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    中國作家協(xié)會主管

    樊星 肖楚楚:時期以來中國的學(xué)界小說
    來源:當代文壇編輯部 | 樊星 肖楚楚  2018年01月03日13:56

    摘 要:

    以高等院校教職工為主人公的學(xué)界小說,著重關(guān)注學(xué)者的學(xué)術(shù)活動和日常生活,揭露學(xué)界內(nèi)部的森嚴等級及紛紜亂象,爬梳大學(xué)體制與大學(xué)精神的失落與變遷,既延續(xù)了知識分子小說和大學(xué)敘事的文學(xué)傳統(tǒng),亦彰顯了生存問題與性別意識等極具現(xiàn)代意識的當代人文主題,其中對知識分子精神、學(xué)者責任、大學(xué)精神的探討和追問,既有較高的文學(xué)價值,亦有深刻的現(xiàn)實意義。

     

    中國現(xiàn)代文學(xué)雖有知識分子小說的書寫傳統(tǒng),也不乏現(xiàn)代大學(xué)的身影,然而“學(xué)界小說”作為一種可能的題材劃分,雖已在1980年代初露苗頭,但確實要等到1990年代大學(xué)擴招后才真正成為一股潮流,新世紀之后更勢不可擋,新作品如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。學(xué)界小說既與現(xiàn)當代文學(xué)中的“大學(xué)敘事”、“校園文學(xué)”、“知識分子敘事”一脈相承,亦與英美文學(xué)中以大學(xué)教職工為主人公(staff-centered)的Academic Novel(學(xué)界小說)遙相呼應(yīng),日益體現(xiàn)出全球化時代日益趨同卻又各有個性的大學(xué)生態(tài)、學(xué)界風云和學(xué)者眾生相。

    那么,何謂“學(xué)界小說”?學(xué)界小說就是以高等教育機構(gòu)和研究機構(gòu)中的教職工為中心人物或線索人物,講述高校教職工的日常生活、學(xué)術(shù)活動、社會活動,特別注重探討學(xué)人的生存狀況與精神狀態(tài),探討“知識分子”如何生存;揭露學(xué)術(shù)界內(nèi)部的等級規(guī)則和丑聞腐敗,引發(fā)學(xué)術(shù)界和社會的關(guān)注;爬梳大學(xué)體制的變遷和大學(xué)精神的失落,描繪大學(xué)行政化與功利化環(huán)境中自由與權(quán)力間的博弈、底線與誘惑間的對峙。

    準確來說,各國文學(xué)其實都有關(guān)注知識人、書寫大學(xué)的傳統(tǒng),可以借鑒克萊默(John Kramer)的分類方式,將其細分為以學(xué)生為中心(student-centered)的校園小說(campus/college novel) 和以大學(xué)教職工為中心(staff-centered)的學(xué)界小說(academic novel)。校園小說關(guān)注大學(xué)生的校園生活和成長變化,可視為“成長小說”(Bildungsroman)的變體;學(xué)界小說關(guān)注學(xué)者生活、學(xué)院政治、大學(xué)文化,更關(guān)注成年人的世界。國內(nèi)外國文學(xué)研究中常見的“學(xué)界小說”、“學(xué)院小說”、“學(xué)院派小說”其實多是對academic novel這一術(shù)語的翻譯。

    中國文學(xué)中的學(xué)界小說自然不是憑空出現(xiàn)的。古代文學(xué)中膾炙人口的《梁祝》、《牡丹亭》、《紅樓夢》,雖多多少少有些古代書院或私塾學(xué)堂的場景,卻只是愛情和其他主題的配角甚至點綴,確如陳平原所說,“古往今來,成功的‘學(xué)堂(大學(xué))敘事’,不僅數(shù)量不多,而且很難進入文學(xué)史視野”。真正可稱為“前輩”的,也許只能追溯到清代吳敬梓創(chuàng)作的《儒林外史》,其中揭露的科舉制度的黑暗和假名士的無恥,正是后人批判知識人庸俗虛偽的先聲。

    中國現(xiàn)代大學(xué)乃是學(xué)習借鑒西方大學(xué)的結(jié)果,但在傳承學(xué)術(shù)文化之外,中國的大學(xué)往往也是孕育革命力量的搖籃,多少意氣風發(fā)的知識青年以大學(xué)為起點,投入時代洪流,因此以知識青年為主人公的小說,多多少少都會有大學(xué)的背景,但也只是“背景”對新文學(xué)家來說,承擔啟蒙重任的“文學(xué)革命”以及承擔救亡重任的“革命文學(xué)”才是新文學(xué)的使命和主流。

    然而,中國文學(xué)對現(xiàn)代大學(xué)的書寫終究不是一片空白。1930年代,沈從文《八駿圖》等作品都不同程度地表現(xiàn)過大學(xué)校園中教授們的日常生活和情感心理,往往描繪出一副黑色幽默的圖景與其中荒唐可笑的人,諷刺意味溢于言表。1940年代錢鐘書的《圍城》在現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典地位也為人熟知,其展示的知識界眾生相以及對文化教育界黑幕污垢的揭露,使其有“新儒林外史”之稱,亦被學(xué)者譽為可能是“中國現(xiàn)代文學(xué)史上最偉大的學(xué)界小說”。然而《圍城》1980年代才得到關(guān)注,似乎再次印證了學(xué)界小說在文學(xué)史中的邊緣化。

    1949年之后,工農(nóng)兵不只在現(xiàn)實生活中當家作主,也占據(jù)了文學(xué)敘事的絕對主流。十七年時期,雖有扎拉嘎胡的《紅路》、漢水的《勇往直前》、康式昭和奎曾合著的《大學(xué)春秋》三部公開發(fā)表的大學(xué)題材小說,但“名曰大學(xué)題材,卻都浸染著彼時意識形態(tài)斗爭的濃烈色彩”。

    高校知識分子在“文革”后復(fù)出歸來,在1980年代用文字記錄、回憶、反思歷史。《馬蘭草》(亢彩屏)、《一個探索美的人》(施昌東)、《何直教授》(江萍)回顧在歷次政治運動中的經(jīng)歷,《人啊,人!》(戴厚英)、《無愛的情歌》(汪洋)、《空中的足音》(戴厚英)則接續(xù)書寫著“文革”之后大學(xué)中及學(xué)者間隱秘的路線之爭和權(quán)力之爭。1980年代的學(xué)界小說,從記錄到反思到改革,在一定程度上關(guān)聯(lián)著“政治”這一主題的同時,也將目光集中在了以高校為代表的各類教育、研究機構(gòu)上,為“學(xué)界小說”的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

    1990年代,中國進入了市場經(jīng)濟時代,擴招將大學(xué)從少數(shù)人的象牙塔推向了大多數(shù)人的日常生活,國家對大學(xué)的支持以及個人對大學(xué)的向往,都使大學(xué)重獲榮光。在此背景下,以大學(xué)生為主人公的“成長敘事”大量出現(xiàn),無論是較早的《草樣年華》(孫睿)、《此間的少年》(江南)、《中文系》(李師江),還是近年流行的《致我們終將逝去的青春》(辛夷塢)、《小時代》(郭敬明)、《匆匆那年》(九夜茴),其中的同窗情誼、愛情糾葛、年少輕狂,既是成長過程中逃避不了的疼痛,又因青春“終將逝去”而令人無比懷念。但同樣引人注目的還有一系列以大學(xué)教職工為主人公的學(xué)界小說在繼續(xù)書寫著學(xué)界生活的新篇章。

    戴厚英在1980年代以學(xué)界知識分子為主人公寫出《人啊,人!》及《空中的足音》兩部作品,自與當時的傷痕、反思浪潮息息相關(guān),但其在1990年代所著的《腦裂》一書則展現(xiàn)了學(xué)人在新形勢中的掙扎沉浮。馬瑞芳1990年代所著的“新儒林系列”(《藍眼睛·黑眼睛》、《天眼》、《感受四季》)至今仍為人稱道,李洱的《導(dǎo)師死了》和格非的《欲望的旗幟》則可視為先鋒派對學(xué)人和學(xué)界的“黑色”書寫,缺少了“幽默”的諷刺便只剩下一片壓抑和灰暗,正契合了先鋒派小說的現(xiàn)代性。新世紀之后學(xué)界小說創(chuàng)作更呈井噴式繁榮,史生榮的“大學(xué)系列”(《所謂教授》、《所謂大學(xué)》、《大學(xué)潛規(guī)則》)和《教授之死》,湯吉夫的《大學(xué)紀事》、石盛豐的《教授橫飛》、閻連科的《風雅頌》、閻真的《活著之上》,張者的《桃李》、《桃花》、《桃夭》三部曲,紀華文的“高校反腐三部曲”(《角力》《底線》《迷途》),雖被冠以“校園小說”、“大學(xué)敘事”、“教授小說”、“學(xué)院小說”等不同名號加以歸類解讀,但都以大學(xué)教職工為主人公,關(guān)注學(xué)者的生存狀況、精神狀態(tài),學(xué)術(shù)界不為人知的規(guī)則與亂象,以及大學(xué)精神的覆滅與重建等等學(xué)界小說已蔚為大觀。《桃李》、《風雅頌》曾被認為是以荒誕故事影射現(xiàn)實而備受爭議,但楊絳先生卻認為《桃李》寫出了“20世紀和21世紀交替期間青年知識分子的生存和生活狀態(tài)”,有《圍城》和《洗澡》之余韻。《所謂教授》、《大學(xué)潛規(guī)則》一經(jīng)出版就受到市場歡迎成為當年的暢銷書,《活著之上》則在2014年斬獲首屆路遙獎。可見,學(xué)界小說已逐漸獲得文壇和市場的認可。

    以“學(xué)界小說”歸類命名論述對象,不僅是因為“學(xué)界”一詞在漢語中既指學(xué)術(shù)界,又指教育界,恰好集合了“學(xué)界小說”中的三大主體學(xué)人/學(xué)者、學(xué)林/學(xué)術(shù)界、學(xué)堂/大學(xué),亦是因其能與世界范圍內(nèi)的學(xué)界小說進行對話:個人層面中國學(xué)者已逐步走出國門融入戴維·洛奇筆下覆蓋全球的學(xué)術(shù)“小世界”;群體層面國內(nèi)學(xué)界日益意識到打破西方學(xué)術(shù)范式壟斷和文化失語現(xiàn)狀的重要性,積極應(yīng)對內(nèi)外質(zhì)疑和挑戰(zhàn);整體層面中國大學(xué)在向世界名校看齊的同時,在教育改革的路上亦是舉步維艱。因此,學(xué)界小說這一小說類型內(nèi)部的豐富性便有了挖掘的可能與必要。

    細讀不同年代的學(xué)界小說文本,則可發(fā)掘?qū)W界小說蘊含的豐富意蘊。學(xué)界小說的主人公大都是大學(xué)教職工,因而與中國文學(xué)中的知識分子書寫傳統(tǒng)聯(lián)系了起來,但他們還有為師為學(xué)的學(xué)者身份,因而又與學(xué)術(shù)界、教育界緊密聯(lián)系,加上他們大多身處高校之中,又延續(xù)了對大學(xué)的書寫。若把目光從群體轉(zhuǎn)向個人,便可注意到學(xué)界小說中極具現(xiàn)代意識的生存問題與性別意識。

    學(xué)界小說的主人公大多是大學(xué)教職工,他們是不是知識分子?是,又不一定。如果說在《生命與愛情》(蔡觀華)、《人啊,人!》、《空中的足音》等1980年代作品中,大學(xué)學(xué)人尚能堅守自身的信仰和立場,在艱苦的環(huán)境中繼續(xù)自己心心念念的學(xué)術(shù)科研,在平反之后不忘初心依然為民族國家的復(fù)興而繼續(xù)科學(xué)研究。1990年代特別是新世紀的學(xué)界小說中,學(xué)界知識分子與其他領(lǐng)域的知識分子一樣,更傾向于專注自己的專業(yè)知識和學(xué)術(shù)聲望,成為一個單純的知識人或?qū)<遥惶渡碛谏鐣墓彩聞?wù);又或沉溺于文人相輕的意氣之爭或?qū)W院內(nèi)部的權(quán)力之爭,甚至因沉淪于各種欲望而一步步喪失底線,成為斯文敗類的“叫獸”或“磚家”,單從學(xué)界小說的各種類似“教授變形記”、“教授死了”、“教授也瘋狂”、“教授橫飛”的書名中就可見一斑。

    如果說1980年代的學(xué)界小說是在回顧和反思建國前后知識分子整體命運,1990年代和新世紀之后的學(xué)界小說則更關(guān)注知識分子內(nèi)部的分化和墮落,聚焦于知識分子劣根性,甚至深入到了對文化的拷問。學(xué)界小說對知識分子命運變遷的記錄,同樣也是對時代的記錄,從一個有著堅定信仰卻飽經(jīng)風霜的時代走向一個信仰缺失、價值迷惘的時代,對知識分子精神的叩問更令人感慨萬端,學(xué)界小說的主人公們,是否還擔得起歷史賦予他們的重擔?知識分子精神的陷落,是該歸咎于知識分子本身的脆弱,還是要歸咎于時代的宿命?

    這里必須強調(diào)的是,學(xué)界小說并不一定就是知識分子小說,也不完全在探討知識分子問題,學(xué)界小說同樣注重學(xué)界中個人的生存狀況和眾人的精神狀態(tài),還有為師為學(xué)的學(xué)者立場身為學(xué)者,他們既關(guān)注學(xué)術(shù)的創(chuàng)新與傳承,又關(guān)注學(xué)術(shù)的自由和學(xué)界的清明。

    對年輕一代的學(xué)者來說,在學(xué)術(shù)相對自由的時代,他們也有自己的困擾。科研雖是一項崇高的事業(yè),但真正實行起來卻十分艱難,既要有遠大的抱負,又要有腳踏實地的精神,因此對孤獨的忍受、冷板凳的煎熬,也挑戰(zhàn)著學(xué)者個人的信心與耐性,而“不出版即死亡”、“非升即走”是全世界學(xué)者特別是青年學(xué)者面臨的困境,這種壓力無時無處不在,導(dǎo)致一種若有若無的失望乃至放任,甚至把學(xué)術(shù)作為謀生的工具,視職稱為生命,因此才會有《教授橫飛》中侍郎因沒有評上教授死不瞑目、又因追加教授職稱死而復(fù)生的荒唐故事。

    狹義的學(xué)界小說也許確如學(xué)者所說,算是行業(yè)小說的一種,只是“寫寫大學(xué)院墻內(nèi)的戀愛與性愛,拿專業(yè)術(shù)語相互調(diào)侃,在主人公炫耀自己的道德和知識水準時展示他們內(nèi)心較為低級的真實想法”。從《教授橫飛》中對“涉及經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、氣候?qū)W及其引申出來的大氣物理學(xué)、園藝學(xué)、生態(tài)保護和環(huán)境工程等許多學(xué)科”的“秋風學(xué)”的描述中便可發(fā)現(xiàn)一個學(xué)科原來真的可以養(yǎng)活那么多人,而南翔在小說集《大學(xué)軼事》寫到的博士點、碩士點的爭取和維系,則展示出每一點變動涉及的利益都是牽一發(fā)而動全身,所有人都成為了一根繩上的螞蚱,利益攸關(guān)。

    頻繁現(xiàn)身于各種學(xué)術(shù)會議的學(xué)者們則像戴維·洛奇《小世界》中描寫的一樣,帶著論文東奔西走,享受著各項研究基金的資助,不只要在一國之內(nèi)建立自己的學(xué)術(shù)名譽,更想在世界范圍內(nèi)提高自己的學(xué)術(shù)名聲,因而無論是主辦會議還是參加會議,學(xué)者們都熱衷于強調(diào)會議的“國際性”。可大多數(shù)學(xué)界小說都會告訴讀者,學(xué)者們是如何將學(xué)術(shù)會議轉(zhuǎn)化為狂歡派對,在學(xué)術(shù)會議上鏗鏘發(fā)言的學(xué)術(shù)泰斗們的私生活又是如何糜爛,看似自由的學(xué)術(shù)討論背后隱藏著多少私人恩怨,年輕學(xué)者又是如何受固化的學(xué)術(shù)層級束縛而有才不能伸,國內(nèi)學(xué)者又是如何地迷信外國專家……種種亂象,不一而足。

    至于學(xué)院政治則是學(xué)界小說更為常見的主題。學(xué)術(shù)地位看起來只與職稱、論文這些學(xué)術(shù)成果相關(guān),實際上大學(xué)就如官場,甚至比官場還要復(fù)雜,學(xué)者渴望的不只是學(xué)術(shù)地位帶來的經(jīng)濟利益,還有與官位相連的權(quán)力。正如《所謂大學(xué)》中所說,“比如你想?yún)⒓右恍W(xué)術(shù)會議或者外出搞些調(diào)查實踐,如果你沒有行政職務(wù),你就沒有出去的理由,出去了也沒人給你報銷費用,如果你有行政職務(wù),你不僅出去的理由很多,而且花多少錢你一概不用操心。這一點你當上了你就明白了,而且一旦當上,就永遠不想下來”。不甘寂寞的學(xué)者們也許真愿意像《教授之死》中的東學(xué)潮那樣通過出賣自己的科研成果攀附校長,繼而節(jié)節(jié)高升,實現(xiàn)權(quán)、利、名的大豐收。

    然而許多描述學(xué)界、大學(xué)官場化的學(xué)界小說往往浮于表面,未曾寫出亂象的核心問題,因為,“如果沒有在大學(xué)中作為教師生存過足夠長的時間,并上升到足夠高的位置,要想描寫大學(xué)校園中的權(quán)力政治及其運作機制,終歸會隔著一層”。恰如紀華文的“高校反腐三部曲”和《招生門》、《招生辦》等一系列小說刻畫信誓旦旦想要扭轉(zhuǎn)乾坤的教授“小白”們一旦走上行政崗位,就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中居然有那么多的利益糾葛,任何一點改變都是牽一發(fā)而動全身,影響的不僅僅是學(xué)校的聲譽和實際利益,還有他不忘初心時心心念念的學(xué)生,最安全的做法居然是按部就班。

    在從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型過程中,當許多歷史、政治、社會的宏大敘事都退縮到日常生活領(lǐng)域,面對庸常生活和理想主義的破滅,學(xué)界小說的主人公們大多察覺到了個人的渺小與無力,作家也借主人公之口,一同匯入了反思現(xiàn)代性和反思后現(xiàn)代主義文化的浪潮之中。學(xué)界小說的主題也從“國家的命運”走向了“個人的存在”,開始審視人生,追問人生意義為何。是如《風華正茂》般單純寫出困境,讓人直面那“可能要與無根的空寂為伴”的生存世界,還是如《荒原問道》般看破紅塵回歸大道,甚或如《教授出家》般皈依宗教甚至回到“東方”去重探文明起源和未來出路?學(xué)界小說的結(jié)尾,主人公的探索,大多都只留下了茫茫的虛空,沒有指出一條現(xiàn)實出路。文明的瘋癲、死亡的陰影,“無根”也許確實是消費時代的“隱痛”和“痼疾”,從而揭示了后現(xiàn)代人心靈的無所依托。

    女性的身影也一直飄蕩在學(xué)界小說之中。談到知識分子、學(xué)者、生存、死亡,人們腦中浮現(xiàn)的都是嚴肅、理性、正經(jīng)的男性形象,似乎與女性無半點關(guān)系。正是出于這樣的成見,學(xué)界小說中的女性寫作和女性形象才更值得關(guān)注。戴厚英的“知識分子三部曲”,除了《詩人之死》,《人啊,人!》中的孫悅、《空中的足音》中的云嘉洛都是學(xué)界知識女性,關(guān)注的、探討的亦是如何凈化教學(xué)隊伍、重建教學(xué)秩序這種憂國憂民的大問題。馬瑞芳在“儒林三部曲”中則著力刻畫了現(xiàn)代學(xué)界女性錯綜復(fù)雜的精神世界,無論是《黑眼睛·藍眼睛》中尚不太耀眼的米麗、汪弋,還是《天眼》中的“金陵新十二釵”,抑或是《感受四季》中著力描寫的女歷史學(xué)家葛菀葭和女校長鄒南翔,學(xué)界中的女性,既同男性一樣面對著在學(xué)界生存和發(fā)展的壓力,又承擔著“身為女性”的“原罪”,面臨著比男性更多的性別困境及流言蜚語,各有各的人生悲苦。新世紀后,阿袁的學(xué)界女性敘事異軍突起,她卸下了學(xué)界女性“知識分子”的光環(huán)和壓力,更沉迷于男女間暗香浮動的情感故事,沉迷于女性與女性之間綿里藏針的針鋒相對,在林白、陳染的私人化小說外,用文雅細膩的文字開辟了一條解剖女性幽深心理的新路,以“逆女權(quán)主義”的傾向聚焦于女性之間的殘酷競爭。從戴厚英筆下“女主光環(huán)下對男性的依賴”到馬瑞芳筆下“強勢才女的孤寂人生”再到阿袁筆下的“雅俗間的驚世大戲”,學(xué)界小說中的女性寫作匯入了中國當代女性文學(xué)的大潮中,已然成為一道炫目的風景。而這,甚至是西方“學(xué)界小說”中難以看到的一幕。

    大學(xué)常被視為知識人的世外桃源,然而中國的大學(xué)自胎里就暗含著一種救亡圖存、民族復(fù)興的現(xiàn)實指向,始終與現(xiàn)實社會息息相關(guān)。學(xué)界并非只有沉淪之輩,學(xué)界小說中還有那么多正面積極的形象帶給人希望,比如《人啊,人!》中的何荊夫,比如馬瑞芳“新儒林三部曲”中的魯省三、南琦、葛菀葭,比如《荒原問道》中的夏好問和《活著之上》中的聶致遠。雖然追求錢權(quán)名利者絡(luò)繹不絕,雖然外界誘惑源源不斷,但對那些在“活著之上”仍有追求的學(xué)人來說,他們至少有了那么一點選擇的權(quán)力,有了一點安貧樂道、堅守底線的可能。就如馬瑞芳所說,“子午大學(xué)要擁有著任何大學(xué)沒有的校長,卻讓許多人受感動的校長,認為他是一個極有魅力的校長;要擁有任何大學(xué)沒有的教授,卻讓許多教授覺得是自己中的一個;有任何學(xué)校都沒有但可愛聰明的學(xué)生,讓許多學(xué)生樂意做那樣的人。”這些代表正義與希望的正面人物,在一定程度上修復(fù)了人們對當代知識分子的失望或誤解,他們不是“孔乙己在當代的另一類較為幸運的變身”,不是為了“才子佳人、富貴及第、蔭妻封子”,⑦他們延續(xù)了啟蒙現(xiàn)代性燭照下的現(xiàn)代知識分子傳統(tǒng),撐起了當代知識分子的脊梁,也暗含著寫作者的一片丹心。這些充滿正氣的知識分子形象是現(xiàn)實生活中無數(shù)嚴于律己、奮發(fā)有為的知識分子的縮影。 

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