一.一次簡要的文本分析

對(duì)一部經(jīng)典作品的解讀，離不開基本的文本分析。接下來，我以《安德的游戲》前三章為例，做一次簡要的文本分析。

第一章：《老三》

主線情節(jié)：安德被選定參加下一場測試，因而被摘除大腦中的監(jiān)視器。

支線情節(jié)：他非同一般的智慧（三歲就學(xué)會(huì)了學(xué)校的算術(shù)課程；教會(huì)了班上同學(xué)利用教學(xué)電腦偷偷發(fā)信息）；身為不該被生出來的“老三”，他的“原罪”所帶來的心靈創(chuàng)傷（哥哥彼得對(duì)他的仇恨；班上同學(xué)的欺凌）。

第二章：《彼得》

主線情節(jié)：安德回到家，被哥哥彼得逼著玩“太空戰(zhàn)士大戰(zhàn)蟲人”的游戲，憑借他對(duì)人性的洞悉，擺脫了差點(diǎn)被彼得殺死的困境。

支線情節(jié)：正面描述彼得對(duì)安德的恨，和夾雜在其中的微妙的愛；側(cè)面描寫改變?nèi)祟愇拿鬟M(jìn)程的那場蟲族對(duì)人類的進(jìn)攻。

第三章：《格拉夫》

主線情節(jié)：格拉夫來到安德家，征召安德加入戰(zhàn)斗學(xué)校。

支線情節(jié)：通過安德對(duì)打架斗毆一事的自我辯白，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)出他對(duì)人性的洞悉和非同一般的心智；通過爸爸媽媽與格拉夫的對(duì)話，引出安德的人生未來的可能走向（成為艦隊(duì)司令、飛船船長等，但也有極大可能會(huì)犧牲）；通過格拉夫與安德的對(duì)話，引導(dǎo)出關(guān)于他的“原罪”的更加豐富的信息：他的出生帶給哥哥、爸爸媽媽的影響，以及與人類未來的關(guān)系，人類與蟲族之間的生死之戰(zhàn)。

總體分析：

作品采用一種“花瓣式”的結(jié)構(gòu)模式：一條持續(xù)推進(jìn)的主線旁邊，隨時(shí)“開花散葉”，引出各條支線情節(jié)，共同構(gòu)成了一部少年英雄史詩。借由“安德”這個(gè)六歲的孩子，作品編織起人類前途未卜的命運(yùn)之網(wǎng)，這一設(shè)定堪稱集“宏大”與“精巧”為一體。

從讀者角度來分析，前三章里，除了格拉夫與安德的那一番對(duì)話顯得有些晦澀難懂外，其它部分，包括安德特殊的智能、安德和同學(xué)之間的打架、安德與哥哥姐姐的關(guān)系、玩的游戲，這些方面都對(duì)少年讀者有吸引力；而對(duì)于成年讀者來說，既能被作品帶領(lǐng)著在心理上重返童年，更會(huì)被即將展開的人類與蟲族的生死大戰(zhàn)所深深吸引。

二．一個(gè)“小孩子對(duì)抗全世界”的夢想

這部作品的主題模式，簡單地說，就是“小孩子對(duì)抗全世界”。自從這本書中運(yùn)用了這種模式并取得巨大成功之后，很多的科幻文學(xué)和影視作品都在跟風(fēng)，但到目前為止，沒有一部能夠超越《安德的游戲》。

那么，這種主題模式如何能夠演繹出一部科幻經(jīng)典呢？

首先，它契合少年讀者的心理。

在每個(gè)孩子面前，這個(gè)世界都經(jīng)常用它強(qiáng)大、冷酷的面容，讓孩子產(chǎn)生挫敗感。因而，在每個(gè)孩子內(nèi)心里，都有一個(gè)對(duì)抗全世界的夢。只不過，有的孩子會(huì)把它表現(xiàn)在言行上，有的會(huì)深埋心里。而這部作品，正好迎合了孩子心里最深的渴望。

其次，這是科幻元素使用上的一種“顛覆性策略”。

作者卡德拋棄了傳統(tǒng)災(zāi)難電影和廢土電影中常見的對(duì)抗元素，比如層出不窮的各種炫目武器，比如傳統(tǒng)的超人式英雄（鐵血戰(zhàn)士，機(jī)械戰(zhàn)警，終結(jié)者，變形金剛，蝙蝠俠、蜘蛛俠、鋼鐵俠等各種俠，），以及在這些故事線中缺少不了的各種謀略。

當(dāng)然，在這部作品中也并不缺少“英雄”、“裝備”和“謀略”；只不過，這一切都被顛覆了過來：一個(gè)沉默寡言的孩子，成為拯救人類命運(yùn)的“英雄”，由此，“裝備”和“謀略”都必然帶有這個(gè)另類英雄的特有的印記。

對(duì)于這一點(diǎn)，有論者曾經(jīng)這樣分析：

“孩子們擁有成年人們所沒有的一切：活力、求知欲、潛力……但這些都只是表象；重要的是，他們代表了一種現(xiàn)代文明早已拋棄了的純真、一種理解世界的陌生方式。成年人永遠(yuǎn)無法揣度一個(gè)聰慧的孩子下一步的行動(dòng)，他們身上凝聚著強(qiáng)大的靈性、神秘感、甚至毀滅欲望。與此同時(shí)，天平一頭是外星人占?jí)旱剐詢?yōu)勢的太空艦隊(duì)，另一頭只是一個(gè)沉默不語的兒童，這種極致的不平衡可以造就強(qiáng)烈的戲劇張力。”

每個(gè)人眼中的世界都是不一樣的，而在安德的眼里，他的世界是由以下幾種主要的力量構(gòu)建起來的：自身的原罪與超乎常人的心智；哥哥的欺凌和團(tuán)隊(duì)頭頭的壓制；與姐姐的感情，與阿卡麗的友情；作為教導(dǎo)者的格拉夫和雷漢，以及持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和游戲；當(dāng)然，還有蟲族對(duì)人類文明的威脅。最后這一點(diǎn)，他從未親眼目睹，但一直在相關(guān)的傳聞中成長。

正是由于作者選擇一個(gè)這樣的少年作為主角，他就勢必要將少年兒童特有的思維、世界觀融入到情節(jié)構(gòu)思之中，選擇最適合主角的方式，去推動(dòng)情節(jié)，去解決問題；乃至最后，通過游戲的方式打敗了蟲族，使得“小孩子對(duì)抗全世界”最終成為了可能。

三.一部與成長有關(guān)的暗黑童話

在我們很多兒童文學(xué)作品中，成長是一件唯美和浪漫的事情，童年是值得不停地贊頌和回味的“詩的國度”，是我們永恒的家園。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是童年的真相。每個(gè)人的童年，除了浪漫、唯美、純真和快樂的元素外，還有著它特有的孤獨(dú)、困惑、恐懼和苦難。如果用童話的方式去演繹童年，那么，童年的一面是唯美童話，而另一面則或許是暗黑童話。

在某種意義上，《安德的游戲》就是一部關(guān)于成長的暗黑童話。

安德與生俱來的“原罪”，甚至連他超群的心智都只是他的原罪的佐證；哥哥對(duì)他的仇恨；爸爸媽媽無力保護(hù)他；姐姐雖然愛他，但由于一貫的過于柔弱，也經(jīng)常無能為力。由于這些因素，“家”對(duì)于他來說，并不是一個(gè)溫暖的庇護(hù)所。

而學(xué)校就離“暗黑”更近了：他不得不面對(duì)同學(xué)的欺凌，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)他的排擠，甚至連他與阿卡麗的友情都被團(tuán)隊(duì)頭頭干擾，還有堪稱殘酷的訓(xùn)練。他不得不學(xué)會(huì)隱忍，并且還得用謀略，時(shí)不時(shí)還得展現(xiàn)出殘忍的一面，才能平安地在團(tuán)隊(duì)中生存下來。

在作品最后，當(dāng)一場游戲結(jié)束后，他被告知：剛才那場游戲中，他用幾千個(gè)地球人的性命換取的勝利，是真的。蟲族幾乎被消滅了，他成了英雄。但這時(shí)，由于他在游戲中的一個(gè)策略而導(dǎo)致幾千條生命的喪失，卻幾乎壓垮了他，讓原本時(shí)常折磨著他的“原罪”變得更加沉重了，他流下了淚水。

原罪，孤獨(dú)，隱忍，謀略，殺戮——這樣幾個(gè)原本不應(yīng)該出現(xiàn)在童年敘事中的元素，卻成為了安德成長中不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

正是由于作品中所帶有的暗黑童話的色彩，以及它所演繹出的道德困境，讓這部作品超越了一般的以場面描寫作為重心的科幻作品，獲得了更加深厚的內(nèi)涵。

結(jié)語

《安德的游戲》作為世界科幻文學(xué)史上的經(jīng)典之作，值得我們花更多心思去研究。研究它集“精巧”與“宏大”于一體的結(jié)構(gòu)模式；“小孩子對(duì)抗全世界”的游戲的設(shè)定；以及它如何在講好一個(gè)科幻故事的同時(shí)，讓作品帶有更多的人文關(guān)懷。當(dāng)然，它的一些缺陷也值得我們?nèi)パ芯浚热纾喊驳乱怀錾蛽碛小⒃谥髱缀鯖]有太大變化的超常心智；比如它所設(shè)定的道德困境，到底適不適合放在一個(gè)孩子身上；這樣的設(shè)定在我們當(dāng)前的環(huán)境下，該如何進(jìn)行調(diào)整等等。