（原標(biāo)題：科幻小說(shuō)作家、“雨果獎(jiǎng)”獲得者郝景芳：通識(shí)教育+創(chuàng)造力才能跑贏未來(lái)）

2017年12月24日晚,方所廣州店內(nèi)人頭涌涌,一身黑裙的郝景芳快步走入,穿過(guò)人群。由于飛機(jī)晚點(diǎn),當(dāng)晚的分享會(huì)她遲到了半個(gè)多小時(shí),店內(nèi)的讀者卻越聚越多。她此次帶來(lái)的新書(shū)《人之彼岸》是關(guān)于人工智能(AI)的。他們更想知道的是,身處AI時(shí)代,不遠(yuǎn)的將來(lái)是否會(huì)如同科幻小說(shuō)中寫的那樣,有點(diǎn)冰冷,有點(diǎn)殘酷。

郝景芳也不確定未來(lái)的面貌,她始終相信,人工智能并非人類公敵,但人類要做到“知己知彼”,才能更好地與人工智能相處。于是,作為一個(gè)3歲孩子的媽媽,郝景芳開(kāi)始關(guān)注AI時(shí)代的兒童教育問(wèn)題。她希望每個(gè)孩子長(zhǎng)大的時(shí)候,都有充分的準(zhǔn)備,與人工智能同行。

人類和人工智能之間存在隔閡

一頭整齊的長(zhǎng)發(fā),說(shuō)起話來(lái)不疾不徐。科幻小說(shuō)作家、“雨果獎(jiǎng)”獲得者郝景芳看起來(lái)就像書(shū)店里隨處可見(jiàn)的一位女大學(xué)生。然而和同齡的女性相比,郝景芳的思想無(wú)疑是具有前瞻性的。在她看來(lái),人類與人工智能是互相映照的兩面,像兩條平行線共同向前方發(fā)展。它們之間,隔著一條科技的河流,有可能是小溪,也有可能是鴻溝。

在AI的彼岸,如何觀照人的此岸?

郝景芳在新書(shū)中講了這樣一個(gè)故事:主人公錢睿的母親在一家號(hào)稱“妙手回春”的醫(yī)院就醫(yī)。他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚天大秘密——這家醫(yī)院把病人的記憶轉(zhuǎn)移到人工培養(yǎng)的身體上制造新人,由此獲得新生命。在他計(jì)劃起訴這家醫(yī)院謀殺等罪名的時(shí)候,卻得知他自己也是一個(gè)腦部植入了AI芯片的“新人”。整個(gè)社會(huì)已經(jīng)有幾千萬(wàn)不知道自己是“新人”的人,如果他把醫(yī)院告上法庭,那么無(wú)異于謀殺幾千萬(wàn)人。更重要的是,他是誰(shuí),裝了AI芯片的人,還可以算是人類嗎……

借著新書(shū)中《永生醫(yī)院》的故事,郝景芳為讀者展開(kāi)了一幅因?yàn)槿斯ぶ悄艿某霈F(xiàn)所帶來(lái)的社會(huì)與家庭、道德與責(zé)任的沖突畫面。

其實(shí),這本書(shū)中有6個(gè)關(guān)于人工智能的科幻故事,每個(gè)故事都在講一種隔閡,人性和科技性的對(duì)抗。郝景芳說(shuō),她的六篇小說(shuō)都是關(guān)于人工智能的可能性,從程序應(yīng)用到人形機(jī)器,再到超級(jí)智能。小說(shuō)的安排順序,大致上按照時(shí)代推移,按人工智能的發(fā)展可能性,由最近向最遠(yuǎn)推移。“其中有推導(dǎo),有想象,也有相當(dāng)任意的設(shè)定。”

郝景芳說(shuō),自己并非人工智能的專家,也不想還原人工智能的發(fā)展史,只是想聊一聊AI究竟會(huì)發(fā)展到何種地步。“人工智能來(lái)臨,我們?cè)撛趺崔k?”

理解人工智能從而更了解自己

人工智能是近兩年來(lái)全民熱議的一個(gè)話題,各類分析AI的書(shū)籍層出不窮,但用科幻小說(shuō)的視角來(lái)“預(yù)測(cè)”AI發(fā)展的算得上是鳳毛麟角。

在過(guò)去的一年,郝景芳看了不少有關(guān)人工智能和人類腦科學(xué)的理論書(shū)籍,在這個(gè)過(guò)程中有了很多思考,于是便有了這本《人之彼岸》。

“從高中起,我就對(duì)人的意識(shí)和人腦運(yùn)作方式非常感興趣,我曾說(shuō)過(guò)它會(huì)是我寫作的母題。而AI問(wèn)題是我對(duì)人類意識(shí)問(wèn)題興趣的外延”。郝景芳說(shuō),了解了AI之后,她最大的收獲是對(duì)人類自身多了一分清醒的認(rèn)知。“人可以通過(guò)理解人工智能從而更了解自己。因?yàn)槎弑旧硎菍?duì)照的關(guān)系。”

人工智能并不遙遠(yuǎn),也不高冷,它已經(jīng)深入我們的生活。開(kāi)車時(shí)的導(dǎo)航軟件、美食APP的智能推薦都算得上是人工智能,只不過(guò)這些屬于工具性應(yīng)用,而不像小說(shuō)和電影中常常描繪的那樣,近似于一種新生命,有獨(dú)立的自我和自由。那么,再往后發(fā)展,超級(jí)人工智能是否會(huì)像《機(jī)器姬》那樣覺(jué)醒,或像《終結(jié)者》《黑客帝國(guó)》那樣超越人類,甚至毀滅人類?

對(duì)此,郝景芳還是持樂(lè)觀態(tài)度。“人工智能會(huì)變得非常強(qiáng)大,但并不意味著會(huì)毀滅人類。”她打了個(gè)比方,“就像原子彈一樣,能毀滅所有人,但按鈕掌握在人類手里,最有可能出現(xiàn)的,不是它們毀滅我們,而是我們毀滅我們。”

在“人機(jī)共存”時(shí)代要“終身學(xué)習(xí)”

此外,還有一個(gè)人們普遍關(guān)注的問(wèn)題——到底有多少人的就業(yè)崗位會(huì)被AI取代?

李開(kāi)復(fù)就曾預(yù)測(cè),“從事翻譯、保安、銷售、客服、交易、會(huì)計(jì)、司機(jī)、家政等工作的人,未來(lái)10年將有90%的工作內(nèi)容會(huì)被人工智能全部或部分取代”。對(duì)此,郝景芳也表示,國(guó)際上有好幾項(xiàng)權(quán)威研究得出大致相似的結(jié)論——未來(lái)20年,現(xiàn)有工作的一半將會(huì)被人工智能取代。郝景芳說(shuō),目前國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究也正在進(jìn)行。

“AI可能會(huì)對(duì)很多人的工作產(chǎn)生威脅,但AI并非全能”,有著專業(yè)物理學(xué)背景的郝景芳指出,人工智能存在“三朵烏云”:綜合認(rèn)知能力(常識(shí))、理解他人的能力、自我表征能力。“這些都是人工智能難以突破的瓶頸,反之,這些也是作為人類最寶貴的特質(zhì)。”

郝景芳舉了兩個(gè)例子,比如一個(gè)人拿著一瓶酒跑出商店,店員在后面追,人會(huì)判斷是有人 跑單 ,AI卻無(wú)法理解這是怎么回事。當(dāng)一個(gè)女生說(shuō)“我不舒服”時(shí),人工智能可能只會(huì)說(shuō)“喝點(diǎn)熱水”,它分不清究竟對(duì)方真的是身體不舒服還是在生氣,它搞不懂人類的真實(shí)情緒。

“雖然未來(lái)5-10年,AI會(huì)讓很多人失業(yè),但也會(huì)有一些新的職業(yè)等著我們。這就需要我們每個(gè)人都做好準(zhǔn)備。”在郝景芳看來(lái),在“人機(jī)共存”的時(shí)代,我們要做“終身學(xué)習(xí)”的人,擁有和AI相處的能力,有超越AI的能力。

以創(chuàng)造性思考為學(xué)習(xí)引導(dǎo)

郝景芳并不擔(dān)心人工智能搶走人類的“飯碗”,擔(dān)憂的是人類自身。“當(dāng)我們過(guò)于依賴很多的數(shù)據(jù)系統(tǒng)以后,我們自己如果變得懶于思考、懶于自我反思,而讓我們自己的智慧退化的話,這是AI對(duì)人類最大的威脅。”

在任何時(shí)代,學(xué)習(xí)都是有必要的,在智能時(shí)代更需要智能的提高。

郝景芳的女兒三歲了,孩子的成長(zhǎng)過(guò)程讓她驚嘆人類的學(xué)習(xí)能力,而孩子的好奇心、探索精神,是人類的寶貴特質(zhì)。在新書(shū)的最后兩篇,郝景芳用科普文分析了人類的學(xué)習(xí)方式、世界觀是如何建立的,探討了如何保護(hù)孩子的好奇心,如何培養(yǎng)有創(chuàng)造力的孩子,完全可以當(dāng)做人工智能時(shí)代的“育兒指南”來(lái)讀。

工作帶給她的前瞻性預(yù)測(cè)和對(duì)女兒未來(lái)成長(zhǎng)的憂患,讓郝景芳行動(dòng)起來(lái)。她開(kāi)始創(chuàng)業(yè),創(chuàng)辦了兒童教育項(xiàng)目“童行計(jì)劃”,目標(biāo)是創(chuàng)造出面向未來(lái)的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容,共享給所有孩子。她希望讓更多人能參與教育,分享經(jīng)驗(yàn)和智慧,也希望能借助創(chuàng)新形式填補(bǔ)教育的鴻溝,給更多貧困的孩子帶來(lái)優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容。

郝景芳說(shuō),如果沒(méi)有創(chuàng)造力在單一領(lǐng)域是拼不過(guò)機(jī)器的。正是因?yàn)槿斯ぶ悄芸梢詣偃翁茁坊墓ぷ?孩子們才更應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)性的正規(guī)學(xué)習(xí),把人類認(rèn)知發(fā)展中最獨(dú)特寶貴的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大,綜合學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域,以創(chuàng)造性思考為學(xué)習(xí)引導(dǎo)。這就是“童行計(jì)劃”的目的,致力于探索人工智能時(shí)代的教育創(chuàng)新,給孩子們帶來(lái)好的通識(shí)教育和創(chuàng)造力教育。郝景芳說(shuō),她的愿景只有一個(gè):讓每個(gè)孩子都做好準(zhǔn)備,面向“人機(jī)共存”的未來(lái)。