來(lái)它更為人了解的名字就是“創(chuàng)意寫作MFA”，如今掛設(shè)于中文系下。

復(fù)旦大學(xué)藝術(shù)碩士戲劇（MFA創(chuàng)意寫作方向）專業(yè)學(xué)位點(diǎn)的課程設(shè)置中并沒有具體的“戲劇”課程，但每一年都會(huì)組織學(xué)員觀摩話劇（如英國(guó)書屋劇院的話劇《呼嘯山莊》、俄羅斯瓦赫坦戈夫劇院的《葉甫蓋尼·奧涅金》等）。與此同時(shí)，復(fù)旦也有非常好的中國(guó)話劇、影視研究，所以，究竟什么是“戲劇”專業(yè)，什么又是帶有“創(chuàng)造性”的戲劇專業(yè)，如何將這些專業(yè)教學(xué)整合起來(lái)，在未來(lái)是非常值得創(chuàng)意寫作專業(yè)探索的目標(biāo)。

馬文·卡爾森教授的《戲劇》或?qū)ξ覀冇兴鶈l(fā)。書中不僅歷史性地介紹了作為藝術(shù)門類的“戲劇”的誕生與發(fā)展，更引領(lǐng)我們對(duì)近年來(lái)戲劇理論與實(shí)踐中冒出的新問(wèn)題產(chǎn)生辨析的愿望，并嘗試應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中去。對(duì)于“戲劇”專業(yè)如何在新的時(shí)代發(fā)揮名副其實(shí)的藝術(shù)教育功能，馬文·卡爾森教授提出了不少有參考意義的標(biāo)準(zhǔn)。這部出版于2014年的通識(shí)教育著作，開篇旁征博引，由公元前五世紀(jì)中葉作為一種文化形式的“戲劇”門類被完全確立，概述了西方和亞洲戲劇的發(fā)展流派及趨勢(shì)，簡(jiǎn)明地辨析了劇場(chǎng)、戲劇、表演三個(gè)關(guān)鍵詞的邊界。在第三章節(jié)“演劇與戲劇文本”中，馬文·卡爾森專門提到了“大學(xué)里的戲劇文學(xué)與演劇”，“文學(xué)作為大學(xué)學(xué)科出現(xiàn)于18世紀(jì)，學(xué)習(xí)以各民族語(yǔ)言創(chuàng)作的戲劇作品被視為文學(xué)的一個(gè)必不可少的部分。實(shí)體表演則被全然忽視。”“1900年，布蘭德·馬修斯被哥倫比亞大學(xué)聘為英語(yǔ)國(guó)家大學(xué)中第一位戲劇文學(xué)教授……他突破戲劇文學(xué)研究的藩籬，反而視戲劇表演研究為己任。這種突破在德國(guó)學(xué)者麥克斯·赫爾曼——?dú)W洲第一位倡導(dǎo)研究戲劇表演的學(xué)者——身上表現(xiàn)得更為明顯……自這些開創(chuàng)性的努力以來(lái)，演劇已經(jīng)在西方大多數(shù)高校成為一門被廣泛接受的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。可是在美國(guó)，盡管這一學(xué)科普遍被冠以‘演劇與戲劇文學(xué)’這樣的名稱，大學(xué)中很多學(xué)員內(nèi)部仍然對(duì)像莎士比亞這樣的藝術(shù)家教學(xué)究竟應(yīng)該放在戲劇系還是放在文學(xué)系這個(gè)問(wèn)題有所爭(zhēng)議。”書中拋出的“莎士比亞”究竟應(yīng)該出現(xiàn)在哪一學(xué)科的問(wèn)題其實(shí)很有意思，它像是一個(gè)檢驗(yàn)的符號(hào)，考驗(yàn)現(xiàn)代大學(xué)對(duì)于當(dāng)代戲劇核心問(wèn)題的判斷和權(quán)衡，至少在中文語(yǔ)境之下，我們不能總將“莎士比亞”的符號(hào)偷懶地推給英文系，或僅僅將教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于戲劇院校的舞臺(tái)表演研究。

臺(tái)灣大學(xué)在2005年就曾在陳芳教授帶領(lǐng)下開設(shè)“莎士比亞”系列課程，開啟通識(shí)意義上的跨文化劇場(chǎng)研究。且此后數(shù)年，臺(tái)灣地區(qū)的戲劇研究者開始操刀創(chuàng)作“莎戲曲”劇本。所謂“莎戲曲”，指的是從莎士比亞戲劇改編而成（由真人扮演）的中國(guó)傳統(tǒng)戲曲，探抉劇場(chǎng)人類學(xué)的當(dāng)代功用。這一部分研究和實(shí)踐雖然歷史不長(zhǎng)，影響范圍也有限，卻是中文語(yǔ)境中嘗試與世界同步的、對(duì)馬文·卡爾森戲劇理論的積極回應(yīng)之一。實(shí)際上我們也有類似“莎戲曲”的搬演歷史，如上海越劇院明月劇團(tuán)（趙志剛、孫智君，1994年）及上海京劇院（傅希如主演，2005年）的《王子復(fù)仇記》，以及2016年張軍一人主演的昆曲《我，哈姆雷特》，這不僅僅是莎士比亞文本的卓越性、延展性可以一言以蔽之的戲劇問(wèn)題。因?yàn)樯勘葋喌乃氖縿∽骰静皇窃瓌?chuàng)，而是前有所本的改編，這里面當(dāng)然包含有寫作問(wèn)題，也包含有表演問(wèn)題，還包含有寫作與表演的翻譯問(wèn)題，尖銳地觸碰到了t hea t r e、d r ama、pe r f o rmance三個(gè)關(guān)鍵詞的邊界。可惜的是，我們一般不直接以此作為辨析的基本目標(biāo)來(lái)展開戲劇創(chuàng)作教學(xué)和戲劇理論研究，但實(shí)際上，教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)相關(guān)的問(wèn)題。

我曾在一學(xué)期的“小說(shuō)經(jīng)典細(xì)讀”專業(yè)選修課中布置過(guò)一個(gè)“化典”作業(yè)，2018級(jí)的朱嘉雯同學(xué)就選擇“莎士比亞”的《王子復(fù)仇記》作為典故原本，展開了自己的虛構(gòu)故事，她是莎士比亞迷，2019年參加了英國(guó)牛津大學(xué)的戲劇交流暑期項(xiàng)目。

“化典”不僅僅是“故事新編”，從文本到文本的敷演，還考驗(yàn)著我們對(duì)于“古典”的認(rèn)知及對(duì)于跨文本衍化的野心和技巧。至少，中國(guó)戲劇在理論和實(shí)踐上，與這種發(fā)展和走向其實(shí)是隔膜的。埃里克·本特利在1965年提出戲劇的基本公式為“A扮演B而C在旁觀”，“扮演”和“旁觀”這兩個(gè)動(dòng)詞是關(guān)鍵所在，如果涉及“扮演”，舞蹈和講故事二者皆屬于戲劇范圍內(nèi)的活動(dòng)。他以發(fā)生事件的先后討論我們稱之為“戲劇”的形式在眾多世界文化中是如何發(fā)展起來(lái)的，又是如何發(fā)生變化的。從目下流行的諸如“浸沒式戲劇”來(lái)看，主要處理、或者說(shuō)處理不好的就是基本公式中“C”的問(wèn)題，涉及到創(chuàng)作者如何看待“C”的功能，及如何看待“C”和場(chǎng)景的關(guān)系。類似的實(shí)踐，在今天業(yè)已成為了話劇、新編戲曲等實(shí)驗(yàn)戲劇的常見手段，卻少有優(yōu)秀的戲劇評(píng)論和系統(tǒng)性理論加以整理和歸納，我們究竟能從“后戲劇劇場(chǎng)”中獲得什么新的知識(shí)。

歷史與傳統(tǒng)當(dāng)然是重要的，創(chuàng)新同樣是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的本能活動(dòng)。即使沒有正規(guī)的戲劇教育，大學(xué)里的年輕人也在如火如荼地籌辦劇社、演出、互相觀看、又沖撞傳統(tǒng)森嚴(yán)的邊界、激發(fā)復(fù)雜的虛實(shí)交際、與情感交互。復(fù)旦18級(jí)MFA學(xué)生施懿城是“燕園劇社”成員，他自導(dǎo)自演的話劇《逃亡2018之愛情騙子》于2018年12月上演于相輝堂。18級(jí)學(xué)生張立群亦參與編創(chuàng)和演出。此外，2016級(jí)的黃厚斌、2017級(jí)的燕馨宇、陳藝璇創(chuàng)作的話劇劇本《小白船》獲得了上海文化發(fā)展基金會(huì)2018年度第二期資助。我想，在未來(lái)的“創(chuàng)意寫作”發(fā)展中，“戲劇”理應(yīng)發(fā)揮更“名副其實(shí)”的作用，成為創(chuàng)新型教育教學(xué)的內(nèi)容之一。