現(xiàn)代知名作家?guī)缀醵加羞^(guò)教書經(jīng)歷，只是時(shí)間長(zhǎng)短的差別而已。

在學(xué)生的眼中，俞平伯“禿光著腦袋，穿著寬大的衣服，走起來(lái)蹣蹣跚跚的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，確似護(hù)國(guó)寺里的一個(gè)呆小和尚”，朱自清“矮矮胖胖的身軀，方方正正的臉，配上一件青布大褂，一個(gè)平頂頭，完全像個(gè)鄉(xiāng)下土佬”。學(xué)生都是顏控，總喜歡對(duì)教師的長(zhǎng)相以及穿衣打扮品頭論足。無(wú)論是作為名詩(shī)人的俞平伯，還是朱自清，都難逃學(xué)生的“法眼”。作為劇作家的曹禺，也難逃這一“劫”。在學(xué)生石揮的眼中，曹禺“不愛修飾，矮小的身材，常穿著件灰舊的長(zhǎng)袍，要不是有一雙敏慧充滿神采的眼，你說(shuō)不定會(huì)猜他是個(gè)小店里的朝奉”。

曹禺1933年從清華大學(xué)畢業(yè)后留校當(dāng)助教，“但是，當(dāng)時(shí)保定的育德中學(xué)請(qǐng)我去，每月大洋180元，比助教高，助教才幾十元，育德看中了我……在育德呆了3個(gè)月便得了痢疾”，于是他又回到清華大學(xué)研究院當(dāng)研究生。曹禺得的是“心病”。鄭秀回憶，“曹禺從保定回來(lái)，又讀清華研究生，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)還沒有畢業(yè)，他是在等我”。曹禺的老同學(xué)孫浩然回憶，“曹禺畢業(yè)后到保定育德中學(xué)去教法文，教了半年，他就受不了，一是覺得那里太荒涼，二是離不開鄭秀。他在保定幾次跟我寫信，說(shuō)那里呆不下去，太荒涼，要回北京”。曹禺雖然在育德只呆了三個(gè)月，但對(duì)他來(lái)說(shuō)也不無(wú)意義，他晚年接受訪談時(shí)，曾發(fā)過(guò)這樣的感慨，“我在保定的育德中學(xué)教書，這一段時(shí)間雖然很短，但是很特殊的。也許是我人生的一個(gè)交叉點(diǎn)。如果我在保定留下來(lái)，我的人生將會(huì)是另外的一種命運(yùn)。育德這是地下工作者很多的一所中學(xué)……”。

1934年曹禺到天津河北女子師范學(xué)院當(dāng)教授，“楊善荃介紹我到天津女子師院任教，當(dāng)時(shí)，李霽野是系主任，人很好，很正派”，“我住的房子很小，在樓上，一間一間的，住的都是教師。房間的陳設(shè)簡(jiǎn)單極了，一個(gè)平板床，一個(gè)書桌，一把椅子。李霽野先生同我住在一起。霽野的夫人，是我的學(xué)生”，“我有時(shí)回家看望母親，多數(shù)時(shí)間都住在學(xué)校里。我教英文，教點(diǎn)《圣經(jīng)》文學(xué)，講英國(guó)文學(xué)史，也教莎士比亞，教西洋小說(shuō)史。還教點(diǎn)法文，從字母教起。什么都敢教。那時(shí)年輕膽大，什么課都敢接”，“《日出》最后，工人唱的夯歌，是我把工人請(qǐng)來(lái)，就在師范學(xué)院里，我把陸以循也請(qǐng)來(lái)作記錄。工人唱著，他記錄下來(lái)，稍加整理，就譜寫出來(lái)了”。不單可以大膽地開課，還有助于自己的劇本創(chuàng)作，但曹禺1936年還是選擇了離開，“天津呆不下去了，氣氛不好。那時(shí)天津到處是衣衫襤褸的人，三九天披著麻袋片，餓殍遍野，于是決心離開天津”。

1936年8月，曹禺應(yīng)余上沅之請(qǐng)到南京的國(guó)立戲劇學(xué)校任教，講授《西洋戲劇史》《劇本選讀》等課程。汪德、蔡極在《薛家巷雜憶》中回憶他們的曹禺老師，“他一來(lái)就擔(dān)任理論編劇組的主任，他既聰慧又勤學(xué)，在教課時(shí)對(duì)世界名劇如數(shù)家珍，很多莎士比亞、易卜生的名作中的名句能非常流暢地以英語(yǔ)背誦下來(lái)。對(duì)世界名劇的分析詳盡而精辟，至于驚奇、暗示、懸念、偶然、必然、等待、意外與意內(nèi)等等編劇技巧的運(yùn)用，也都生動(dòng)地舉例，使同學(xué)們易于領(lǐng)會(huì)”。曹禺了解到學(xué)生缺乏舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，特意將喜劇家臘比希的《迷眼的沙子》改編成適合中國(guó)風(fēng)土諷刺劇《鍍金》，并指導(dǎo)學(xué)生排演，飾演馬大夫親家的石羽在《記憶猶新》中回憶，“萬(wàn)老師（曹禺）在排臘皮虛的《迷眼的沙子》時(shí)，將譯文一句一句念給學(xué)生聽，征求意見，共同探討；在不知不覺中進(jìn)入作者的意境，了解人物的心態(tài)。這樣，排起戲來(lái)，對(duì)劇本了如指掌。萬(wàn)老師把編劇、導(dǎo)演、表演融于一體的授課方法，我們獲益匪淺”。

1938年2月，國(guó)立戲劇劇校遷至重慶，曹禺出任教務(wù)主任。1939年4月10日，曹禺隨劇校遷至江安。石揮以筆名英梧在1941年2月10日出版的《劇場(chǎng)新聞》第10、11、12合期寫有“內(nèi)容筆調(diào)均甚優(yōu)美”的《曹禺在古城—?jiǎng)⌒；貞涗洝罚钋榛貞浟嗽趧那拜吪c劇校的教授中給他較深刻印象的曹禺，“他是一個(gè)不喜講話的人，但并不是不會(huì)講話。他講話最多要算在上課的時(shí)候。他的課程，沒有一個(gè)同學(xué)不愛聽，他在校中擔(dān)任的課程是各級(jí)戲劇概論、西洋戲劇史、劇本選讀、編劇方法。全校同學(xué)最喜歡的功課，是他的‘劇本選讀’，可以說(shuō)，他簡(jiǎn)直不是在講書而是在演戲。他用豐盛的情感與不同的音調(diào)，讀著各種角色的臺(tái)詞，用動(dòng)人的語(yǔ)句，講出每個(gè)劇作的靈魂，用親切的理解道出角色的個(gè)性及其發(fā)展與轉(zhuǎn)變。尤其是在講劇本故事時(shí)候，他能將所有學(xué)生自由的帶入他所要講的世界與生活中，十百個(gè)心變成一個(gè)心，與劇中人同甘苦、同縱放、同歡笑、同郁悶、同憂傷。全課室一點(diǎn)聲息也沒有，連他輕微到幾乎難以聽見的嘆息，也沉重的打動(dòng)每一個(gè)人的心弦。我們甚至于愛聽他的授課，勝于捧讀他的作品，我們往往自己費(fèi)兩天工夫細(xì)讀一部名作，只能接受一兩段動(dòng)人的情節(jié)，三四句有名的‘悲詞’，而那不易深切體會(huì)的偉大作品的精髓，每經(jīng)他一兩句湛深的評(píng)語(yǔ)，而獲得深刻的認(rèn)識(shí)”。蔡驤在《記萬(wàn)先生的教學(xué)》中也提到，曹禺“最有名的課是‘劇本選讀’。在劇校開設(shè)的各種專業(yè)課中，這門課叫座率第一。每逢上這堂課，學(xué)校內(nèi)外大批聽眾——其中包括來(lái)自重慶沙坪壩大學(xué)區(qū)的學(xué)生和重慶市內(nèi)的戲劇工作者。都按時(shí)前來(lái)聽課，課堂經(jīng)常爆滿”。1942年夏天，曹禺為了專心從事創(chuàng)作，離開劇校。新中國(guó)成立后，曹禺還擔(dān)任過(guò)中央戲劇學(xué)院副院長(zhǎng)、北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)等職務(wù)。

曹禺不單是著名的劇作家，還具有豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，因此他在講授“戲劇選讀”等戲劇課程時(shí)，邊講解邊表演，帶著學(xué)生一起融入劇作，“把他們的心弦撥動(dòng)，把他們的智光點(diǎn)燃”（郭沫若《女神》）。曹禺在現(xiàn)代戲劇史上具有舉足輕重的地位，他在現(xiàn)代戲劇教育史上也應(yīng)有一席之位。