“美美與共——中國美術(shù)館藏國際藝術(shù)作品展”，在中國美術(shù)館展出吸引了大量家長帶著孩子前來觀展。饒強 攝

在名家畫作最集中的一層主展廳，孩子們有的席地而坐專注臨摹，有的湊近觀看畫作，還有的不停向父母詢問畫中內(nèi)容……匯聚畢加索、達利、珂勒惠支等名家作品的“美美與共——中國美術(shù)館藏國際藝術(shù)作品展”，在中國美術(shù)館展出吸引了大批家長帶著孩子前來觀展。

暑期來臨，各大美術(shù)館頗有被小觀眾“占領(lǐng)”的趨勢。而優(yōu)質(zhì)展覽和講解師資的稀缺，成為不少家長的煩惱。

兒童專屬導覽太稀缺

趙楓是一名五歲半孩子的媽媽。一周前，中國美術(shù)館舉辦了“‘牛牛爸爸’帶你看展覽”活動，她帶孩子聆聽了美術(shù)學博士、副研究館員魏祥奇對“美美與共”展覽作品的講解。

這場小規(guī)模的講解是中國美術(shù)館的一次公共教育試驗，只有約二十名孩子及其家長受邀參加。“我家孩子是第一次在美術(shù)館聽專業(yè)老師有針對性的講解，回來后很興奮地跟我講自己最喜歡的作品。”趙楓感嘆，“既有專業(yè)水準又適合小朋友的講解太少了。”

“有時候我?guī)Ш⒆尤タ凑骨白约簳W習一下，但是畢竟了解有限，孩子提的一些問題不知怎么回答，擔心會誤導他。”一位家長說。

館方為孩子提供導覽的工作人員，往往肩負著其他工作。北京畫院美術(shù)館公共教育及媒體推廣部主任羅元欣，曾多次為孩子們講解齊白石作品及古代書畫，她坦言：“我們部門人手非常有限，還要做其他事情，所以很多展覽只做一次針對孩子的講解。考慮到展廳的容納人數(shù)，每次講解名額限制在20個孩子左右，實際報名人數(shù)則常常超過100人。”

隨著家長對兒童藝術(shù)素養(yǎng)的日益重視，去展出名家真跡的美術(shù)館“遛娃”已成普遍現(xiàn)象。不過，面對這一熱潮，美術(shù)館的少兒公共教育力量顯得有些捉襟見肘。正觀美術(shù)館館長孫志中坦言：“面對迅猛的增量需求，美術(shù)館并沒有做好充足的準備。”

兒童美育理念有待提高

“大家看畢加索的這幅畫，這個有牛頭和人身的東西是什么？”在孩子們的簇擁下，“牛牛爸爸”魏祥奇指著一件展品向孩子們提問。看到孩子們眾說紛紜，魏祥奇告訴他們：“你覺得它是什么，它就是什么。”

“不要總告訴孩子這是什么，這樣他們的想象力就會被束縛。”在講解中，魏祥奇主張啟發(fā)孩子們調(diào)動對藝術(shù)的自我感知。他認為，給孩子看的藝術(shù)作品必須堅持高標準。社會上不少打著兒童繪畫展旗號推出的展品，充滿程式化的繪畫技巧，對孩子的創(chuàng)造力其實是一種傷害。

由于美術(shù)館人力與資金投入所限，近年來不少市場化的商業(yè)機構(gòu)介入了依托于美術(shù)館展覽資源的兒童美育教育活動。涂思美育創(chuàng)始人陳柯伊見過不少類似旅游團的講解團，讓孩子們像參觀景點一樣被動地完成觀展，“美術(shù)館不同于學校，是一個終身學習的場所。孩子們在這里最重要的是培養(yǎng)審美和自主探索能力，而不是被灌輸知識點。”

魏祥奇直言，很多講解者的藝術(shù)素養(yǎng)也存在很大局限。在涉及古代書畫時，有的人籠統(tǒng)介紹為“中國傳統(tǒng)文化”，如果講解者都沒搞懂作品好在哪里，只會讓孩子越聽越糊涂。

“給孩子講解藝術(shù)作品要強調(diào)他們的個體感受。”羅元欣介紹，北京畫院組織過“你和古代書畫”“你和齊白石”“你和美術(shù)大家”等一系列兒童公共教育活動，每項活動都突出“你”的存在，“不久前，我們請孩子們邊吃櫻桃邊觀賞齊白石筆下的櫻桃，孩子們最終成功畫出了自己感受到的櫻桃。”

優(yōu)質(zhì)社會機構(gòu)充當外援

從2016年開始，北京畫院美術(shù)館開始在前臺向家長提供親子觀展手冊，每次展覽制作約300份。“每次展覽的導覽時間有限，不過只要家長有心，就可以借助手冊陪孩子觀展。”羅元欣說，不少展覽的親子觀展手冊很快就被領(lǐng)完了。

對學校而言，距離較近的美術(shù)館是不可多得的資源。因為毗鄰中央美院，中建一局集團建設(shè)發(fā)展有限公司幼兒園園長張建新多次組織中班、大班的孩子，就近參觀央美美術(shù)館；還會邀請央美畢業(yè)生和學生會成員擔任講解員，以易理解、有趣的講解吸引孩子對藝術(shù)的關(guān)注。不過，張建新坦言，組織這類活動也常面臨安全風險。

集體組織觀展不便，催生了高仿繪畫進校園等觀展形式。羅元欣介紹，北京畫院美術(shù)館曾在學校里為孩子們辦過高仿藏品的小型展覽，并以講座形式介紹齊白石的藝術(shù)，“不過，我們還是希望有條件的家長帶著孩子到館里看看原作。”

在陳柯伊看來，從事美育行業(yè)的社會機構(gòu)與美術(shù)館的資源置換，能使藏品資源得到更充分的利用，“美術(shù)館提供展覽、藏品和學術(shù)指導，我們將其轉(zhuǎn)譯成適合孩子的語言，并形成系統(tǒng)課程。我們就像是美術(shù)館的外置裝備，幫助美術(shù)館更好地發(fā)揮公共教育職能。”

“目前美術(shù)館中的兒童美育教育仍在摸索中，期待在美術(shù)館、學校、家庭、社會機構(gòu)的配合下，未來產(chǎn)生更合理的機制。”陳柯伊說。