兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)需要天分嗎

兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)是否需要天分？許多家長(zhǎng)為此感到困惑。常有家長(zhǎng)讓我?guī)椭b別他的孩子是否具有繪畫(huà)天賦、能不能學(xué)畫(huà)畫(huà)。

其實(shí)所有的小朋友都喜歡畫(huà)畫(huà)，都能畫(huà)得很好，他們大膽的想象、大膽的下筆揮灑是專(zhuān)業(yè)藝術(shù)家所求之不得的。如果把繪畫(huà)大師童年的作品與小朋友的涂鴉作比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者其實(shí)沒(méi)有什么區(qū)別。

藝術(shù)學(xué)習(xí)的目的并不是要讓每個(gè)孩子都成為藝術(shù)家。我女兒寒林學(xué)畫(huà)是在家庭環(huán)境熏陶中自然而然學(xué)起來(lái)的，我們從沒(méi)有讓她當(dāng)畫(huà)家的打算。學(xué)畫(huà)過(guò)程中也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她有異于常人的天分，她是一個(gè)普普通通的女孩。由于學(xué)習(xí)得法，學(xué)起來(lái)才很輕松。

女兒兒童時(shí)期的畫(huà)，我們從不用好與壞作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，只是希望她在繪畫(huà)游戲中得到快樂(lè)，同時(shí)在繪畫(huà)中增強(qiáng)她的動(dòng)手能力。想法很簡(jiǎn)單。

我常見(jiàn)有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆赢?huà)得不像而急躁不安，對(duì)孩子斥責(zé)不斷。有的老師為迎合家長(zhǎng)的要求，拔苗助長(zhǎng)地讓孩子學(xué)習(xí)成人畫(huà)的技法。這種做法對(duì)孩子的長(zhǎng)期發(fā)展有害無(wú)益。

兒童畫(huà)的美并不表現(xiàn)在繪畫(huà)技巧上，孩子們用好奇的眼睛觀察世界，流露出童心童真，這是兒童畫(huà)的可愛(ài)之處。也就是說(shuō)孩子們畫(huà)畫(huà)并不需要什么繪畫(huà)技法，只需要在紙上率真大膽地宣泄就行了。

有的人在理性方面表現(xiàn)相當(dāng)聰明，而這種聰明是與生俱來(lái)的，人們稱(chēng)這種人為科學(xué)天才。牛頓、愛(ài)因斯坦等都屬于這一類(lèi)的天才。他們的科學(xué)發(fā)明基于嚴(yán)密的邏輯推理，世間萬(wàn)物在他們的眼里只是一些物質(zhì)和元素。這些科學(xué)家的成功除了努力之外，還得靠絕頂?shù)穆斆鳌?/p>

而藝術(shù)家的天分在世俗眼里往往是可笑的，如國(guó)畫(huà)大師齊白石90多歲時(shí)畫(huà)出來(lái)的還是孩童時(shí)眼中所見(jiàn)的東西，充滿(mǎn)了童趣。他除了每天畫(huà)這種看似幼稚的水墨畫(huà)，處理生活上的事情表現(xiàn)出來(lái)的能力也和小孩一樣單純幼稚。

荷蘭畫(huà)家梵·高，如果以常人的標(biāo)準(zhǔn)衡量，很難稱(chēng)之為天才。梵·高童年時(shí)并不是乖巧的小孩，甚至有點(diǎn)笨手笨腳，不討人喜歡，青年時(shí)代也看不出有繪畫(huà)才華。

梵·高的畫(huà)總顯得笨拙，但是，他充滿(mǎn)感情地畫(huà)破舊的靠椅、畫(huà)踏遍人間悲苦生活的皮鞋。他生活清貧，卻每天執(zhí)著地畫(huà)這些平凡的事物。沒(méi)有人認(rèn)為他是天才，他也從來(lái)不關(guān)心自己是不是天才。他不懂得迎合世俗的要求，所以他的畫(huà)才超凡脫俗，雖然不為時(shí)人所理解，但他對(duì)美的追求卻表現(xiàn)出了悲天憫人的大愛(ài)。梵·高的畫(huà)與畫(huà)家本人一樣，即使生前不討喜也毫不影響其偉大和永恒。

在繪畫(huà)藝術(shù)領(lǐng)域，“聰明”和“愚笨”并不被看得那么重要，日常生活境界中聰明和愚笨的差別，在藝術(shù)境界中常常是等齊一致的。

懂得了這個(gè)道理，家長(zhǎng)應(yīng)該不會(huì)再過(guò)分在意孩子學(xué)畫(huà)的天分了。

在高明的雕刻家的眼里，沒(méi)有“朽木不可雕”的原料。一個(gè)合格的美術(shù)老師應(yīng)該具備“龍蟲(chóng)”共雕的本事。

有的家長(zhǎng)并不愿意讓孩子將來(lái)成為專(zhuān)業(yè)畫(huà)家，但孩子表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)特質(zhì)又讓他們難以割舍。尤其是在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，嚴(yán)肅的文學(xué)藝術(shù)出現(xiàn)了倒退，以前人人羨慕的藝術(shù)家在商品大潮中已處于尷尬的境地。

家長(zhǎng)們當(dāng)然不禁要問(wèn)，藝術(shù)家究竟還有沒(méi)有出路？孩子學(xué)繪畫(huà)藝術(shù)還有沒(méi)有用？家長(zhǎng)無(wú)不擔(dān)心孩子今后的工作和出路，這是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題。

有沒(méi)有一種兩全其美的學(xué)科，既能照顧到孩子的藝術(shù)興趣，又能夠解除家長(zhǎng)的心里擔(dān)憂(yōu)呢？這個(gè)學(xué)科就是藝術(shù)設(shè)計(jì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)新興的學(xué)科，它包含建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)，等等。藝術(shù)設(shè)計(jì)近幾年已發(fā)展成熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，報(bào)考這個(gè)專(zhuān)業(yè)的人特別多，它與繪畫(huà)藝術(shù)有著密切的關(guān)系。在高考中，藝術(shù)設(shè)計(jì)的考試內(nèi)容與純繪畫(huà)幾乎相同，同樣是考素描、色彩、速寫(xiě)。

純繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是畫(huà)家，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人稱(chēng)為設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)師的任務(wù)是運(yùn)用美學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)為日常生活服務(wù)。女兒在大學(xué)里學(xué)的便是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)屬于實(shí)用美術(shù)。它對(duì)于藝術(shù)的天分要求沒(méi)那么高，聰明的孩子能學(xué)，相對(duì)遲鈍的孩子也能學(xué)。循規(guī)蹈矩的孩子能學(xué)得好，離經(jīng)叛道的孩子也能學(xué)得好。設(shè)計(jì)是講究創(chuàng)意的，有時(shí)候，笨孩子的反向思維反而能設(shè)計(jì)出新意來(lái)。

這幾年，我接觸了不少家長(zhǎng)，幾乎每位家長(zhǎng)都期望自己的孩子在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中成為佼佼者，不管自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好與差，都愿意相信他是最聰明的。學(xué)習(xí)好的孩子學(xué)畫(huà)，父母希望將來(lái)孩子在高考中多一種選擇；學(xué)習(xí)差的孩子，父母認(rèn)為孩子讀書(shū)不行，但有藝術(shù)天資，相信孩子在藝術(shù)方面可以成功。因此，家長(zhǎng)們都特別在意孩子的繪畫(huà)天分。

以上所述也許無(wú)法解答家長(zhǎng)的所有疑問(wèn)，但文中談及的關(guān)于藝術(shù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作的一些常識(shí)，希望能對(duì)家長(zhǎng)們有用，也希望家長(zhǎng)們繼續(xù)相信孩子的藝術(shù)天分，相信孩子是一塊可以雕琢的璞玉。

（摘自《幸福孩子從畫(huà)畫(huà)開(kāi)始》，李釗著，作家出版社2017年10月出版）