在第十四屆“五個(gè)一工程”入選作品中，少兒類圖書有《偉大也要有人懂：一起來讀毛澤東》《花兒與歌聲》《布羅鎮(zhèn)的郵遞員》《一百個(gè)孩子的中國(guó)夢(mèng)》四部。四部作品體裁各異，有理論普及讀物、長(zhǎng)篇小說，也有童話，內(nèi)容也互不相同。但有一點(diǎn)是共同的，那就是對(duì)當(dāng)下孩子生存狀態(tài)的熱情關(guān)注，對(duì)他們精神成長(zhǎng)的深切關(guān)懷。

《偉大也要有人懂：一起來讀毛澤東》的作者韓毓海是北京大學(xué)中文系教授，這本書是他對(duì)毛澤東和毛澤東思想的深情凝視和睿智解讀。他用淺顯易懂且富有魅力的文學(xué)語言，以一個(gè)個(gè)精彩的故事還原了真實(shí)可親的毛澤東形象，把一代偉人波瀾壯闊的人生歷程和深邃浩瀚的思想與今天的讀者尤其是青少年讀者拉得很近。有人說過，讀懂了毛澤東，才能讀懂中國(guó)，的確，這部作品讓我們?cè)趯?duì)毛澤東偉岸身影充滿敬意的回望中、在對(duì)我們的精神血脈的追溯中，激發(fā)和確認(rèn)了我們對(duì)國(guó)家和民族未來命運(yùn)的自信以及為它不懈奮斗的勇氣。

孟憲明的《花兒與歌聲》是一部描寫當(dāng)下鄉(xiāng)村少年兒童校園生活的長(zhǎng)篇小說。它是對(duì)默默扎根基層的教育工作者、對(duì)留守兒童和鄉(xiāng)村教師之間真摯情意的禮贊，也有對(duì)當(dāng)下鄉(xiāng)村教育狀況的真切觀察和思考。這部小說有很多活潑生動(dòng)的故事，比如男生范大強(qiáng)為了讓失明的妹妹認(rèn)字，就用泥巴捏字。比如音樂老師高虹，因?yàn)閷W(xué)校里缺數(shù)學(xué)老師，于是她又兼教數(shù)學(xué)課，她把很多音樂的方法用在了數(shù)學(xué)的教學(xué)中。這些充滿想象力的做法，讓我們看到新時(shí)代的鄉(xiāng)村學(xué)校師生，他們?cè)诿鎸?duì)生活中的困難和艱辛?xí)r，不是消極的逃避和退縮，而是迎難而上，是積極主動(dòng)地想辦法。作者對(duì)弱勢(shì)群體沒有那種通常會(huì)有的居高臨下的憐憫的姿態(tài)，相反，他寫出了這些農(nóng)村孩子在粗礪的生存境遇中的自尊、倔強(qiáng)、自立、智慧的個(gè)性。所以，這部小說并沒有回避現(xiàn)實(shí)生活中沉重的那一部分，但它的基調(diào)仍然是明亮和溫暖的，給人以向上的力量。我想這是緣于書中的人物從來不肯讓自己陷入怨天尤人的泥淖而無法自拔。他們往往會(huì)用對(duì)他人的同情和愛來抵抗命運(yùn)加在他們身上的痛——這群孩子很多都是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛和呵護(hù)，但這并不影響在他們看到小河干涸了，魚兒們要渴死的時(shí)候，齊心協(xié)力找來了水救助小魚。他們接受別人的援助也援助別人，這種通達(dá)、樂觀的性格讓我們看到新時(shí)代的鄉(xiāng)村孩子新的精神風(fēng)貌。此外，作者還融入了很多首在民間流傳甚廣的民謠，在某種程度上增強(qiáng)了這部作品的中國(guó)風(fēng)格和中國(guó)氣質(zhì)。

在董宏猷的《一百個(gè)孩子的中國(guó)夢(mèng)》中有這樣一個(gè)小故事：一個(gè)女孩和爺爺奶奶住在騰格里沙漠的邊上，爺爺是位治沙模范，由于常年在風(fēng)沙中吃飯，爺爺?shù)难例X就比普通人磨損得厲害，于是他的牙齒一顆一顆全掉了。小女孩做了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中她沿著爺爺防風(fēng)治沙走過的路，一顆一顆找到了爺爺丟失的牙齒。從這篇《爺爺?shù)难例X》可以看到這部作品的整體風(fēng)貌：孩子的夢(mèng)并不是無根的，他們小小的、單純明澈的夢(mèng)想，很可能是和一個(gè)時(shí)代甚至一個(gè)民族宏大瑰麗的夢(mèng)想緊緊聯(lián)系在一起的，他們的夢(mèng)也能折射出千千萬萬的中國(guó)人為民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮力前行的身影。董宏猷通過長(zhǎng)期深入廣泛的采訪，通過到孩子們的生活中去，去聆聽、去捕捉、去感受，最終采擷到了各個(gè)不同民族的孩子心底盛開的中國(guó)夢(mèng)的花兒。他的寫作準(zhǔn)備是那么艱苦而漫長(zhǎng)，這是一種笨拙的然而卻又是最扎實(shí)有效的方式，這部作品就是生活給予一個(gè)寫作者最好的饋贈(zèng)吧。

《布羅鎮(zhèn)的郵遞員》是一部童話。但是里面的細(xì)節(jié)以及它所傳達(dá)出的理念依舊具有鮮明的現(xiàn)實(shí)指向。小鎮(zhèn)少年阿洛勤快而善良，他的夢(mèng)想是成為一位郵遞員。在他的努力下，原本隔閡很深的小鎮(zhèn)居民和森林里的動(dòng)物居民消除了誤會(huì)，彌補(bǔ)了裂痕。阿洛傳遞的不只是信件，在人和人之間，在人和動(dòng)物之間，他傳遞的是愛、同情和信賴。這種向善向美的理念，這種渴求心與心之間的溝通，渴望友情與關(guān)愛，應(yīng)該是人類永恒的心聲，同時(shí)，也是這個(gè)時(shí)代的人們，是你我他，是每個(gè)人內(nèi)心深處的共同渴盼。因此，這部幻想類的作品，它字里行間涌動(dòng)的仍然是對(duì)世道人心的溫暖撫慰。比如那只孤獨(dú)寂寞的獾，他自己給自己寫信，以求能夠讓阿洛多多來送信，為自己找到一個(gè)聽眾，聽他源源不斷地講故事。你可以說獾是空巢老人，是留守兒童，其實(shí)它也可能是我們每一個(gè)人內(nèi)心的某個(gè)角落，這個(gè)角落永遠(yuǎn)空空的處于等待的狀態(tài)。值得一提的還有，《布羅鎮(zhèn)的郵遞員》的作者郭姜燕是位新人，能從眾多的好作品中脫穎而出，一方面是因?yàn)樽髌繁旧淼膶?shí)力，一方面也能看到這個(gè)獎(jiǎng)對(duì)新人的提攜和扶持。

關(guān)注現(xiàn)實(shí)，默默探索現(xiàn)實(shí)主義寫作的可能路徑，努力向著當(dāng)下的孩子內(nèi)心深處靠攏，是當(dāng)前原創(chuàng)兒童文學(xué)創(chuàng)作中一個(gè)很重要的走向。除了這幾部在這一獎(jiǎng)項(xiàng)中的勝出者，還有很多的創(chuàng)作者的努力一樣值得贊賞。他們不約而同地選擇了同一種方式：深入到孩子們的生活中去，對(duì)他們進(jìn)行持久而耐心的觀察。這四位獲獎(jiǎng)?wù)叩纳矸荻际腔蛟?jīng)是老師，這或許是個(gè)巧合，或許也說明了熟悉孩子的生活才能在為孩子寫作的路上走得更遠(yuǎn)。